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苏教版语文六年级上册
第17课《麋鹿》教学设计
课题 麋鹿 单元 第五单元 学科 语文 年级 六年级
学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“姜、哺、沼、涉、殖、沛”6个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读体会作者语言的精妙。（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 ①理解课文内容；②弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解词语在句子中的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点句子。
重点 1.识字、写字。2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解麋鹿，体会保护野生动物的重要性。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.同学们，你们去动物园都看到过什么动物？（演示第2、3张幻灯片）有一种动物，它长得很奇怪，它的“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。你们想知道是什么动物吗？这种动物就叫做——麋鹿。你们想不想认识一下？2.下面我们就一起来认识这种“奇怪”的动物——麋鹿。（演示第4张幻灯片） 老虎、狮子、长颈鹿、鳄鱼等。想。出示麋鹿的图片。想。读课题“麋鹿”。 激发学生的学习热情。让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。注意一些描写麋鹿外貌特征、生活习性的句子和麋鹿的坎坷命运。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：
1.学生自由 ( http: / / www.21cnjy.com )说说这篇课文的主要内容。（这篇课文主要描写麋鹿的外形特征和生活习性以及它们的坎坷命运。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：《麋鹿》以简洁的语言和丰富的 ( http: / / www.21cnjy.com )内容，层次清晰地介绍了珍异动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的高度重视。（演示第6张幻灯片）3.出示带音生字：姜、哺、沼、涉、殖、沛。（演示第7张幻灯片）（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第8张幻灯片）姜子牙 哺乳 沼泽 跋涉 繁殖颠沛流离 公爵 别墅 麋鹿 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。5.理解重点词语：（演示第9-11张幻灯片）姜子牙：即太公吕尚，西周文王、武王时的大臣。 ( http: / / www.21cnjy.com )跋涉：同“跋山涉水”，形容旅途艰苦。繁殖：生物产生新的个体，以传宗接代。公爵：五等爵的第一等，英国贵族最高的爵位。别墅：在风景区或在郊区建造的供修养的住所。销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。这里指消失。颠沛流离：谓人事的拂逆、挫折之多，形容生活穷困，到处流浪。漂泊：比喻行踪不定，居无定所或职业、生活不固定，东奔西走。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看麋鹿到底是一种什么奇异的动物？二、精读课文（一）全文共分几个部分？每个部分都写了什么？（演示第12张幻灯片）第一部分（第1段）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二部分（第2-4段）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三部分（第5-7段）：记叙了麋鹿的传奇经历。（二）学习第一部分。（演示第13-17张幻灯片）1.相关链接：麋鹿：又名“四不像”，是世界珍稀动物，属于 ( http: / / www.21cnjy.com )鹿科。因为它角像鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，因此得名“四不像“。原产于中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物。性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。到19世纪时，只剩北京南海子皇家猎苑的一群。被西方人发现后，不久即被八国联军捕捉，并从此在中国消失。直到1898年，被英国贝福特公爵购买，并被放在其私人别墅乌邦寺动物园里饲养，才迅速繁殖到255头。1983年，部分个体被送回中国；之后有更多的麋鹿回归家乡，并有部分被放生野外。截至2011年8月，江苏盐城大丰湿地麋鹿总数达1789头。2013年6月，湖北石首市天鹅洲麋鹿保护区麋鹿总数达1016头。自然保护区：是一个泛称，实 ( http: / / www.21cnjy.com )际上，由于建立的目的、要求和本身所具备的条件不同，而有多种类型。按照保护的主要对象来划分，可以分为生态系统类型保护区、生物物种保护区和自然遗迹保护区3类；按照保护区的性质来划分，可以分为科研保护区、国家公园（即风景名胜区）、管理区和资源管理保护区4类。