五年级（上）第三单元第3课时学案
Unit 3 What would you like?
Part A Let’s spell
【学习目标】
1. 学生能够正确认读单词cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window等词。
2. 学生能知道以上单词中字母组合”ow” 的发音特点。
3.学生能正确完成听音圈词和看图填词练习，并能认读。
【重点难点】
重点：学生能够总结出单词中字母组合”ow”的发音，判断出字母组合ow在单词的不同发音。
难点：学生能够记忆单词中字母组合”ow”的发音。
【新知预习】
根据提示补全下列单词。
1. wind____ （窗户） 2.sn____y(下雪的)
3. yell____ (黄色) 4.sl____(慢的)
5. d____n(向下)
【课堂探究】
探究1写出以字母”ow”结尾的单词
_____________________________________________
结论：以字母组合“ow”结尾的单词中，”ow”的发音为__________,
例外的词：_______________________.
探究2字母组合“ow”在词中的单词
1. ___________ 2. _____________3. __________
结论：以字母组合“ow”在词中的单词中，“ow”的发音为________.
例外的词：_______________________.
【达标练习】
Ⅰ.判断下列单词中划线字母发音是 “T”否 “F”相同。
( )1. A. snow B. yellow C. window
( )2. A. flower B. slow C. brown
( )3. A. how B. wow C. know
( )4. A. brown B.cow C. tomorrow
( )5.A . snowy B. now C. down
Ⅱ. 选词填空。
how know tomorrow yellow slow
1. Do you __________Mr.Yang?
2.---______are you? ---I’m fine.
3.---Today is Tuesday,_______is Wednesday.
4. I have a ________ schoolbag.
5. The ________snai (蜗牛) moves very slowly.
Ⅲ. 根据提示将下列单词分类。
how slow yellow tomorrow wow now how down snowy window
1, cow_________________________________________
2, window _________________________________________
【学习评价】
自我评价：
教师评价：
五年级（上）第三单元第3课时 学案达标题答案
Unit 3 What would you like?
Part A Let’s spell
新知预习
1. window 2.snowy 3. yellow 4.slow 5. down
解析：根据括号内的汉语提示可知，答案如上。
课堂探究
探究1写出以字母”ow”结尾的单词
slow snow know yellow window tomorrow
结论：以字母组合“ow”结尾的单词中，”ow”的发音为/??/,
例外的词：cow, now, how, wow
探究2字母组合“ow”在词中的单词
1. down 2. flower 3. brown
结论：以字母组合“ow”在词中的单词中，“ow”的发音为/a?/
例外的词：snowy.
Ⅰ.判断下列单词中划线字母发音是 “T”否 “F”相同。
1.T 解析：这四个单词中ow都在词尾，发音都是/??/，这三项发音相同。
2.F 解析：slow中ow的发音为/??/，其他两项发音为 /a?/，这三项发音不相同。
3.F 解析：know中的ow虽然也在词尾，但是发音为/??/，这三项发音不同。
4.F 解析：tomorrow中的ow发音为/??/，其他两项为/a?/，这三项发音不同。
5.F解析：snowy中ow的发音为/??/，其他两项为/a?/，这三项发音不同。
Ⅱ. 单项选择。
1. know 解析：课文中的句子“你知道杨先生吗？”此处缺少“知道”，也就是know.
2. How 解析：问候语“你怎么样？”，此处缺少的是“怎样”也就是How.
3. tomorrow 解析：句意为“今天星期二，明天星期三”此处缺少“明天”即tomorrow.
4.yellow 解析：句意为“我有一个黄色的书包”此处缺少“黄色”即yellow.
5.slow 解析：句意为“行动缓慢的蜗牛爬行地很慢”此处缺少“缓慢”即slow.
Ⅲ. 根据提示将下列单词分类。
how slow yellow tomorrow wow now how down snowy window
1, cow_ how wow now how down
解析; 提示词cow中ow的发音为/a?/，所以将词中ow发音为/a?/的单词归到此类。
2, window _yellow tomorrow snowy window slow
解析; 提示词window中ow的发音为/??/，所以将词中ow发音为/??/的单词归到此类。
五年级（上）第三单元第3课时当堂达标题
Unit 3 What would you like?
Part A Let’s spell
Ⅰ. 根据要求完成句子。
1. I like winter(冬天) because I like s_____________.
2. -What color is your pencil? –It’s y_____________.
