五年级（上）第四单元第1课时学案
Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk
【学习目标】
1. 能够理解对话大意。
2. 能够正确使用核心句型Is there...? Yes, there is ./No, there isn’t .询问某处有某物，就自然公园展开问答。
【重点难点】
重点：能够听说读写句型Is there a river in the forest ? Yes, thereis ./No, there isn’t .并在情境中运用Is there...? Yes, there is ./No, there isn’t .询问某处有某物，就自然公园展开问答。
难点：Yes, there is . / No, there isn’t .的正确运用。
【新知预习】
读对话，回答下列问题。
Where do they want to go?
What will Zhang Peng do there?
__________________________________________________________________________
【课堂探究】
探究 There is…的一般疑问句式
提问： Is there+(a/an)可数名词单数/不可数名词+地点？（……有……吗？））
回答：肯定回答：Yes, there is.(是的，有。)
否定回答：No, there isn’t.(不，没有)
例如：1）—Is there a lake in the park?这个公园里有湖吗？
—Yes, there is.是的，有。
2）—Is there a park in the forest?这个森林里有公园吗？
—No, there isn’t.不，没有。
注意：“There is…”句型由肯定句变为一般疑问句时，把is提到句首，句号改为问号。
肯定句：There is a duck on the farm.
一般疑问句：Is there a duck on the farm?
【达标练习】
Ⅰ. 完成下列单词。
1.i, r, e, v,r _______________ 2. a, k, l, e __________________
3.o,s,r,f,e,t ______________
Ⅱ. 选出每组单词中不同类的一项。
（ ）1.A.lake B.some C.river
（ ）2. A.small B.big C.boat
（ ）3. A.children B.forest C.park
（ ）4. A.in B.boating C.behind
（ ）5. A.talk B.listen C.there
Ⅲ. 选择最佳答案。
（ ）1．Let’s __________ the lake.
to go to B.go to C.to go
（ ）2. –Is there a boat on the river?
– No, ____________.
there isn’t. B.it isn’t. C. there is.
（ ）3. There _______ a mountain near our school.
is B. are C.am
（ ）4. –Is there a park in the forest?
– Yes, ____________.
A. there isn’t. B.it isn’t. C. there is.
【学习评价】
自我评价：
教师评价：
学案达标题答案
【新知预习】
They want to go to the forest.
He will go boating there.
【达标练习】
Ⅰ. 完成下列单词。
1.river 2.lake 3.forest 解析：略
Ⅱ. 选出每组单词中不同类的一项。
1.B解析：lake和river为名词
2.C解析：small和big为形容词
3.A解析：forest和park为自然景物
4.B解析：in和behind为介词
5.C解析：talk和listen为动词
Ⅲ. 选择最佳答案。
1.B解析：let’s后加动词原形
2.A解析：Is there…？的否定回答为No, there isn’t.
3.A解析：主语为a mountain应用单数is
4.C解析：Is there…？的肯定回答为Yes, there is.
五年级（上）第六单元第1课时当堂达标题
Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk
Ⅰ. 读句子补全单词。
1. There are many trees in the f_______________.
2. There is a bridge(桥)over the r_______________ .
3. I can go boating in a l ______________.
Ⅱ. 根据情景选择正确的答案，将其序号填入题前括号内。
1. ( ) 自然公园里有一片森林。
A. There is a forest in the nature park.
B. There is a river in the nature park.
2. ( ) 城市里有一个自然公园。
A. There is a city in the nature park.
B. There is a nature park in the city .
3. ( )自然公园里有老虎吗？
A. Is there a tiger in the nature park?
B. Are there a tiger in the nature park?
4.（ ）农场里有鸭子吗？
A. Is there a duck in the farm?
B. Is there a pig in the farm?
Ⅲ. 连词成句。
there, a, forest, park, Is, in, the, nature(?)
_____________________________________________________
go, the, forest, to, let’s, Children(, !)
____________________________________________________
there, No, isn’t.(, .)