不管保护区的类型如何，其总体要求是以保护为主。在不影响保护的前提下，把科学研究、教育、生产和旅游等活动有机地结合起来，使它的生态、社会和经济效益都得到充分展示。2.世界上最大的麋鹿群在哪？ 这说明了什么？3.不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这句话中“不知从何处传来”“迅即”“遁入”说明了什么？4.为什么说黄海滩涂是麋鹿放养的理想场所？（三）那么麋鹿到底长得怎么样呢？它又有什么生活特点呢？带着这些疑问，我们一起来学习第二部分。（演示第18-22张幻灯片）1.这里说麋鹿的外形很奇特，它奇特在哪？（1）这奇特的外形被称为什么呢？（2）它跟我国的一本神话小说有关系，你们知道是什么关系吗？（3）“更增添了它的神秘”中的“更”可以去掉吗？为什么？2.第3段是从哪些方面来介绍麋鹿的外形？（1）它的角、尾巴、蹄子和毛色都有什么样的特点呢？角：角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角。 尾巴：是鹿科动物最长的，用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。蹄子：宽大，行动轻快敏捷。 毛色：在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。（2）这些特点说明了麋鹿具有什么样的生活习性？3.麋鹿是哺乳动物，它以什么为食呢？（1）麋鹿的繁殖能力怎么样？（2）课文是怎样说的？雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。这是从哪些方面说的？①怀孕周期长：超过九个半月。②产仔数量少：每胎仅产一仔。③生长周期长：六岁才发育完全。（四）麋鹿外形奇特，繁殖力低，那它们又经历了一些什么呢？下面我们一起来学习第三部分。（演示第23-29张幻灯片）1.为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩？课文是怎样分别介绍它的经历的？①麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。 ②1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 ③1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上繁衍生息，茁壮成长。2.早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。（1）“早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿”说明了什么？为什么是出现在黄河、长江中下游地区呢？（2）“逐渐减少”“竟然销声匿迹”说明了什么？（3）同学们，你们觉得为什么麋鹿会“逐渐减少”并且“销声匿迹”了呢？人们的大肆捕杀，环境和气候的变化等。3.麋鹿为什么在国内几乎绝迹呢？“几乎”说明了什么？这里这样描写有什么作用？同学们，此时你们心中是怎样想的呢？我们要努力学习，将来用知识把我们的祖国建设得更强大，这样，就不会再被外国侵略者欺侮。4.最后，麋鹿的命运如何呢？同学们，以后我们要怎样做呢？保护环境，爱护野生动物，拒绝以野生动物为食，热爱我们的祖国。三、归纳总结（演示第30、31张幻灯片）1.《麋鹿》这篇课文主要讲述了什么？麋鹿奇特的外形、生活习性和传奇经历。2.麋鹿为什么被称为“四不像”呢？因为它的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，但又和这四种动物都不完全相像。四、课堂练习（演示第32、33张幻灯片）我能行：体会词语的细微差别。（1）黄海滩涂这篇广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。（2）只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。（1）放养：把某些有经济价值的动植物放到某一特定地方使其繁殖。指的是野外的，不圈起来养，动物自己找吃的。（2）饲养：给人或其他动物吃食物，使活下去。指的是人工的，喂给动物食物，而且动物大都被关在笼子里或者被圈起来。（3）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。（4）后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。（3）陆续：先后相续不绝，时断时续。（4）相继：一个跟着一个，连续不断。小结：表示断断续续的时候用“陆续”，表示连续不断的时候用“相继”。五、作业布置（演示第34张幻灯片）1.和同学探讨麋鹿的外形特点和传奇经历。2.完成课后习题。 学生根据老师出示的生字卡输出生字的读音。同学之间交流，互相提问识记生字。大丰麋鹿自然保护区。麋鹿是珍稀保护动物。麋鹿的机警。因为这里土地广阔、气候温和、林茂草丰。角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。“四不像”。传说麋鹿是神话小说《封神榜》中姜子牙的坐骑。不可以。因为它奇特的外形就让人感觉很神秘，又和神话故事串联在一起，所以说是“更增添了它的神秘”。角、尾巴、蹄子和毛色。生活在沼泽、滩涂地带，喜水，善游泳、跋涉。草。很低。存在的年代比较久远，中间又经历了很多的波折才得以回归故土。麋鹿出现的年代之久远，生活的地域之宽广。因为麋鹿喜欢在滩涂、沼泽环境中生活，而“黄河、长江中下游地区”属于冲积平原，有大面积的沼泽、滩涂。麋鹿数量减少的速度之快。