五年级（上）第三单元第6课时学案
Unit 3 What would you like?
B Read and write
【学习目标】
1.能够在图片的帮助下读懂便条的内容。
2.能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读便条内容。
3.能够完成读后练习——选出吴一凡和爷爷都能吃的食物。。
4.能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
【重点难点】
重点：1.能够完成读后练习——选出吴一凡和爷爷都能吃的食物。。
2.能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
难点：能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
【新知预习】
1.Free talk.
My favourite food is…It’s…/They are…
【课堂探究】
Read and answer
(1) What is Wu Yifan’s favourite food? Why?
(2) What is Grandpa’s favourite food? Why?
【针对练习】
(1) Wu Yifan doesn’t like salad. ( )
(2) Wu Yifan doesn’t like chicken. ( )
(3) Grandpa likes vegetables, but he doesn’t like carrots. ( )
【达标练习】
一、选择。
( ) 1. --What’s your _______ food? --Salad. It’s delicious.
A. like B. love C. favourite
( ) 2. That sandwich ________ delicious.
A. am B. is C. are
( ) 3. What would you like _________ eat?
A. to B. for C. in
( ) 4. --What would you like to __________? --I’d like some water.
A. eat B. have C. drink
( ) 5. I like __________. They’re delicious.
A. noodles B. carrot C. sandwich
二、连词成句。
1． to what like drink you would (?)
__________________________________________
2. like sandwich I’d a please (.)
_____________________________________________
3. favourite food your what’s (?)
_______________________________________
【学习评价】
自我评价：
教师评价：
五年级（上）第三单元第6课时学案
Unit 3 What would you like?
B Read and write
【课堂探究】
Ice cream. It's sweet. 解析：根据My favourite food is ice cream.It’s sweet.
Chicken. It's delicious. 解析：根据 My favourite food is chicken.It’s delicious.
【针对练习】
Read and tick or cross.
× 解析：I like salad very much.
× 解析：I don’t like beef but chicken is OK.
√ 解析：I like vegetables but not carrots.
【达标练习】
一、1.C 解析：最喜欢的 favourite.
2.B 解析：sandwich是单数，故用is.
3.A 解析：你想吃什么：What would you like to eat?
4.C 解析：根据答语I’d like some water.选择drink。
5.A 解析：like后面跟名词复数，故选择noodles.
二、1.What would you like to drink?解析：你想喝什么？
2.I’d like a sandwich,please. 解析：请给我一个三明治。
3.What’s your favourite food? 解析：你最喜欢吃什么？
五年级（上）第三单元第6课时当堂达标题
Unit 3 What would you like?
B Read and write
Ⅰ. 选出每组中不同类的一项。
（ ）1. A. tomato B. thirsty C. noodles
( ) 2. A. salad B. delicious C. healthy
( ) 3. A. onion B. carrot C. ice cream
( ) 4. A. favourite B. drink C. eat
( ) 5. A. juice B. sandwich C. hamburger
Ⅱ.选择。
( ) 1. My favourite drink is ________ .
A. tea B. salad C. banana
( ) 2. I love ice cream. It’s __________.
A. fresh B. sweet C. hot
( ) 3. I don’t like beef __________chicken is OK.
A. or B. and C. but
( ) 4. I’d like some ___________. I’m thirsty.
A. oranges B. bread C. juice
( ) 5. What’s your________ food?
A.love B. favourite C. like
Ⅲ.阅读理解,判断正（T）误（F）。
There are three people in my family, my father, my mother and I. My father likes bread and chicken. His favourite drink is tea. His favourite fruit is watermelons. My mother likes beef noodles. And she likes apples and strawberries very much. Her favourite drink is milk. I like rice and beef. My farourite drink is orange juice. Oranges and grapes are my favourite fruit.
We all love potatoes and tomatoes.
（ ）1. There are 4 people in the family.
( ) 2. Father’s favourite drink is tea.
( ) 3.Mother likes bananas and beef noodles.
( ) 4.I like rice and orange juice.
( )5.We all love potatoes and tomatoes.
五年级（上）第三单元第6课时当堂达标题
Unit 3 What would you like?