_____________________________________________________
IV. 根据短文内容判断。正确的写“T”错误的写“F”。
Hello! My name is Sarah . This is my village. It is in the mountains. There are many small houses and a river. There is a bridge over the river. There are many fish in the river. There is a path near the river. There are many flowers near the road . There is green grass and many trees. We can run on the grass. There is a lake near my village. The water is clean. The air is fresh . I like my village very much. What’s your village like? Can you tell me , please?
Sarah is from a village. ( )
There is a bridge over the river. ( )
There are many pandas in the mountains. ( )
There are many flowers near the road . ( )
There is a lake in Sarah’s village . ( )
五年级（上）第四单元第1课时当堂达标题答案
Unit 4 What can you do?
Part A Let’s talk
Ⅰ. 读句子补全单词。
1.forest 解析：由trees推断出，空格处应填forest.
2.river 解析：由bridge推断出，空格处应填river.
3. lake 解析：由go boating推断出，空格处应填lake.
Ⅱ. 根据情景选择正确的答案，将其序号填入题前括号内。
A 解析：地点状语为in the nature park
B 解析：地点状语为in the city
A 解析：因为句中是a tiger，所以应用is
A 解析：鸭子duck
Ⅲ. 连词成句。
Is there a forest in the nature park? 解析:此为问句，应把is置于句首。
Children! Let’s go to the forest.
No, there isn’t.
IV. 根据短文内容判断。正确的写“T”错误的写“F”。
1. T 解析：My name is Sarah . This is my village.
2. T 解析：Lucy can sing English songs.
3. F 解析：文中并未提及pandas.
4. T 解析：There are many flowers near the road .
5. F 解析：There is a lake near my village.
Pep小学英语五年级上册第四单元第一课时
Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.能够理解对话大意。
2. 能够听说读写句型：Is there a river in the forest ? Yes, there is./No, there isn’t .
3. 能够听说认读单词：forest, river, lake, go boating
能力
目标
1.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并进行角色扮演。
2.学生能够在情景中运用句型Is there...? Yes, there is ./No, there isn’t .询问某处有某物，就自然公园展开问答。
情感
目标
学生在本课学习后能够更加亲近自然，热爱自然，了解一些环保常识。
教学重点
能够听说读写句型Is there a river in the forest ? Yes, thereis ./No, there isn’t .并在情境中运用Is there...? Yes, there is ./No, there isn’t .询问某处有某物，就自然公园展开问答。
教学难点
Yes, there is . / No, there isn’t .的正确运用。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
复习已学关于活动的词汇和句型。
1. Enjoy a song “In a nature park ” and learn“forest”.
T：Boys and girls, let’s enjoy a song “In a nature park”.When listening, please think about “What can you hear or what can you see from the song?” PPT 观看歌曲视频,师生一起欣赏。
T: OK, who can tell me? What can you hear or what can you see from the song? You can speak in Chinese .指生起来回答看到或听到的事物。(及时评价：Great!/Good listener.)待一生说出森林后，师接着说：Yes，there is a forest in the song . PPT 显示森林图片、词形，并出示桔子的图片和词形，forest 和orange中的or变色。通过语音迁移教读forest 2遍。贴forest图片和词卡于黑板。
PPT出示一图片，T: What’s in the nature park? 引导学生说句子：There is a forest in the nature park.
2. Review:There is/are...in the nature park. And lead in the topic.
T: What a nice nature park! Let’s have a look what else in the naturepark? PPT显示一个自然公园图片，学生用There is /are...in the naturepark .来描述。(及时评价：Good!/Well done/....)【设计意图：通过欣赏歌曲，活跃课堂气氛，并学习新词forest，为下面的听力做好铺垫。通过自然公园图片,既复习There be 句型，又导入了话题。】
Ⅱ.新知
呈现
看图预测。
T：Just now we know there is a forest in the nature park .Look! Who are they? （生答）Where are they going ? Can you guess?（引导生答几个地点） T：Maybe.
【设计意图：引出并讲解新词we’ll, party，next; 导入Let’s try: What can Mike do?】
带着简单问题听文本，初步感知主句型。
T：Let’s listen to the dialogue and find out the answer of the questions: Q1: Is there a river in the forest ? Q2: Is there a lake?