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。“几乎”表示将近于，接近。句子本意是麋鹿在国内的繁殖情况不好，面临灭绝的危机，但是还没有灭绝。生动有力地说明了挽救、保护麋鹿的迫在眉睫。结束了颠沛流离的生活，在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。 让学生简略了解课文讲解的内容。让学生学会总结。在轻松的状态下认识本课所学字词。让学生了解重点词语的意思。把文章分为几个部分，让学生按顺序了解课文内容。让学生了解相关知识点。感受麋鹿的机警。了解麋鹿的外形奇特。提炼总结。了解麋鹿外形的特点。了解麋鹿的生活习性。了解麋鹿的繁殖力低的原因。感受麋鹿的兴衰。展开想象探讨。感受麋鹿悲惨的命运。感悟提升。情感升华。归纳总结课文，提高学生感悟。让学生掌握词语在句子中的意思。
课堂小结 《麋鹿》这篇文章介绍了我国珍稀野生动物 ( http: / / www.21cnjy.com )麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。这篇课文不仅让我们了解了被称为“四不像”的麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时，也激发出我们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。 归纳总结本课所讲内容。
板书设计 麋鹿 ( http: / / www.21cnjy.com )
教学反思 《麋鹿》是一篇说明文，介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文的语言简洁，内容丰富，层次清楚，易激发学生的阅读兴趣。按照课文的叙述顺序讲清楚课文内容是容易做到的，但这显然又是不够的。因此要求在备课中搜集较多有关麋鹿的资料，捕捉许多有价值的内容，将这些内容与文本进行有机整合，尝试着挖掘说明文中的情感因素，带领学生凭借课文的语言文字，与麋鹿近距离地接触，努力地去进行一次情感与智慧的旅行。力求将说明文上得富有情趣，情理交融。 及时反思，总结收获，发现不足。
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第17课《麋鹿》同步练习
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
沼泽（zhāo zhǎo） 滩涂（dān tān）
跋涉（shè sè） 公爵（jué jié）
繁殖（zhí zhín） 销声匿迹（mì nì）
二、照样子，写词语。
1.亮晶晶（ABB式）___________ ___________ ___________
2.蹦蹦跳跳（AABB式）___________ ___________ ___________
3.七上八下（含反义词）___________ ___________ ___________
三、下列选项没有错别字的一组。（ ）
A.饲养 伺候 司料
B.棕榈 综合 淙淙
C.凄惨 掺和 参不忍睹
找出下列一组近义词。（ ）
A.漂泊——停泊 B．茁壮——健壮 C.回归——当归
五、选择合适的词语填空。
1.随后，数十头麋鹿被（ ）盗往欧洲。
A.陆续 B.继续 C.连续
2.我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更（ ）了它的神秘。
A.增加 B.增添 C.增长
六、根据课文内容填空。
1.《麋鹿》这篇课文主要讲述了什么？
____________________________________________________________________________
2.麋鹿为什么被称为“四不像”呢？
____________________________________________________________________________
七、阅读。
五 花 山
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。 21世纪教育网版权所有
秋天的山不再是一种颜色了。 ( http: / / www.21cnjy.com )下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山，重点写了______季的山的景色。 21教育网
秋天的山有______、______、______等颜色。
用“ ”画出第四自然段中的比喻句。
参考答案
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
zhǎo tān
shè jué
zhí nì
二、照样子，写词语。
( http: / / www.21cnjy.com / )
解析：这样的词语有很多。如：金灿灿、风风火火、声东击西。
三、下列选项没有错别字的一组。
B
解析：A项中“司料”中的“司”字应为“饲”；C项中“参不忍睹”中的“参”应为“惨”。
四、找出下列一组近义词。
B
解析：主要考察的是学生对本课字 ( http: / / www.21cnjy.com )词的掌握情况，A项两组词是反义词，C项“回归”是“回来”的意思，而“当归”本为药名，也可理解为“应当回来”的意思。
五、选择合适的词语填空。
1.A 2.B
解析：第1小题中，“陆续”表示 ( http: / / www.21cnjy.com )时断时续，有先有后；而“继续”和“连续”则都有连续不断的意思。根据句子可知，“陆续”较为合适。第2小题中，单从字义上看，“增加”和“增添”都可以，但是“增添”一般用于比较抽象的事物，与本句中的神秘相对应，因此“增添”更为合适。21cnjy.com
