四年级（上）第四单元第6课时学案
Unit6 Meet my family
Read and write
【学习目标】
能够借助图片读懂小文段，完成Tick or cross的活动。
2.能够初步理解并尝试运用通过关键词（key words）进行阅读判断的技巧。
能够在图片的帮助下，仿照示例，在四线格中填充所缺少的单词。
4.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型This is my....He/she’s a/an....He/She’s ....来描述自己家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示例填充句子。
5.能够按意群和正确的语音语调朗读本课句子，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
【重点难点】
重点：1.能够理解文本中出现的区分This is my....He/she’s a/an....He/She’s ....句子的区别。
2.能够在图片的帮助下，运用找关键词的方法，完成课本中判读题目。
3.能从话题词汇中正确选词，并抄写在四线格里，完成句子。
4.能够在有意义的语境中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整，描述自己家庭成员或朋友的外貌特征及职业。
难点：no job意义，及培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯及书写习惯。
【新知预习】
(1) 学过的家庭成员及职业的单词，你还记得哪些，自己说一说。
(2) 想一想,介绍家庭成员的职业，与描述家庭成员的外貌特征，它们有什么区别？
He/She’s a/an....He/She’s ....
【课堂探究】
如何描写自己家庭成员，具体通过哪些方面进行描述？
【达标练习】
Ⅰ.单项选择。
( )1 . -______this your uncle ?
-No,_______isn’t.
A. Is; he B.Is; she
( ) 2. My brother has no__________job.
A. B.the
( )3. My _________are doctors.
A. parents B.father
( ) 4. -This is my aunt.
-____is a nurse.
A. She B.It
Ⅱ.根据上下文联系，排列下面句子。
（ ）My father,my mother and me.
（ ）My father is a basketball player.
（ ）My mother is a teacher.
（ ）My family has three people.
（ ）He is tall and strong.
（ ）She is very friendly.
（ ）I am a student.
（ ）I have no job.
●Time, Time again, I ask myself （请写出这节课你的收获，完成下面的反思）
【学后反思】
___________________________________________________________________
附参考答案:
【新知预习】
家庭成员：father,mother,grandmother,grandfather,grandparents,parents,brother,sister,
aunt,uncle, cousin
职业名词：doctor，nurse，cook，farmer，football player，driver
发现的区别：He/She’s a/an....后面加上一些表示职业的名词，介绍职业。He/She is....加上一些描述性的词语，可以表示人物外貌与特征。
【课堂探究】
如何描写自己家庭成员，具体通过哪些方面进行描述？
可以从： 年龄，职业，外貌，性格特征等方面进行描述。
【达标练习】
Ⅰ.单项选择。
1.A 2. A 3.A 4.A
Ⅱ.根据上下文联系，排列下面句子。
（3）Would you like some noodles,too?
（1）What would you like for dinner,John?
（4）Yes,thank you.
（2）I’d like some beef,please.
（5）Can I have a knife and fork,please?
（6）Yes,John,but try chopsticks for noodles.
四年级（上）第六单元Read and write当堂达标题
Unit 6 Meet my family
Read and write
Ⅰ.读一读，给下列句子排序。
（ ）OK.Who are they?
（ ）Hi,Amy!Come and meet my family.
（ ）He’s a cook.
（ ）My parents and me.
（ ）What’s your father’s job?
Ⅱ.根据情景选择合适的句子填空,只填序号。
Amy:___________
Mary:There are five.
Amy:Who’s this?
Mary:_________He’s seventy years old,but he is very strong.
Amy:________________
Mary:Yes,it is.She is sixty-seven years old.
Amy: Is this your mother?
Mary:______________She is a nurse. I love her.
Amy:_________________
Mary:He is a doctor.
Amy:___________________
Mary:It’s me.
Ⅲ.看图，选词，仿照示例写句子。
-What is his job?
-He is a driver.
1. -What is ________ job?
-_______is a _______
2. -What is ________ job?
-_______is a _______
-What_______ __________ __________?
- _______is a _______
-This is my ___________.
-______is a _____________.
5.-This is my ___________.
-______is a _____________.
附参考答案：
Ⅰ.读一读，给下列句子排序。
（ 2 ）OK.Who are they?
（ 1 ）Hi,Amy! Come and meet my family.
（ 5 ）He’s a cook.
