四年级（上）第四单元第6课时学案
Unit5Dinner’s Ready
Read and write
【学习目标】
1.能够借助图片读懂组句，完成Read and tick题目。
2.能够初步理解并尝试运用通过关键词（key words）进行阅读判断的技巧。
3.能够读懂John和Mom的小短文，完成选择题，能用英语描述自己想吃什么的意愿，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。
4.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some___.来描述自己喜欢的食物，询问别人的用餐情况。
5.能够按意群和正确的语音语调朗读本课句子，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
【重点难点】
重点：1.能够理解文本中出现的区分What would you like for...?Would you like...?两种表达方法的区别。
2.能够在图片的帮助下，运用找关键词的方法，完成课本中判读题目。
3.能从话题词汇中正确选词，并抄写在四线格里，完成句子。
4.能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整。
难点：培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯及书写习惯
【新知预习】
(1) 学过的食物和餐具，你还记得哪些，自己说一说。
(2) 想一想,询问别人想吃什么的句子，它们有什么区别？
What would you like for dinner? Would you like some noodles?
【课堂探究】
Can I have a knife and fork,please? Yes，but try...for....
通过上面这些句子，你发现了什么？
【达标练习】
一、根据提示，选择最佳答案。
1.-What would you like for dinner,John?
-_________________
A. I’d like some beef,please B. I have some beef,please.
2.-Would you like some noodles,too?
-___________________
A. Yes,I am. B. Yes,thank you.
3.-Can I have a knife and fork,please?
-___________________
A. Yes, John,but try chopsticks for noodles. B. You’re welcome.
根据上下文联系，排列下面句子。
（ ）Would you like some noodles,too?
（ ）What would you like for dinner,John?
（ ）Yes,thank you.
（ ）I’d like some beef,please.
（ ）Can I have a knife and fork,please?
（ ）Yes,John,but try chopsticks for noodles.
●Time, Time again, I ask myself （请写出这节课你的收获，完成下面的反思）
【学后反思】
___________________________________________________________________
附参考答案:
【新知预习】
1.noodles,rice,chicken,vegetables,soup,beef....
2. What would you like for dinner? Would you like some noodles?
发现的区别：第一个：晚餐你喜欢吃什么？第二个：你喜欢吃些面条吗？
第二个是给某人一些建议，第一个单纯的是询问别人喜欢吃什么？
【课堂探究】
Can I have a knife and fork,please? Yes，but try...for....
通过上面这些句子，你发现了什么？
发现：不同食物，必须配用不同餐具。
【达标练习】
一、根据提示，选择最佳答案。
1.A 2. B 3. A
二、根据上下文联系，排列下面句子。
（3）Would you like some noodles,too?
（1）What would you like for dinner,John?
（4）Yes,thank you.
（2）I’d like some beef,please.
（5）Can I have a knife and fork,please?
（6）Yes,John,but try chopsticks for noodles.
四年级（上）第五单元Read and write当堂达标题
Unit5 Dinner’s Ready
Read and write
Ⅰ.读句子，选择合适的图片。
( )1. I’d like some beef for dinner.
( ) 2. I can use chopsticks for dinner.
( )3. I’d like some soup. Give me a spoon,please.
( ) 4. I’m hungry.Please pass me the noodles.
( ) 5. Can I have a knife and a fork,please?
A B C D E
Ⅱ. 读一读，在相应图片下面打对号。
Hi, I’m Sarah.I’d like some noodles and bread for breakfast.I’d like beef,vegetable and rice for lunch.What’s for dinner? I’d like some chicken and soup.What about you?What would you like ?
Sarah
Breakfast
Lunch
Dinner
Ⅲ.根据情景选择合适的句子填空。
（ ）1.晚餐想吃什么，应该怎么说？
（ ）2.问别人，你也想吃些面条吗，应该怎么说？
（ ）3.问别人，自己可以用叉子吗，应该怎么说？
（ ）4.我想吃些牛肉，应该怎么说？
A. What would you like for dinner?
B. Can I use a fork，please?
C. I’d like some beef,please.
D. Would you like some noodles,too？
.