3. H _________do you do!
4. --- What’s the weather like? ---It’s s___________. ( 下雪的)
5. W____ ! A cat!
Ⅱ. 找出划线部分发音与其他三项不同的一项。
( ) 1.A. snow B. snowy C. down D. yellow
( ) 2.A. slow B. now C. how D. wow
( ) 3. A. cow B. flower C. snow D. brown
( ) 4.A. window B. grow C. tomorrow D. now
( ) 5.A.cow B. yellow C. show D. know
Ⅲ. 选词填空。
snowy flower slow wow grow
There is a big apple tree in the garden. In spring, there are 1._______on the tree. In summer,the apples 2._____ bigger and bigger. In autumn,3._____! The apples become red and sweet. In winter, the weather is 4._________. Down comes the white snow,5._________and slow.
五年级（上）第三单元第3课时当堂达标题答案
Unit 3 What would you like?
Part A Let’s spell
Ⅰ. 根据要求完成句子。
1. snow 解析：句意为“我喜欢冬天因为我喜欢雪”此处缺少“雪” 即snow.
2. yellow 解析：问句为“你的铅笔是什么颜色“答语为”黄色’ 即yellow.
3. How 解析：句意为“你好”，缺少单词How
4. snowy 解析：问句为“天气怎么样？”答语“下雪的”根据提示即snowy.
5. Wow 解析：根据句意，此处为感叹词即Wow.
Ⅱ. 找出划线部分发音与其他三项不同的一项。
1. C 解析：down 中ow的发音为/a?/，其他三项的发音为/??/，所以选择C。
2.A 解析：slow 中ow发音为/??/， 其他三项的发音为/a?/，所以选择A。
3. C 解析; snow 中ow发音为/??/， 其他三项的发音为/a?/，所以选择C。
4.D 解析：now 中ow发音为/a?/，其他三项的发音为/??/，所以选择D。
5. A 解析：cow中ow发音为/a?/，其他三项的发音为/??/，所以选择A。
IV.阅读短文，判断正（T）误（F）。
1.flowers 根据句意，此句为“春天树上有花”此处缺少“花”即flower.
2.grow 此句为“夏天，苹果长得越来越大”此处缺少“生长”即grow.
3.Wow 此处为感叹句 “哇”即 Wow。
4.snowy 此处为” 冬天的时候，天气…” 根据句意为“下雪的”即snowy.
5.slow 此处为“雪花慢慢地落下”，这里缺少“慢慢的”即slow.
Pep小学英语五年级上册第三单元第三课时
Unit 3 What would you like?
Part A Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1. 学生能够正确认读单词cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window等词。
2. 学生能知道以上单词中字母组合ow 的发音特点。
3.学生能正确完成听音圈词和看图填词练习，并能认读。
能力
目标
1.学生能够总结出单词中字母组合ow的发音，判断出字母组合ow在单词的不同发音。
2.学生能够记忆单词中字母组合ow的发音。
情感
目标
学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。
教学重点
学生能够总结出单词中字母组合ow的发音，判断出字母组合ow在单词的不同发音。
教学难点
2.学生能够记忆单词中字母组合ow的发音。
教学准备
课件、图片等
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
复习已学描述人物的词汇。
1. Let’ s talk
T: Which season do you like?
Ss:
T: I like summer. What can we do in summer?
Ss:
T：In summer. I often eat….(呈现图片)
Wow！ A bowl of ice-cream. It’s so yummy. What about you?
Ss：
T: How about flower tea ? What do you find?
Ss:
T: How many sounds does “ow” have?
Ss:
T； Yes，/a?/ and /??/
2.Learn the words
呈现单词cow
T:Look at the word, how to read it? Ss: Cow.
T:Yes, in this word, letter ”ow” sounds? Ss: /a?/
T:Good, can you speak out some other words with letter “ow”?
S1: flower.
S2:snow….
T: Ok， now let’s see.
【设计意图：通过复习部分含有字母组合”ow”的单词，引出”ow”这个字母组合的不同发音，激发学生的思维，回忆起更多含有字母”ow”的单词，为下面的学习做铺垫。 】
Ⅱ.新知
呈现
1.PPT呈现图片和单词
cow
T: Here comes a word, “c” sounds /k/, “ow” sounds/a?/, so how to read this word? Ss: [ka?] . (拼读并板书)
T: Let’s listen.
T：Can you make a sentence? S1: There is a cow. S2:…
flower
T: I like flowers (呈现图片)，we know this word. “ow” sounds [a?] , too. So we can read it['fla??]
Ss:
Y: Can you make a sentence using flower?( 拼读并板书) Ss；…
T: Good.
wow
T: Look, what’s this?（呈现很多很多美丽的花） Ss: Wow!
T； There are so many flowers, so you said wow.
Ss: [wa?]. (拼读并板书)
T；Wow is to express your surprise. Ss； …
down
T；Let’s play a game. I say “yes” you say” no”. I say” up” you say? Ss: Down.
T； Yes，here “ow” also sounds/a?/. It’s [da?n] (拼读并板书)
T: Can you make a sentence? Ss:
T: So just now we learned these words with “ow” sounds?
