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第30课《诗词五首》第2课时（教案）
【教学目标】
一、知识与能力：
1、学会结合诗人经历和写作背景理解诗词的主旨。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
3、品味诗词的语言和手法，感受诗词的意境，提高鉴赏古诗词的能力。
二、过程与方法：
1、熟读成诵诗词，在品读中体会诗词的感情。
2、通过合作交流的方式，品味诗词的语言和手法。
三、情感态度与价值观：
1、培养学生热爱祖国，为国效力的思想感情。
2、激发学生对我国古代诗词的热爱之情。
【教学重点】
1、学会结合诗人经历和写作背景理解诗词的主旨。
2、理解诗词的思想内容，把握作者的思想感情。
【教学难点】
品味诗词的语言和手法，感受诗词的意境，提高鉴赏古诗词的能力。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找于谦、李煜、辛弃疾的资料及其写作背景，自学三首诗词。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，诗词是阐述心灵的文学艺术，中国传 ( http: / / www.21cnjy.com )统诗词是汉语特有魅力和功能，是任何语言翻译不了的。因此传统诗词文化是世界文学史上最独特表现形式和文学遗产。这节课，我们继续学习《诗词五首》，感受传统诗词文化的独特艺术魅力。板书课题《诗词五首》。
二、出示学习目标
1、学会结合诗人经历和写作背景理解诗词的主旨。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
3、品味诗词的语言和手法，感受诗词的意境，提高鉴赏古诗词的能力。
三、课堂活动过程
学习《咏煤炭》
活动一：展示自学，夯实基础
同学们课前进行了充分的自学，现在向同学们展示你的自学成果吧！说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些资料。21·cn·jy·com
1、作者名片
于谦（1389～1457），明代大臣。字廷 ( http: / / www.21cnjy.com )益，钱塘（今浙江杭州）人。永乐十九年（1421年）进士。初任御史，历官兵部尚书。正统十四年（1449年），明英宗为瓦剌俘去，于谦拥立明景帝，击退瓦剌的侵扰，捍卫了北京，功炳史册。后徐有贞、石亨等迎明英宗复位，将他杀害。明孝宗追谥肃愍，明神宗改谥忠肃。其诗多以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。有《于忠肃公集》。2·1·c·n·j·y
2、咏物诗
咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现 ( http: / / www.21cnjy.com )人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。【来源：21·世纪·教育·网】
3、写作背景
这是一首咏物诗，处处以煤炭 ( http: / / www.21cnjy.com )自喻，咏煤炭实即咏人，也可看作“述怀”诗。现代有学者认为此诗是作者踏上仕途之始创作的。作者忧国爱民，他的一生确实也体现了煤炭的这些美德。21·世纪*教育网
4、重点字词的读音
záo dùn jué yí
凿开 混沌 爝火 鼎彝
活动二：诵读经典，理解诗句意思
同学们，煤炭其貌不扬，不没有莲花的“出 ( http: / / www.21cnjy.com )淤泥而不染，濯清涟而不妖”，没有梅花的“零落成泥碾作尘，只有香如故”，那么诗人要在这首诗中表达了怎样的意思呢？请大家反复诵读诗歌，理解诗句的意思。
1、倾听诗歌的朗诵录音，把握诗歌的朗读节奏。
凿开混沌/得乌金，藏蓄阳和/意/最深。
爝火燃回/春/浩浩，洪炉照破/夜/沉沉。
鼎彝元赖/生成力，铁石/犹存/死后心。
但愿/苍生/俱饱暖，不辞辛苦/出/山林。
2、大声朗读诗歌，理解重点词语的意思。
混沌：这里指大地。
乌金：指煤。
阳和：春气融和，这里指煤炭所蓄藏的热能。
浩浩：本义是形容水势大，这里引申为“广大”。
鼎彝：帝王宗庙祭祀用具，引申为国家朝廷的根本。
元：原本，现在写作“原”。
赖：依赖。
铁石：古人误以为铁石久埋地下也可变成煤炭。
苍生：老百姓。
3、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原诗：
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
译文：
深深的土层凿开了才能挖到煤炭，黑黑的煤炭中储存着极大的热量。小小的煤块能让人感受到春之暖，沉沉的黑夜也竟被那炉中煤照亮。21*cnjy*com
原诗：
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
译文：
鼎彝这类器具，要依赖煤炭才能熔铸而成，铁石这般坚硬，但依然存有为民造福之心。只希望百姓都能享温饱，所以我不辞辛苦出山林。
活动三：仔细品读，理解作者心志
同学们，“诗言志”，于谦要通过赞美煤炭表达怎样的心志呢？请同学们吟咏诗歌，仔细品读诗句，然后自主探究下面的问题。
1、首联“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。”使用了怎样的修辞手法，有什么作用？
点拨：使用了比喻、拟人的修辞手法， ( http: / / www.21cnjy.com )用“混沌”比喻未开发的煤矿，用“乌金”比喻开发出来的煤炭。“意最深”使用拟人手法。“阳和”二字原指暖和的阳光，这里借指煤炭所蓄藏的热能。表达诗人对所咏之物的喜爱，并极言其埋藏之深，储藏热量之大。
2、颔联“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。”写出了煤炭怎样的特点？
