四年级（上）第六单元第3课时学案
Unit 6 Meet my family!
Let’s spell
【学习目标】
1. 能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e的发音规则读出单词，并能够通过对比a, e,i, o, u的长、短音，听录音选词，强化已学的发音规则；
2. 能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱强化学习上述发音规则；
3. 能够按照事例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词。
【重点难点】
重点、难点：
1. 能熟练拼读符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e的发音规则的单词；
2. 能够根据单词的读音拼写出单词。
【新知预习】
读一读，想一想。
你能正确读出这些单词吗？
face rice nose use me bag mum six leg dog
【课堂探究】
你学过哪些元音和元音字母组合的发音？并举个例子。
字母：______________________________________
例词：______________________________________
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1. ( ) A. cat B. cake 2. ( ) A. bed B. be
3. ( ) A. rice B. ice 4. ( ) A. box B. note
5. ( ) A. up B. use 6. ( ) A. we B. me
二、选出画线部分发音不同的一项。
（ ）1. A. cat B. cake C. dad
( ) 2. A.bed B. be C. let
( ) 3. A.milk B. like C. nice
( ) 4. A. use B. tube C. duck
四年级（上）第六单元第3课时学案答案
Unit 6 Meet my family!
Let’s spell
【课堂探究】
你学过哪些元音和元音字母的发音？并举个例子。
字母：a, -e-, -e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e
例词：cat, bed, me, six, box, fun, cake, rice, note, use
【达标练习】
一、判断下列每组单词画线部分的发音是（T）否(F)一致。
1. F 2. F 3.T 4. F 5. F 6. T
二、选出画线部分发音不同的一项。
1. B 2. B 3. A 4. C
四年级（上）第六单元Let’s spell当堂达标题
Unit 6 Meet my family
Let’s spell
Ⅰ.读一读，选出划线部分发音不同的单词。
( )1. A. me B.she C.red D.we ( ) 2. A.face B.make C.name D.fan
( )3.A.six B.rice C.kite D.nine ( )4. A.nose B.dog C.home D.Coke
( ) 5. A.use B.cute C.excuse D.bus
Ⅱ. 读单词，按读音抄写同类单词。
big hot get cute fine fun date dad she hope
1.lake 2.five 3. hat
4.bed 5. be 6. note
7.pig 8.box 9. use
10.up
III. 看图选一选，填写所缺的字母。
a, e, i, o, u, a-e, -e-, i-e, o-e, u-e
c__k__ 2. k___t___ 3. C__k__ 4. __s___ 5. sh____ 6. c__t___ 7. p__g
8. b__x 9. d__ck 10. b___d
四年级（上）第六单元Let’s spell当堂达标题答案
Unit 6 Meet my family
Let’s spell
Ⅰ.读一读，选出划线部分发音不同的单词。
1. C 2. D 3. A 4. B 5. D
Ⅱ. 读单词，按读音抄写同类单词。
1. date 2.fine 3.dad 4.get 5.she 6. hope 7.big 8. hot 9.cute 10.fun
III. 看图选一选，填写所缺的字母。
a, e, i, o, u, a-e, -e-, i-e, o-e, u-e
cake 2. kite 3. Coke 4. use 5.she 6. cute 7. pig 8. box 9. duck 10. bed
四年级英语上册
Unit 6 Meet my family! Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
学生能够熟练掌握a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。
能力
目标
学生能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出单词，并能够通过对比a, e, i, o, u的长、短音，听录音选词，强化已学的发音规则；
学生能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习上述发音规则；
学生能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词。
情感
目标
学生逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
教学重点
学生逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
教学难点
学生逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
欣赏“ABC chant”.师生拍手唱歌曲。
A, /?/ /?/, apple, …
学生介绍自己的家庭。
Ⅱ.新知呈现
在情景中巩固a, e, i, o, u短音的发音规则。
(1)呈现由绕口令组成的小短文，学生尝试朗读，激活学生三年级学过的五个元音字母a, e, i, o, u的短音发音。教师说：Today, let’s see a funny family. 短文内容如下：
Dad has a fat cat.
Mum has a funny duck.
Peg has a red pet.
Bob has a hot dog.
But Mit has a big pill.
(2)学生归纳总结五个元音字母的发音规则，并说一说还有哪些单词符合这些发音规则。
2. 在情景中巩固a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则
(1)教师说：Now, let’s meet another family. 呈现由绕口令组成的另一篇小短文，学生尝试朗读。短文内容如下：
I ride a bike.
Jane bakes a cake.
Tones smokes a rose.
Luke uses a tube.
Oh, he, she and me!
(2) 学生归纳总结这五组发音规则，并说一说还有哪些学过的单词符合这些规则。
3. 根据发音规则朗读歌谣。
（1）教师呈现歌谣，学生尝试自由朗读。关注give发音的特殊性。
（2）教师播放歌谣录音，学生跟着录音有节奏地朗诵。
Ⅲ.巩固操练
1. 单词分类游戏。
（1）学生观察例词，找出归类的依据：长音a-e, i-e, o-e, u-e, -e, 短音a, e, i, o, u.
（2）再次播放歌谣录音，学生跟读后，自己吟唱并找出符合这些规律的单词，分别填入相应的栏中。
（3）小组比赛，校对答案，并尝试说出更多其他符合这些发音规律的单词。2. 拼音游戏。
教师用课件呈现不同的单词，学生根据发音规则快速读出单词，并展开小组比赛。
拆音游戏。
教师说单词，学生根据发音规则快速拆音，如听到cut，学生能快速说出/k/-/?/-/t/, cut。
Ⅳ.检测提高
结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识，关注字母e不同发音规律。
Ⅴ.作业
布置
1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集符合-e-, -e, a-e/i-e/o-e/u-e发音规则单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit 6 Meet my family
Let’s spell
a -e- -e i o u
a-e i-e o-e u-e
四、【教后反思】
本课是四年级上册第六单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。
本课设计的教学活动有以下特点：
创设真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；
教学活动有梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力-趣味阅读，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到熟练运用，水到渠成。