Ss: [a?]
T； Yes, But how about these words?
slow
T；Look, what’s this? Ss:…
T；It goes very very…. Ss: Slow. (拼读并板书)
T Yes , here “ow” sounds /??/.
T; Let me make a sentence. Ss:….
⑥snow
T: What’s season do you like? Ss；…
T；I like winter because I like? Ss：Snow.
T：Yes, snow.(拼读并板书)”ow” sounds? Ss；/??/.(拼读并板书)
T: Can you make a dialogue like this? Ss；…
引导生在情景中理解并运用这个单词对话练习。
⑦yellow
T：What color do you like? Ss:
T: I like….（呈现图片） Ss： Yellow
T；Yes, ”ow” here sounds? Ss；/??/.(拼读并板书)
T:I have a yellow coat. How about you？Ss:…
⑧window
T: What can you see in our classroom?
Ss:
T: I can see a… Ss: Window.
T: Yes, “ow” here in the word also sounds /??/.(拼读并板书)
Let’s make a new sentence. Ss:
T: Just now we learned the words with “ow” sounds /??/
【设计意图：利用图片，学习单词，分析单词中字母的发音，得出字母组合ow的两种不同发音。】
2.识读单词，进行分类，得出一般规律
①一般规律。
T：Look all the words, what can you find? Ss:..
T；Sometimes “ow” sounds /??/ and sometimes it sounds [a?].
T；How to remember it ?
Ss:
T； 一般来说“ow”在词尾发音为/??/。但是也有例外，那么我们要记住这些例外的词。首先我们要把他们找出来。
Ss:
T：那么“ow”在词尾发音为[a?]。但是也有例外，我们需要记住这些单词。
【设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给单词分类，找出共同点，自己总结如何记住字母组合“ow”发音规律，加深印象。】
Ⅲ.练习
巩固
1. Listen and circle.
听音选词。
【设计意图：训练学生的听，识记单词的发音。】
2.Play a game
找出同类单词
【设计意图： 巩固对总结出的规律的应用，熟记字母在单词中的发音。】
3.Listen write and say.
学生听句子填空，并抄写句子。
【设计意图：训练学生听句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提高书写能力和书写的规范性。】
4.Make a new sentence.
【设计意图：运用所学含有字母组合”ow”的单词写一个新句子，提高写作能力和语言组织能力。】
Ⅳ.输出
运用
① Let’s chant：( 学生跟读)
学生展示
【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地识记含有字母’y”并且发音相同单词 。】
短文输出练习。
T:Boys and girls. There are so any words having the same letter ,and the letter has the same sound. How can we remember them? I have an idea, I can write a simple sentence, for example…
Now please choose one kind of words and make a newsentence in your group.
【设计意图：以简单句子的形式去串联字母发音相同单词，学生可以根据单词的含义编一个有趣的句子，提高学生对单词的理解能力以及语言的运用能力。】
Ⅴ.检测
提高
1.情感升华：There are so many interesting ways to remember the words, No matter which kind of ways they all make you remember the words because all roads lead to Roman. Just find your own way, Be yourself, That’s Ok. You can’t imagine how clever you are.
Homework : 1. Homework: Make a list about the sounds of letter “ow”.
2. Tell us your ways to remember the sounds of the letters.
【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法，字母发音是一个庞大的系统，学生只有找到自己的学习方法才能更好的掌握字母的发音规律。 本节课是关于字母组合”ow”在单词中的发音规律， 所以家庭作业让学生了解更多关于字母的发音及记忆方法。】
三、【板书设计】
Unit 3 What would you like ?
Part A Let’s spell
ow
单词末尾/??/ 单词中[a?]
snow down
slow brown
window flower
tomorrow
yellow
除去：cow now how wow 除去; snowy
四、【教后反思】
本课通过复习夏季的活动，找出wow, flower, snow 等词引出字母组合”ow”的发音规律，在单词的末尾以及单词的中间的不同发音以及例外的单词，当然，这只是针对小学阶段的一般规律而言，也是为了帮助学生记忆单词。本节课就这两种发音进行了规律总结和练习巩固。教师主要引导学生如何发现规律并总结规律，同时激发学生的探究方法，即如何在与片中记忆这些含义上没有关联的单词，也就是通过自己创编一个新的故事将这些单词串联起来，达到记忆的目地。
语音对小学生来说有一定的难度，特别是在区分相同字母的不同发音时，学生往往会没有把握，所以教师应该在保证学生正确的字母发音及单词发音的同时，教会学生记忆的方法，引导学生发挥自己的想象力，这样就能事半功倍。本节课中教师运用多种英语教学策略和手段，遵循学生的认知规律和现有能力，让学生从听说读写，词句篇章的顺序练习，达到训练和提高学生综合素质的目标。