B Read and write
Ⅰ. 1.B 解析：A番茄，B 口渴的，C 面条，故选B。
2.A 解析：A 沙拉，B 美味的，C 健康的，故选A。
3.C 解析：A 洋葱，B 胡萝卜，C 冰激凌，故选C。
4.A 解析：A 最喜欢的，B 喝，C 吃，故选A。
5.A 解析：A 果汁，B 三明治，C 汉堡，故选A。
Ⅱ. 1.A 解析：问句是最喜欢的饮品，故选A tea。
2. B 解析：冰激凌是甜的，故选 B sweet。
3.C 解析：不喜欢牛肉但是鸡肉可以，故选C。
4.C 解析：通过第二句I’m thirsty,选出C juice。
5.B 解析：最喜欢的食物是什么，选出favourite。
Ⅲ. 1.F 解析：通过短文第一句判断为F。
2.T 解析：通过第三句His favourite drink is tea，故为T。
3.F 解析：根据My mother likes beef noodles. And she likes apples and strawberries very much.故为F。
4.T 解析：根据I like rice and beef. My farourite drink is orange juice.故为T。
5. T 解析：根据We all love potatoes and tomatoes.故为T。
五年级英语(上)第3单元第6课时
Unit 3 What would you like? B Read and write
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.能够在图片的帮助下读懂便条的内容。
2.能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读便条内容。
3.能够完成读后练习——选出吴一凡和爷爷都能吃的食物。。
4.能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
能力
目标
运用句型My favourite food is…I like...口头和书面描述自己喜欢和不喜欢的食物。。
情感
目标
保持均衡合理膳食。
教学重点
1.能够完成读后练习——选出吴一凡和爷爷都能吃的食物。。
2.能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
教学难点
能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1.30 seconds non-stop talking.
Food，taste
【设计意图】通过30秒不停说单词活动，扩展学生的思维，充分调动学生的积极性，复习有关food和taste有关的单词。
2.Free talk
My favourite food is…It’s…/They are…
【设计意图】通过自由对话，激活学生思维，拉近师生距离，复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
Ⅱ.读前
活动
1. What’s Robin’s favourite food? He can’t eat. But he can cook.
2.教授note,并让学生猜测词意。
3.Read and answer.
(1).Who are they for?
(2).Who are they from?
【设计意图】通过快速浏览，找出便条是写给谁的，谁写的。了解便条的书写格式。
Ⅲ.读中
活动
1. Read and circle.
T:Read quickly and circle the words about food.
2.Read and answer
(1) What is Wu Yifan’s favourite food? Why?
(2) What is Grandpa’s favourite food? Why?
【设计意图】走进语篇，分步呈现。通过快速浏览找出与食物有关的单词、仔细阅读找出吴一凡和爷爷最喜欢的食物及原因的活动，培养学生归纳、提取信息的能力,进而提高学生速读的能力。学生能够更加高效的加深对整个文本的把握，以及提取关键信息的能力。
3.Read and tick or cross.
(1) Wu Yifan doesn’t like salad. ( )
(2) Wu Yifan doesn’t like chicken. ( )
(3) Grandpa likes vegetables, but he doesn’t like carrots. ( )
4.Guess: What will Robin cook?
5.If you are Robin, What will you cook?
I will cook…
【设计意图】通过层层推进的方式让学生通过速读，细读正确理解文本。提高学生的自主学习能力。
6. Read and tick.
What can they both eat?
7.Listen and imitate. 学生模仿语音语调。让学生注意倾听句子的语音语调。
8.Read by yourself.学生自己朗读，注意重音。
【设计意图】回归语篇，借助原声音像资源再次仿读课文，训练了学生的语音语调。给与句子重读指导，使学生的语言更加地道、准确。提高了学生综合语言表达能力
Ⅳ.读后
活动
1. Fill in the blanks.引导学生复述文本内容，完成表格。
2. My note to Robin. 教师分享自己的便条，并提供文本。
4.Share your note.
归纳总结如何书写便条。
【设计意图】通过拓展活动描述自己的便条，老师先示范文本，给出语言结构框架，让学生学会如何书写便条，降低难度，符合学生的年龄特征和知识结构特点，层层推进，让学生在真实的语言环境中提高综合语言运用能力。
Ⅴ.总结
反馈
1. 情感提升
Keep a balanced diet. Less meat. More vegetables and fruits.
【设计意图】通过本课的学习，让学生在情感上达成共鸣，在生活中要均衡饮食。达标练习环节检查学生对文本的理解程度，同时巩固本课的重难点，使其得以深化。
Ⅵ.作业
布置
1.Read P29. Repeat after the tape (5 times).
2. Try to write more about your note to Robin.
3. Try to cook for your parents.
三、【板书设计】
Unit 3 What would you like?
B Read and write
四、【教后反思】
本课为人教版小学英语五年级上册第三单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分:第一部分为吴一凡和爷爷给机器人Robin写的便条,要求学生在图片的帮助下读懂两张便条,完成读后选图的活动;第二部分为个性化填空的活动,要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物,参考范例填充单词,完成一张留给机器人Robin的便条。依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。同时本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学，在教学中渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。
五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。对于食物、味道等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。同时大部分学生对阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。本课尝试对学生进行阅读教学策略指导，提高学生的阅读能力。大部分学生都能用便条格式写出自己最喜欢和不喜欢的食物及原因，能与之前学习的I like/don’t like…句型结合起来效果会更好。