点拨：细致描摹煤炭的作用，生动形象写出煤炭燃烧给人们带来温暖，就像春回大地一般。炉火火势之大能够冲破沉沉的黑夜。
3、“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。”这两句表面写煤炭的作用，其实有深刻含义，是什么呢？
点拨：鼎彝，帝王宗庙祭祀用具，引申 ( http: / / www.21cnjy.com )为国家朝廷的根本。“鼎彝元赖生成力”含义是朝廷必须依靠臣民的忠心。“铁石”句表示坚贞不变的决心，“铁石犹存死后心” 喻指甘于为国家利益而自我牺牲的人，他们是国之根本，民之福星。2-1-c-n-j-y
4、“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”由杜甫的哪句诗生发而来？
点拨：作者从杜甫的“安得广厦万间，大庇天下寒士俱欢颜”生发而来。
5、“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”使用了怎样的手法？表达了作者怎样的心志？
点拨：表面上写煤炭的愿望：苟生俱饱暖。 实际 ( http: / / www.21cnjy.com )使用了拟人的手法，直抒胸臆，表达了作者鞠躬尽瘁的高贵品质，为了老百姓能享温饱，愿意像“出山林”的“乌金”一样熊熊燃 烧自己。
活动四：合作交流，理解托物言志
同学们，这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。请大家合作交流下面的问题，理解托物言志的手法。
1、整体上看，煤炭的一生是怎样的？
点拨：从地层凿出—燃烧自己—鼎彝生成—饱暖苍生
2、结合于谦的人生经历，讨论作者是如何托物言志的？
出示于谦的人生经历：
于谦少年时代，就以“拔剑舞 ( http: / / www.21cnjy.com )中庭，浩歌振林峦。丈夫意如此，不学腐儒酸。”的诗句抒发过自己的襟怀。之后历任官职，都为百姓办实事，百姓视他为当代的“包公”，称他为“于龙图”。他的清廉刚正也以“清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”为证。于谦的一生，诚实地实践了自己的诗作“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”他毕生的心力、年华化作了熊熊的炭火，发散着 光和热。骨气、灵魂经受烈火的考验，在天地间留下一片清白。
点拨：全诗以物喻人，托物 ( http: / / www.21cnjy.com )言志。表面上是咏煤炭，实际上是明志向。前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，借对煤炭的歌颂，表现作者自己坚忍不拔、鞠躬尽瘁的高贵品质和为国为民的雄心壮志。21教育网
小结：这是一首咏物诗，作者以煤炭自喻， ( http: / / www.21cnjy.com )托物言志。通过对煤炭品质色泽的高贵及其种种功用的歌颂， 表现了作者自己坚忍不拔、鞠躬尽瘁的高贵品质和为国为民的雄心壮志。希望我们学习这种无私奉献的精神，让自己的人生更加有意义。【出处：21教育名师】
学习《虞美人》
活动一：展示自学，夯实基础
同学们课前进行了充分的自学，现在向同学们展示你的自学成果吧！说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些资料。21教育名师原创作品
1、作者名片
李煜（937年―978年），南唐最后一 ( http: / / www.21cnjy.com )位国君。北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。开宝四年（971年）十月，宋太祖灭南汉，李煜去除唐号，改称“江南国主”。开宝八年（975年），李煜兵败降宋，被俘至汴京，授右千牛卫上将军，封违命侯。太平兴国三年（978年）七月七日，李煜死于汴京，追赠太师，追封吴王。世称南唐后主、李后主。李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、关于词
这是一首词，虞美人是词牌名。词，萌 ( http: / / www.21cnjy.com )芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。21cnjy.com
3、写作背景
宋太祖开宝八年（975），金陵城失守，南 ( http: / / www.21cnjy.com )唐国主李煜（世称李后主）赤膊出城投降，南唐灭亡。虽然他被封为“违命侯”但是一直把他囚禁在汴京的一座深院小楼上。三年后，即太平兴国三年，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”大概是在这种心境下，李煜写下了这首《虞美人》词。
4、重点字词的读音
yù yú kān qì
李煜 虞美人 不堪 玉砌
活动二：诵读经典，理解词句意思
同学们，南唐国主李煜亡国后应该是怎样的心境，他在这首词中要表达怎样的意思呢？请大家反复诵读这首词，理解词句的意思。21世纪教育网版权所有
1、倾听词的朗诵录音，把握词的朗读节奏。
春花/秋月/何时了，
往事/知多少？
小楼/昨夜/又东风，
故国/不堪回首/月明中！
雕栏/玉砌/应犹在，
只是/朱颜改。
问君/能有/几多愁？
恰似/一江春水/向东流。
2、大声朗读词，理解重点词语的意思。
春花秋月：一年中最美好的时节，即良辰美景。
何时了：何时才完了，何时才到尽头？
东风：春风。
故国：被灭亡的南唐。
雕栏玉砌：雕绘的栏杆和玉石台阶，指昔日的宫殿。
朱颜改：指旧时的宫殿已斑驳褪色。
几多：多少。
一江春水：江水春天上涨。这里用来形容自己的哀愁又深又广、无穷无尽。
3、结合注释和工具书疏通词句意思。
原词：
春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
译文：