附参考答案：
Ⅰ.读句子，选择合适的图片。
E 2. D 3.C 4.A 5.B
Ⅱ. 读一读，在相应图片下面打对号。
Sarah
Breakfast
v
v
Lunch
v
v
v
Dinner
v
v
Ⅲ.根据情景选择合适的句子填空。
1.A 2. D 3. B 4.C
四年级英语上册
Unit 5 Dinner’s Ready Read and write
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1. 能听、说、认读Read and tick部分的句子。
2. 能够读懂John和Mom的小短文，完成选择题，能用英语描述自己想吃什么的意愿。
3. 能够按要求完成Look, choose and write部分的练习，能够进行有意义的抄写，并进行问答，补充答语。
能力
目标
1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some___.来描述自己喜欢的食物，询问别人的用餐情况。
2. 能够模仿录音文本，按意群和正确的语音语调朗读小文段中的句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单词，并将句子补充完整。
4.学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。
5.学生能够进一步提高从阅读中提取信息的能力和按意群阅读的能力。
情感
目标
学生通过描述自己喜欢吃的食物，引导学生学会询问别人的用餐情况，养成良好的生活习惯,了解用餐具情况。
教学重点
1.能够借助图片读懂组句，完成理解配图。
2.能够运用通过关键词（key words）进行阅读判断的技巧。
3.能够区分What would you like for...?Would you like...?两种表达方法，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。
教学难点
学生能够正确区分不同句式表述的不同意思；能够按意群和正确的语音语调朗读小文段，并能进行个性化书写，写自己的喜欢的食物。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
ⅠPreparation
Let’s sing.
视频呈现Let’s sing 内容，活跃课堂气氛，复习已经学过的句型和餐具，为新课的学习做好知识铺垫,特别是询问别人喜欢食物句子的铺垫。
ⅡPre-reading
Ask and answer
复习前面学过的What would you like ?为新课做句型和词汇方面的铺垫。
ⅢIn-reading
1.General reading看图、读图中，初步感知语境。
Look and say
T: Where are John and his mother? What time is it?
Guess: What would John like for dinner?
2.Detailed reading个体阅读中，学习文本内容。
Read and tick
T:What would John like for dinner？
PPT出示文本内容，并呈现阅读提示Tips：Read ,find and underline the key words.
(2)Can John have a knife , a fork and chopsticks?
T: Pay attention to the key words: ……
对Can I have...,please.Try...for...的句子，予以点拨，让孩子明白含义。
(设计说明：通过细读环节, 引导学生有目的性地进行阅读，引导学生逐步掌握一定的阅读技巧与方法：带着问题到原文中去找答案的方法。)
3.Listen and imitate.听音、正音中，内化文本内容。
视频正音。课件呈现本环节视频，引导学生进行正确的发音。T：Pay attention to your pronunciation and intonation.
4.Read aloud by yourselves.自由诵读。
给学生一定的时间，让知识内化。
5.Memory challenge及时检查
通过框架提示，引导孩子回顾本节课所学主句型。
ⅣPost-reading
Let’s say看图、读图中了解写的文本材料。
In my soup,I’d like some _____,_____and some ______.
2.Look, choose and write完成写的任务。
3.Check the answers示范单词在句子中的书写。
师提醒学生：书写字母时，注意字母的书写格式和笔顺；书写单词时，注意字母之间的距离要适中；句子中,单词与单词之间要留出一两个字母的距离。
ⅤProgress
1. Say and write语言的自由输出
(1What would you like for dinner?
(2)Boys and girls , this is my restaurant. What about your dinner?
引导学生们在具体的情景中运用本课时所学内容，自然地进行问答。
2.Let’s write语言的书面表达
I’d like some ___________________..
3.Emotional education.情感教育
4.Summary评价小结
结合板书和课件，自主总结。
T: What have you learned today? 学生总结。
评价：Good! Great! Good job!
Ⅵ Homework
1. Listen to the tape and imitate.
2. Draw your room and talk about your room.
（设计说明:知识由课堂延伸到课外）
三、【板书设计】
Unit5 Dinner’s Ready Read and write
In my soup, I’d like some , and some .
--What would you like for dinner?
--I’d like some
.
.
四、【设计反思】
