五年级（上）第一单元第1课时学案
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s talk
【学习目标】
1.能够理解对话大意，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
2.能够在情境中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
3.大多数能够在语境中理解young, old, funny, kind, know的意思并正确发音。
【重点难点】
重点：在情境中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
难点：运用正确的人称介绍自己的老师或同学。
【新知预习】
根据汉语提示写出下列单词。
1. 年轻的 2. 有趣的
3. 高的 4. 年长的
【课堂探究】连线题
She is young.
He is my English teacher.
What’s he like?
My English teacher is funny.
Is your maths teacher kind?
【针对练习】
Who is your art teacher? (改成缩略形式)
2. He's short or thin. (改错)
3. He's my English teacher. (改为一般疑问问句)
4. Is he your maths teacher? (做肯定和否定回答)
【达标练习】
( )1. ---Look at that man! Is he your maths teacher?
---Yes, .
A. he isn't B. he is C. she isn't D. she is
( )2. ---Who is John's new teacher?
--- .
A. It is Mr Zhao B. She is Miss White C. He is Mr Black
( )3. ---What's Miss White like?
--- young.
A. He's B. It's C. / D. She's
【学习评价】
自我评价：
教师评价：
五年级（上）第一单元第1课时学案
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s talk
【学习目标】
1.能够理解对话大意，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
2.能够在情境中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
3.大多数能够在语境中理解young, old, funny, kind, know的意思并正确发音。
【重点难点】
重点：在情境中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
难点：运用正确的人称介绍自己的老师或同学。
【新知预习】
根据汉语提示写出下列单词。
1. young 2. funny 3. tall 4. old
【课堂探究】连线题
She is young.
He is my English teacher.
What’s he like?
My English teacher is funny.
Is your maths teacher kind?
【针对练习】
1. Who`s your art teacher?
2. He`s short and thin.
3. Is he my English teacher?
4. Yes, he is. / No, he isn`t.
【达标练习】
1. B 2. B 3. D
五年级（上）第一单元第1课时当堂达标题
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s talk
Ⅰ. 按要求完成下列词组。
1.?young（反义词）_______? 2.?tall?（反义词）_______???3.?he’s?（完全形式）?_______
4.?who?is?（缩略形式）??________ 5.?funny（中文意思）????________?
Ⅱ. 选择填空。?
(? )?1.?_________?you??know??her???
? ?A.?Do????B.?Is?????C.?Are?
( ?)?2.?What?_______?he?like??
? ?A.?is?????B.?am????C.?are?
( ) 3.?We?have?_______?English?teacher.??
?A.?a?????B.?an????C.?the?
(? ) 4.?___?she??strict???
? ?A.?am????B.?Is????C.?are?
( ?)?5.?I?_______?a?new?maths?teacher.?She’s?Mrs?White.??
?A.?have????B.?has????C.?am?
Ⅲ. ?按要求完成下面的句子。?
1．?What’s?he?like??（用strong回答）?
______________________________________
2．?Mr??Yong,??you,???know,??do??(?)?（连词成句）?
______________________________________
3．?Who?your?English?teacher??（改错句）?
______________________________________
4．?She’s strict.?（变为一般疑问句）
______________________________________
5．Our English teacher is strict and active. （写出中文意思）
______________________________________
IV. 情景对话。给左边的问句选择正确的答语，把其编号写到左边的括号里。
( ) 1. Is she strict? A. Mr Carter.
( ) 2. What’s she like? B. Yes, he is.
( ) 3. Is he strong? C. No, she isn’t.
( ) 4. What’s he like? D. He’s tall.
( ) 5. Who’s your art teacher? E. She’s beautiful.
五年级（上）第一单元第1课时当堂达标题
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s talk
Ⅰ. 按要求完成下列词组。
1. old 2. short 3. he is 4. who`s 5. 幽默的/滑稽的
Ⅱ. 选择填空。?
1. A 2. A 3. B 4 B 5.A
Ⅲ. ?按要求完成下面的句子。?
1. He is strong.
2. Do you know Mr Yong?
3. Who is your English teacher?
4. Is she strict?
5. 我们的英语老师很严格也很活跃。
IV. 情景对话。给左边的问句选择正确的答语，把其编号写到左边的括号里。
C, E, B, D, A
Pep小学英语五年级上册第一单元第一课时
Unit 1What’s he like?
Part A Let’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1. 大多数学生能够在情境中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
2. 大多数学生能够在语境中理解young, old, funny, kind, know的意思并正确发音。
能力
目标
绝大多数学生能够理解对话大意，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
情感
目标
树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学重点
大部分学生能够在情境中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；
教学难点
大部分学生能够运用正确的人称介绍自己的老师或同学；
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1. Guessing game
T：How many students are there in our classroom? (Ss: ….)