【设计意图：学生通过听力，选出公园里有森林，并初步感知主句型：Is there a...?】
3. Read and fill in the blank.
T：Read the dialogue carefully and fill in the blank.
Zhang Peng wants to ___________in the forest .
Ss (读完回答):Zhang Peng wants to go boating in the forest .
【设计意图：培养学生默读获取有用信息的能力】
Practise the main sentence structre.
T: Look at the picture, what is it?
Ss: It’s a farm.
T: Yes, there is a farm in the nature park. Is there a…in the farm?
Ss: Yes, there is./ No, there isn’t.
【设计意图：培养学生默读并从文中获取信息的能力】
Let’s chant.
River, river, is there a river? No, no, no, there isn’t .Lake, lake, is there a lake? Yes, yes, yes, there is.
【设计意图：巩固核心句型Is there a...? No, there isn’t ./Yes, there is .】
Ⅲ.练习
巩固
1. Listen and watch.
T: During your listening, please pay attention to the pronunciation and intonation, and try to imitate .
听音正音。
T：Listen, watch and imitate
【设计意图：训练学生的听，让学生感知地道的英语发音。】
T:Read by yourself then read in roles and try to recite it
【设计意图：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】
2. Read in roles.
T: Read the dialogue in roles.
【设计意图：分角色朗读既可以让学生感知真实的语境也可以互相纠音正音。】
T
1.I can retell.
【设计意图：训练学生快速记忆的能力，帮助学生更好地理解对话。】
2.Make a new talk!.
T: This time let’s write a nature park and then talk it about with your partner. PPT出示一公园图片，学生用Is there a...? No, there isn’t ./Yes, there is . 来写一写看到的公园，并同伴交流。
Amy: Sarah, Let’s go to the nature park.
Sarah : Great! Is there a ____in the park?
Amy : Yes, there is.
Sarah : Is there a ____?
Amy : No, there isn’t.
【设计意图：再一次运用核心句型，为学生提供书写核心句型的机会。】
Ⅴ.检测
提高
情感升华：T: Now let’s enjoy some pictures. Do you like them? We should be close to the nature and love it ！
【设计意图：通过学习文本，渗透情感教育:我们应该亲近自然，热爱自然。】
2. Homework:
1).Listen to the tape and try to recite the dialogue.
2).Make a new dialogue about a nature park with your partner .
【设计意图：通过听读文本并谈论一个自然公园这两个活动，将所学知识运用到课外。】
三、【板书设计】
Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk
张鹏头像：Is there a river 图in the forest?
lake 图
Miss White头像：No，there isn’t. /Yes, there is.
( 下面简笔画画森林。为板书设计做背景，同时也和本课的语境森林相吻合。)
四、【教后反思】
一、深刻、透彻的理解文本，是本课成功的根本。对于本课时来说，理解、掌握、运用本课的句型Is there a...? Yes, there is/No, there isn’t .难度是不算大的。但是用什么样的有趣的操练方式帮助学生掌握运用是个问题。随着研究文本的深入，我发现其中还有一个非常重要的信息就是Zhang Peng 和Miss White在谈论森林时是不知道森林里有什么的，所以本课的主句型就有了真实的情景，Zhang Peng 和Miss White才有讨论的必要。二、听说领先，问题引领，是本课成功的关键。1．在处理文本时，我运用总-分-总的方式进行设计。在学生欣赏歌曲时我处理了forest一词。听文本之前，处理了river ,lake两个单词，为他们的听、理解文本扫除障碍。然后尽快地进入了文本。这跟以往的对话课有很大的区别，但是我觉得这样设计更能体现课堂的整体性，以往先学对话再进入文本的设计感觉所学知识和文本似乎是孤立的，不利于学生整体掌握课文，也不利于学生听说能力的培养。2．通过听力活动让学生感知本课主句型，然后通过读获取有效信息。三、注意渗透情感教育。欣赏了美丽的景色图片，自然引出我们应该亲近自然并热爱自然，培养了学生的美好情感。