（ 3 ）My parents and me.
（ 4 ）What’s your father’s job?
Ⅱ. 根据情景选择合适的句子填空,只填序号。
C F A E D B
Ⅲ.看图，选词，仿照示例写句子。
1. -What is his job?
-He is a cook.
2. -What is his job?
-He is a farmer.
-What is his job?
-He is a doctor.
4. -This is my brother.
-_He is a football player.
5.-This is my mother/(aunt_).
-She is a nurse.
四年级英语上册
Unit6 Meet my family Read and write
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
能够读懂John’s family小短文，完成Read and tick选择题。
能够按要求完成Look, choose and write部分的练习，能够进行有意义的抄写，并进行问答，补充答语。
能力
目标
1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型This is my....He/she’s a/an....He/She’s ....来描述自己家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示例填充句子。
2. 能够模仿录音文本，按意群和正确的语音语调朗读小文段中的句子。
3. 能够在有意义的语境中抄写单词，并将句子补充完整。
4.学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。
5.学生能够进一步提高从阅读中提取信息的能力和按意群阅读的能力。
情感
目标
通过家庭成员的外貌特征及职业的描述，培养孩子做个热爱生活，对社会有用的人。
教学重点
1.能够借助图片读懂短文，完成理解配图。
2.能够运用通过关键词（key words）进行阅读判断。
3.能够区分This is my....He/she’s a/an....He/She’s ....表达方法，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。
教学难点
学生能够正确区分不同句式表述的不同意思；能够按意群和正确的语音语调朗读小文段，并能进行个性化书写，写自己家庭成员的外貌特征及职业。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
ⅠPreparation
Let’s sing.
视频呈现Let’s sing 内容，活跃课堂气氛，复习已经学过的职业，为新课的学习做好知识铺垫,特别是表述职业
的句子。
ⅡPre-reading
Game复习前面学过的What is his/her job ?He/She is a.../He/She has...为新课做句型和词汇方面做铺垫。
ⅢIn-reading
1.General reading看图、读图中，初步感知语境。
Meet John’s family
How many people are there in John's family?
Who are they?
2.Detailed reading个体阅读中，学习文本内容。
Read and tick
(1)T:What is his/her job？What is he/she like?
(2)Read, tick and circle the key words
T: Pay attention to the key words:
对He/She is a...的句子，予以点拨，让孩子明白含义。
(设计说明：通过细读环节, 引导学生有目的性地进行阅读，引导学生逐步掌握一定的阅读技巧与方法：带着问题到原文中去找答案的方法。)
3.Listen and imitate.听音、正音中，内化文本内容。
视频正音。课件呈现本环节视频，引导学生进行正确的发音。T：Pay attention to your pronunciation and intonation.
4.Read aloud by yourselves.自由诵读。
给学生一定的时间，让知识内化。
5.Memory challenge及时检查
通过Retell框架提示，引导孩子回顾本节课所学主句型。
ⅣPost-reading
Emotional education.情感教育
John: I have no job.引导生回答：I’m going to be a ...
Be a helpful people.
2.看图、读图中了解写的文本材料。
What is his/her job?
3.Look, choose and write完成写的任务。
4.Check the answers示范单词在句子中的书写。
师提醒学生：书写字母时，注意字母的书写格式和笔顺；书写单词时，注意字母之间的距离要适中；句子中,单词与单词之间要留出一两个字母的距离。
ⅤProgress
1. Say and write语言的自由输出
(1)Meet Wu Yifan’s family.
(2)Boys and girls , this is Wu Yifan’s family. What about your family’s jobs?
引导学生们在具体的情景中运用本课时所学内容，描述自己家庭成员的职业。
2.Let’s write语言的书面表达
This is my______.
He/She is _______. 外貌、性格特征
He/She has _______.
He/She is a ______. 职业
3.Summary评价小结
结合板书和课件，自主总结。
T: What have you learned today? 学生总结。
Ⅵ Homework
1. Listen to the tape and imitate.
2.Talk about your parents' jobs with your friends.
（设计说明:知识由课堂延伸到课外）
三、【板书设计】
Unit5 Dinner’s Ready Read and write
What is his/her job?
He is a driver.
He is a doctor.
She is a nurse.
She is a farmer.
This is .
is a .
四、【设计反思】
