五年级（上）第一单元第3课时学案
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s spell
【学习目标】
1. 能够正确认读单词baby, happy, windy, sunny, sorry等词。
2. 能知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。
3.能正确完成听音排序和看图填词练习，并能认读。
【重点难点】
重点：学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音规律。
难点：学生熟练掌握辅音字母加y的发音规律。
【新知预习】
根据提示补全下列单词。
1. funn____ （有趣的） 2.cand____(糖果)
3. man____ (很多) 4.birthda____(生日)
5. famil____(家庭)
【课堂探究】
探究1写出以字母”y”结尾的单词
单词中含有元音字母：_____________________________________________
单词中不含有元音字母：_____________________________________________
结论：含有元音字母且以字母“y”结尾的单词中，”y”的发音为__________,
不含有元音字母且以字母“y”结尾的单词中，”y”的发音为__________.
探究2写出以字母“y”开头的单词
1. ___________ 2. _____________
3. __________ 4. ______________
结论：以字母“y”开头的单词中，“y”的发音为________.
【达标练习】
Ⅰ.判断下列单词中划线字母发音是 “T”否 “F”相同。
( )1. A. young B. yellow C. you
( )2. A. funny B. sky C. boy
( )3. A.happy B. windy C. cry
( )4. A.sunny B.baby C. family
( )5.A candy B. my C. many
Ⅱ. 选词填空。
baby sunny many sorry candy
1. This is ______book.
2.---I am ______. ---That’s all right.
3.--- What’s the weather like? ---It’s _________.
4. There are ______trees in my village.
5. I like to eat________, but I couldn’t eat too much.
Ⅲ. 根据提示将下列单词分类。
lovely yo-yo you candy many sky family party my carry cloudy cry young baby yes
1, happy_________________________________________
2, try _________________________________________
3. yellow_________________________________________
【学习评价】
自我评价：
教师评价：
五年级（上）第一单元第3课时 学案达标题答案
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s spell
Ⅰ. Ⅰ.判断下列单词中划线字母发音是 “T”否 “F”相同。
1.T 2.F 3.F 4.T 5.F
Ⅱ. 单项选择。
1. my 2. sorry 3. sunny 4.many 5.candy
Ⅲ. 根据提示将下列单词分类。
lovely yo-yo you candy many sky family party my carry cloudy cry young baby yes
1, happy lovely candy many family party carry cloudy baby
2, try sky my cry
3. yellow yo-yo you young yes
五年级（上）第一单元第3课时当堂达标题
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s spell
Ⅰ. 根据要求完成句子。
1. My father is old, my brother is _____________.(年轻的）
2. My _______ has four people.（家庭）
3. _________ birthday to you!（快乐的）
4. --- What’s the weather like? ---It’s ___________. ( 晴朗的)
5. My English teacher is ____________ . (有趣的)
Ⅱ. 找出划线部分发音与其他三项不同的一项。
( ) 1.A. happy B. yo-yo C. young D. cry
( ) 2.A. try B. cry C. my D. play
( ) 3.A. candy B. sky C. happy D. party
( ) 4.A. yes B. party C. twenty D. family
( ) 5.A. funny B. yellow C. you D. year
Ⅲ. 选词填空。
family happy windy young fly
I have a big 1._______, my parents, my sister, my brother and me. My parents are2._______. We always get together. Today is 3._________. We4. ______ kites in the garden and we are very5._________.
五年级（上）第一单元第3课时当堂达标题答案
Unit 1 What’s he like?
Part A Let’s spell
Ⅰ. 根据要求完成句子。
1. young 2. family 3.Happy 4. sunny 5. funny
Ⅱ. 找出划线部分发音与其他三项不同的一项。
1. D 2.D 3.B 4.A 5. A
IV.阅读短文，判断正（T）误（F）。
1.family 2.young 3.windy 4.fly 5.happy
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时
Unit 1What’s he like?
Part A Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1. 学生能够正确认读单词baby, happy, windy, sunny, sorry等词。
2. 学生能知道以上单词中辅音字母加y的发音特点。
3.学生能正确完成听音排序和看图填词练习，并能认读。
能力
目标
1.学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音。
2.学生能够探究字母y在单词开头的发音。
情感
目标
学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。
教学重点
学生能够总结出单词中辅音字母加y的发音特点，判断出字母y在单词有元音或无元音时y的不同发音规律。
教学难点
学生熟练掌握一些辅音字母加y的发音规律。
教学准备
课件、图片等
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
复习已学描述人物的词汇。
1. Let’ s chant
Tall, tall, computer teacher is tall,
Short, short, short, English teacher is short,
Thin, thin, thin, maths teacher is thin,
Fat, fat, fat, music teacher is fat,
Funny, funny, funny, they're so funny!
2.Review the sound of “funny”
呈现单词funny
T:Look at the word, how to read it? Ss: Funny.
T:Yes, in this word, letter ”y” sounds? Ss:/i/
T:Good, can you speak out some other words with letter “y”?
S1: happy.
S2:sunny….
T: Yes, how about these words?
Ss:….
【设计意图：通过复习Learn部分形容人的外貌和性格特征的单词，引出funny这个单词中字母”y”的发音，激发学生的思维，回忆起更多含有字母”y”的单词，为下面的学习做铺垫。 】
Ⅱ.新知
呈现
1.PPT呈现图片和单词
baby
T:Here comes a word, “b” sounds /b/, “a” sounds /ei/ and “y” sounds/i/, so how to read this word? Ss: [?be?bi]. (拼读并板书)
T: Let’s listen.