这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少？昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛！21*cnjy*com
原词：
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
译文：
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
活动三：品读词句，理解作者感情
同学们，这首词是五代十国时期南唐后主 ( http: / / www.21cnjy.com )李煜在被毒死前夕所作的词，堪称绝命词。他要通过这首词表达怎样的感情呢？请同学们反复诵读，仔细品读词句，结合写作背景回答下面的问题：www.21-cn-jy.com
1、这首词中，哪个字概括了作者的情感？
点拨：下阕的“愁”字概括了作者的情感。
2、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么说“何时了”呢？
点拨：它的确是美好的事物，然而随着词人 ( http: / / www.21cnjy.com )身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
3、发挥想象说一说“往事知多少”中，李煜怀念的往事有哪些？
点拨：皇宫中的锦衣玉食的生活、后宫佳丽的簇拥，群臣朝拜的尊荣，声色犬马的欢乐，自由自在的生活，故国美丽的景色等。
4、“小楼昨夜又东风”本来是高兴的事情，为什么作者说“故国不堪回首月明中”？
点拨：“又东风”点明他归宋后又过了一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望，所以词人心中伤心沉痛。
看到月亮，不由得引起作者的思乡 ( http: / / www.21cnjy.com )之情。而做为阶下囚的李煜，有多少故国之思，凄楚之情，涌上了心头，然而一切都无法挽回，内心有多么的悔恨，怎能再回首过去的生活呢？
5、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”反映了作者什么样的思想感情？
点拨：“雕栏玉砌”是作者故国宫殿的象征 ( http: / / www.21cnjy.com )，“朱颜”指红颜，此指南唐旧日的宫女。同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征。作者国破家亡，遥想故国的宫殿应该是物是人非了吧，反映了作者悔恨、追思、满腔悲慨的心理活动。【来源：21cnj*y.co*m】
6、最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？
点拨：运用了比喻的手法，用江水的水多流急而 ( http: / / www.21cnjy.com )且无穷无尽说明作者的愁绪多而且深厚强烈。显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
7、作者用“一江春水向东流”来比喻他的愁思浓重，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世讨论一下。
点拨：有对往日美好生活失去的哀愁，有作为帝王不能保住国家的亡国之痛，有沦为阶下囚的痛苦，有对故国家乡怀念的愁思，有对前途无望的愁苦……
活动四：合作交流，探讨写作手法
同学们，作者把蕴蓄于胸中的悲 ( http: / / www.21cnjy.com )愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱—— “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”那么作者使用了怎样的写法，让这份愁情成为千古绝唱呢？请大家以小组为单位合作交流，然后向大家展示。
小组展示：
1、选取典型的景物，乐景衬哀情。描写春花秋月、小楼、东风、雕栏玉砌、朱颜等意象创设了一幅幅画境，衬托作者的哀愁。【版权所有：21教育】
2、使用新奇的比喻，把抽象的感情写得形象具体。
3、虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。
4、对比手法。春花秋月与往事的对比，小楼东风与故国明月的对比，雕栏玉砌与已改朱颜。
5、设问手法。“问君能有几多愁？”可以 ( http: / / www.21cnjy.com )说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。最后以“一江春水”作结，使抒情达到了极至。
总结：此词是一曲生命的哀歌，作者通过对 ( http: / / www.21cnjy.com )自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。王国维评价这首词说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”
学习《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
活动一：展示自学，夯实基础
同学们课前进行了充分的自学，现在向同学们展示你的自学成果吧！说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些资料。
1、作者名片
辛弃疾（1140一1207），南宋词人。 ( http: / / www.21cnjy.com )字幼安，号稼轩。历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。
2、关于陈同甫
陈同甫：陈亮（1143—1194），字同甫， ( http: / / www.21cnjy.com )南宋婺州永康（今浙江永康县）人。与辛弃疾志同道合，结为挚友，其词风格与辛词相似。他一生坚持抗金的主张，一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。