六、根据课文内容填空。
( http: / / www.21cnjy.com / )
七、阅读。
1.春、夏、秋 秋
2.金黄、杏黄、火红色
3.“下过一场秋霜……就像一簇簇火苗在跳跃”。
解析：这篇小短文讲述了春、夏、秋三个季节的山的颜色，这里着重讲述了秋天山的颜色以及“五花山”这个名字的由来。21·cn·jy·com
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麋 鹿
苏教版 六年级上
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导入新课
同学们，你们去动物园都看到过什么动物？
老虎
狮子
长颈鹿
鳄鱼
导入新课
有一种动物，它长得很奇怪，它的“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。你们想知道是什么动物吗？
想。
这种动物就叫做——麋鹿。
麋鹿
想。
你们想不想认识一下？
教学目
导入新课
麋 鹿
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。注意一些描写麋鹿外貌特征、生活习性的句子和麋鹿的坎坷命运。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
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初读感知
《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍异动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的高度重视。
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教学目
初读感知
姜 哺 沼
涉 殖 沛
jiāng
bǔ
zh o
shè
zhí
pèi
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初读感知
沼泽
跋涉
哺乳
繁殖
麋鹿
别墅
公爵
颠沛流离
姜子牙
初读感知
姜子牙：
即太公吕尚，西周文王、武王时的大臣。
哺乳：
用母乳喂养。
沼泽：
低洼积水、杂草丛生的大片泥淖区。
滩涂：
浅水海滩。
初读感知
跋涉：
同“跋山涉水”，形容旅途艰苦。
繁殖：
生物产生新的个体，以传宗接代。
公爵：
五等爵的第一等，英国贵族最高的爵位。
别墅：
在风景区或在郊区建造的供修养的住所。
初读感知
销声匿迹：
指隐藏起来，不公开露面。这里指消失。
颠沛流离：
谓人事的拂逆、挫折之多，形容生活穷困，到处流浪。
漂泊：
比喻行踪不定，居无定所或职业、生活不固定，东奔西走。
新课讲解
具体描述麋鹿的外形和生活习性。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
2-4
记叙了麋鹿的传奇经历。
5-7
1
写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
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麋鹿：又名“四不像”，是世界珍稀动物，属于鹿科。因为它角像鹿，面似马，蹄似牛，尾像驴，因此得名“四不像“。原产于中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物。性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。到19世纪时，只剩北京南海子皇家猎苑的一群。被西方人发现后，不久即被八国联军捕捉，并从此在中国消失。直到1898年，被英国贝福特公爵购买，并被放在其私人别墅乌邦寺动物园里饲养，才迅速繁殖到255头。1983年，部分个体被送回中国；之后有更多的麋鹿回归家乡，并有部分被放生野外。截至2011年8月，江苏盐城大丰湿地麋鹿总数达1789头。2013年6月，湖北石首市天鹅洲麋鹿保护区麋鹿总数达1016头。
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自然保护区：是一个泛称，实际上，由于建立的目的、要求和本身所具备的条件不同，而有多种类型。按照保护的主要对象来划分，可以分为生态系统类型保护区、生物物种保护区和自然遗迹保护区3类；按照保护区的性质来划分，可以分为科研保护区、国家公园（即风景名胜区）、管理区和资源管理保护区4类。不管保护区的类型如何，其总体要求是以保护为主。在不影响保护的前提下，把科学研究、教育、生产和旅游等活动有机地结合起来，使它的生态、社会和经济效益都得到充分展示。
新课讲解
世界上最大的麋鹿群在哪里？
大丰麋鹿自然保护区。
这说明了什么？
麋鹿是珍稀保护动物。
新课讲解
这句话中“不知从何处传来”“迅即”“遁入”说明了什么？
不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……
麋鹿的机警。
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新课讲解
因为这里土地广阔、气候温和、林茂草丰。
为什么说黄海滩涂是麋鹿放养的理想场所？
新课讲解
这里说麋鹿的外形很奇特，它奇特在哪？
这奇特的外形被称为什么呢？
角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
四不像。
新课讲解
它跟我国的一本神话小说有关系，你们知道是什么关系吗？
传说麋鹿是神话小说《封神榜》中姜子牙的坐骑。
“更增添了它的神秘”中的“更”可以去掉吗？为什么？