T：Try to guess, who is it? (Ss: ….)
T：How many teachers do you have? (Ss: ….)
T：Try to guess, who is it? (Ss: ….)
【设计意图：选择学生比较熟悉的身边的同学和老师，通过猜猜猜的方式复习和预习一些关于人物外貌描写的形容词: tall, short, old, young and so on. 教师辅助以肢体语言。另，引入Mr & Mrs的学习。】
2. Ask and answer
T: Who is he/she?
What`s his /her name?
Is he/she tall/friendly?
Ss: Her/His name is ... She/He is tall and strong. She/He has short hair. She/He is friendly.
【设计意图：通过老师的提问，学生自主梳理语言并尝试输出。】
3. 介绍Oliver
教师将打印好的Oliver头像张贴到黑板上。
T：What`s this boy like? (Ss: ….)
T: He is a new boy. His name is Oliver.
【设计意图：为下面的听力和对话做铺垫。】
4. Let`s try
T: Look at the pictures below. Who are they? What are they doing? (Ss: ….)
T: Who is Mr Li? Now listen and tick.
【设计意图：通过听力练习初步感知本节课核心句型。】
Ⅱ.新知
呈现
二 Presentation
1. General listening
T: Mr Li is his maths teacher. He is so strong. He can play basketball. Who is the music teacher? Let`s watch and find out.
Ss：….
【设计意图：带着简单的问题整体感知对话内容。】
2. Detail listening
T：Mr Young is his music teacher.
What`s he like? Is he young? Is he funny?
Listen to the dialogue again.
T：Is he young?(板书句子，找学生回答问题，之后再板书No, he isn`t. He is old.红笔标出old.)
T：Mr Young is old. Look at the picture. What colour is his hair and eyebrows? （鼠标引导学生观察老师的头发和眉毛颜色，理解old）
T: Is Mr Young funny? (板书Is he funny?学生回答，再板书Yes, he is.)
PPT将Mr Young 下面的关键词补全。funny old
3. Look and match.
4. Let`s say.
T: Do you like funny teachers? Do you like strict teachers? Why?
PPT呈现学生身边幽默的老师们和严厉的老师们图片，学生回答问题。
借助这些图片继续练习句型: Is he...? Is she...?
【设计意图：在整体感知对话的基础上进行细节的学习和重点句型的呈现与理解。】
Ⅲ.练习
巩固
1. Listen to the tape.
听音正音。
【设计意图：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。】
2.Listen and follow.
听音跟读。
【设计意图：模仿读音。】
3.Read by yourself.
学生自由朗读。
【设计意图：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】
4.Read out. (有遮挡)
检查学生的读音并纠正。
5. Dub time
念出英语单词，出现汉语说英语。
Ⅳ.输出
运用
1. Listen, draw and guess, who is it?
用本堂课中句型和单词，教师口头或是做成音频介绍学生熟悉的一位教师（最好是英语老师自己），让学生们在自己本子上画一画，然后猜一猜：Who is she/he?
第二个、第三个例子一个结论为She is … 另一个为He is ….
【设计意图：操练重点句型，突破教学难点，关注学生对于人称的选择是否正确。】
2. Draw, talk and guess.
小组合作画位教师，并到台前用英文介绍，其它组同学guess。
3. 双簧表演
两位同学前后站，前面的同学用肢体语言表演，后面的同学用英文介绍。评选出最佳组合。
【设计意图：通过两个活动对本节课的语言进行扩展运用，完成教学重点。】
Ⅴ.检测
提高
1. 口头--向家长或朋友介绍你最喜欢的老师或同学。
2. 书面--试着写出两三个句子，注意人称he和she。
3. 阅读—小橡树《What`s his like?》
三、【板书设计】
Unit 1 A Let`s talk
（Oliver的头像加姓名标注） （Wu Yifan的头像）
Is he young? No, he isn`t. He is old.
Is he funny? Yes, he is.
四、【教后反思】
本课是一节对话课，主句型是：Is?he/she…???Yes,he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”本课的情景话轮较多。需要适当点名主题。?
本课的亮点是：?主题鲜明，重点突出，训练到位。能够做到整体呈现，关注学生对语境的感悟，理解，体验和把握。?
改进建议和措施;?建议在设计课堂训练方式时，充分考虑到学生的年龄和心理特点，多设计些游戏或者趣味性练习，寓教于乐。如:利用猜的游戏练习主句型，可以收到事半功倍的效果。
另，本堂课为开学后第一堂课，学生的注意力和记忆力都极好，有兴趣的、有经验的老师可以把本堂课和下一堂课进行整合，大家会收到意想不到的学习效果。