T：Can you make a sentence? S1: I have a baby brother. S2:…
happy
T: Today is my birthday, I am so… (呈现图片)Ss：Happy.
T；Yes，we know this word. “Y” sounds /i/, too. So we can read it[?h?pi].
Ss:
Y: Can you make a sentence using happy?( 拼读并板书) Ss；…
T: Good.
windy
T: What’s the weather like today? Ss: It’s…
T；Yes，it’s a little windy. “y” also sounds /i/,so the word is..Ss: [?w?ndi].(拼读并板书)
T；How do you feel when it’s windy? Ss； Cool…
T；Who can make a sentence? Ss:…
sunny
T；But when the sun comes, it becomes… Ss: Sunny
T； Yes，sun adds ”ny” and “y” sounds /i/. so it is [?s?ni] . (拼读并板书)
T; Let me make a sentence. I like spring because the weather is sunny.
sorry
T: ( 故意碰掉学生的课本)What should I say? Ss；…
T；Yes，I am[?sɑ:ri] .(拼读并板书) Ss：
T：”y” sounds? Ss；/i/.
T；Oh, I am sorry.(对课本的主人说) S; That’s all right.
T: Can you make a dialogue like this? Ss；…
引导生在情景中理解并运用这个单词对话练习。
T：I have so many words ended with letter ”y”, can you read them?
【设计意图：利用图片，学习单词，分析单词中字母的发音，得出辅音字母”y”在有元音单词末尾的发音为/i/。】
2.识读单词，进行分类，得出规律
①以辅音字母“y”结尾，词中有元音。
T：Look all the words, where is “y”? Ss: 结尾..
T；Yes, at the end of the words. But what’s the same(相同点)？ Ss; 都有元音字母。
T: Great. They all have the vowels. （复习元音字母）
以辅音字母“y”结尾，词中无元音
T; How about these words? How read? Ss:…（拼读并板书）
T；What does “y” sound? Ss: /ai/.
T: So Where is “y” ? Ss；at the end of the words.
T：What’s the same? Ss: 都没有元音字母。
”y”在单词开头
T；Look at the pictures, what are they? Ss:….( 拼读并板书)
T: What can you find? Ss；…
引导学生说出字母’y” 在单词的开头，发音为/j/.
【设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给单词分类，找出共同点，自己总结辅音字母”y”的发音规律，加深印象。】
Ⅲ.练习
巩固
1. Listen ,number and say.
听音排序。
【设计意图：训练学生的听，识记单词的发音。】
2.Play a game
找出同类单词
【设计意图： 巩固对总结出的规律的应用，熟记字母在单词中的发音。】
3.Listen write and say.
学生听句子填空，并抄写句子。
【设计意图：训练学生听句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提高书写能力和书写的规范性。】
4.Make a new sentence.
【设计意图：运用所学含有字母”y”的单词写一个新句子，提高写作能力和语言组织能力。】
Ⅳ.输出
运用
① Let’s spell： No candy for the baby.( 学生跟读)
学生展示
【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地识记含有字母’y”并且发音相同单词 。】
短文输出练习。
T:Boys and girls. There are so any words having the same letter ,and the letter has the same sound. How can we remember them? I have an idea, I can make a story, for example…
Now please choose one kind of words and make a new story in your group.
【设计意图：以故事的形式去串联字母发音相同单词，学生可以根据单词的含义编一个有趣的故事，提高学生对单词的理解能力以及语言的运用能力。】
Ⅴ.检测
提高
1.情感升华：There are so many interesting ways to remember the words, No matter which kind of ways they all make you remember the words because all roads lead to Roman. Just find your own way, Be yourself, That’s Ok. You can’t imagine how clever you are.
Homework : 1. Homework: Make a list about the sounds of letter “y”.
2. Tell us your ways to remember the sounds of the letters.
【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法，字母发音是一个庞大的系统，学生只有找到自己的学习方法才能更好的掌握字母的发音规律。 本节课是关于辅音字母”y”在单词末尾的发音规律， 所以家庭作业让学生了解更多关于字母”y”的发音及记忆方法。】
三、【板书设计】
Unit 1 What’s he like ?
Part A Let’s spell
Y
单词末尾 单词开头/j/
有元音 /i/ 无元音/ai/
funny try yellow
baby my yes
happy sky you
windy fly young
sunny shy yo-yo
sorry
四、【教后反思】
本课通过复习描述外貌和性格的单词funny引出辅音字母”y”在单词末尾的发音规律，在有元音和无元音的单词中的不同发音以及拓展到在单词开头的发音。本节课就这三种不同的发音进行了规律总结和练习巩固。教师主要引导学生如何发现规律并总结规律，同时激发学生的探究方法，即如何在与片中记忆这些含义上没有关联的单词，也就是通过自己创编一个新的故事将这些单词串联起来，达到记忆的目地。
语音对小学生来说有一定的难度，特别是在区分相同字母的不同发音时，学生往往会没有把握，所以教师应该在保证学生正确的字母发音及单词发音的同时，教会学生记忆的方法，引导学生发挥自己的想象力，这样就能事半功倍。本节课中教师运用多种英语教学策略和手段，遵循学生的认知规律和现有能力，让学生从听说读写，词句篇章的顺序练习，达到训练和提高学生综合素质的目标。