不可以。因为它奇特的外形就让人感觉很神秘，又和神话故事串联在一起，所以说是“更增添了它的神秘”。
新课讲解
第3段是从哪些方面来介绍麋鹿的外形？
角、尾巴、蹄子和毛色。
它的角、尾巴、蹄子和毛色都有什么样的特点呢？
角：角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角。
尾巴：是鹿科动物最长的，用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。
蹄子：宽大，行动轻快敏捷。
毛色：在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
新课讲解
生活在沼泽、滩涂地带，喜水，善游泳、跋涉。
这些特点说明了麋鹿具有什么样的生活习性？
思考：
新课讲解
麋鹿是哺乳动物，它以什么为食呢？
麋鹿的繁殖能力怎么样？
草。
很低。
课文是怎样说的？
雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。
这是从哪些方面来说的？
①怀孕周期长：超过九个半月。
②产仔数量少：每胎仅产一仔。
③生长周期长：六岁才发育完全。
新课讲解
为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩？
存在的年代比较久远，中间又经历了很多的波折才得以回归故土。
课文是怎样分别介绍它的经历的？
①麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
②1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
③1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上繁衍生息，茁壮成长。
新课讲解
“早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿”说明了什么？
早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。
麋鹿出现的年代之久远，生活的地域之宽广。
为什么是出现在黄河、长江中下游地区呢？
因为麋鹿喜欢在滩涂、沼泽环境中生活，而“黄河、长江中下游地区”属于冲积平原，有大面积的沼泽、滩涂。
新课讲解
“逐渐减少”“竟然销声匿迹”说明了什么？
麋鹿数量减少的速度之快。
同学们，你们觉得为什么麋鹿会“逐渐减少”并且“销声匿迹”了呢？
人们的大肆捕杀，环境和气候的变化等。
新课讲解
麋鹿为什么在国内几乎绝迹呢？
1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。
“几乎”说明了什么？
“几乎”表示将近于，接近。句子本意是麋鹿在国内的繁殖情况不好，面临灭绝的危机，但是还没有灭绝。
新课讲解
生动有力地说明了挽救、保护麋鹿的迫在眉睫。
这里这样描写有什么作用？
新课讲解
我们要努力学习，将来用知识把我们的祖国建设得更强大，这样，就不会再被外国侵略者欺侮。
同学们，此时你们心中是怎样想的呢？
新课讲解
最后，麋鹿的命运如何呢？
结束了颠沛流离的生活，在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。
同学们，以后我们要怎样做呢？
保护环境，爱护野生动物，拒绝以野生动物为食，热爱我们的祖国。
归纳总结
《麋鹿》这篇课文主要讲述了什么？
麋鹿奇特的外形、生活习性和传奇经历。
教学目
归纳总结
麋鹿为什么被称为“四不像”呢？
因为它的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，但又和这四种动物都不完全相像。
课堂练习
我能行：体会词语的细微差别。
（1）黄海滩涂这篇广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
（2）只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
（1）放养：把某些有经济价值的动植物放到某一特定地方使其繁殖。指的是野外的，不圈起来养，动物自己找吃的。
（2）饲养：给人或其他动物吃食物，使活下去。指的是人工的，喂给动物食物，而且动物大都被关在笼子里或者被圈起来。
课堂练习
（3）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
（4）后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
（3）陆续：先后相续不绝，时断时续。
（4）相继：一个跟着一个，连续不断。
小结：表示断断续续的时候用“陆续”，表示连续不断的时候用“相继”。
作业布置
1.和同学探讨麋鹿的外形特点和传奇经历。
2.完成课后习题。
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课堂小结
《麋鹿》这篇文章介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。这篇课文不仅让我们了解了被称为“四不像”的麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时，也激发出我们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
板书设计
麋 鹿
生活环境
气候温和 草丰林茂
外形特点
奇特
生活习性
独特
传奇经历
惨遭厄运 重归故土
谢 谢！
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