3、写作背景
这首词当作于作者失意闲居信州（今江西 ( http: / / www.21cnjy.com )上饶）之时。辛弃疾二十一岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。宋孝宗淳熙十五年（1188年）冬天，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。陈亮为人才气豪迈，议论纵横。自称能够“推倒一世之智勇，开拓万古之心胸”。他先后写了《中兴五论》和《上孝宗皇帝书》，积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。这次他到铅山访辛弃疾，留十日。别后辛弃疾写《贺新郎·把酒长亭说》词寄给他，他和了一首；以后又用同一词牌反复唱和。这首《破阵子》大约也是作于这一时期。
4、题目阐释
“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。
5、重点字词的读音
huī zhì dí pī lì xián
麾下 炙 的卢 霹雳 弦
活动二：诵读经典，理解词句意思
同学们，辛弃疾有幸遇到了政治上、学术上 ( http: / / www.21cnjy.com )的好友陈亮，两人都是积极主张抗战，遭到投降派的打击，那么他在这首词中会表达怎样的意思呢？请大家反复诵读这首词，理解词句的意思。
1、倾听词的朗诵录音，把握词的朗读节奏。
醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。
八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。
马/作/的卢/飞快，弓/如/霹雳/弦惊。
了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。
可怜/白发生！
2、大声朗读词，理解重点词语的意思。
挑灯：把灯芯挑亮。
梦回：梦里遇见。
麾下：部下、军队。麾：古代军队指挥用的旗帜。
五十弦：这里指军中乐器。
翻：演奏，奏出。
塞外声：塞外的曲子。
沙场：战场。
点兵：检阅部队。
的卢：马名。相传刘备在荆州遇到危险，因所乘的卢“一跃三丈”而脱险。
霹雳：本指雷声，这里比喻射箭时弓弦发出的响声。
天下事：指收复中原，统一天下的大业。
生前身后名：指活着时的功名和死后的名声。
3、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原诗：
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
译文：
醉意中把灯拨亮抽出宝剑细看，一梦醒来营房 ( http: / / www.21cnjy.com )里号角响成一片。官兵们都分到了将军奖给部下的牛肉，各种乐器齐把边疆的歌曲演奏。秋高马肥的季节，战场正在阅兵。
原诗：
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
译文：
烈马奔驰好似的卢马一样飞快，箭发弦 ( http: / / www.21cnjy.com )动响声如同劈雷一般。替君主完成了统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜的是而今我已白发斑斑不能报效朝廷。
活动三：品读词句，理解作者感情
同学们，这首词是辛弃疾极力主张收复中 ( http: / / www.21cnjy.com )原，但长期不得任用，闲居近二十年后，遇到了志同道合的陈亮时所写。他要通过这首词表达怎样的感情呢？请同学们反复诵读，仔细品读词句，结合写作背景回答下面的问题：www-2-1-cnjy-com
1、这首词感情基调是怎样的？词中哪个字告诉我们这一点？
点拨：这首词感情基调是豪放雄壮的，题目中的“壮”字显示了这个特点。
2、发挥想象说一说“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”是怎样的情形？
点拨：夜深人静、万籁俱寂之时，我想到敌 ( http: / / www.21cnjy.com )人入侵，民不聊生，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。醉意朦胧后仍然不能平静，干脆挑亮油灯，拿出立下汗马功劳的宝剑，细细欣赏，心想，什么时候才能手握宝剑，驰骋疆场呢？不知过了多长时间，公鸡已经报晓，天边已经发亮，而我好像看到前面一个军营连着一个军营，耳边响起一片号角声。啊，这号角声，在催我们赶赴战场，于是，我一跃而起，全副披挂，准备带着我的军队赶赴战场。
3、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”运用怎样的手法，可以看出作者怎样的心情？
点拨：运用了虚实结合的手法，可以看出作者渴望重上战场，念念不忘报国的心情。
4、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”描写的是什么场景？表现出作者怎样的感情？
点拨：描写的是疆场上兵士们的豪壮的宴饮、娱乐生活和壮阔的阅兵场面，表现出作者对战场生活的怀念之情。
5、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”从哪些角度描写战场生活，有什么表达效果？
点拨：这一句词从视觉、听觉角度描写紧张、激烈的战斗场景，使人有身临其境之感。
6、“了却君王天下事，赢得生前身后名”这一句具体指的是什么？表现了作者怎样的思想？
点拨：“了却君王天下事”，指 ( http: / / www.21cnjy.com )完成恢复中原的大业。“赢得生前身后名”一句说：我要博得生前和死后的英名。也就是说，他这一生要为抗金复国建立功业。这表现了作者奋发有为的积极思想。
7、辛弃疾的理想实现了吗？从哪些诗句中看出来？
点拨：没有实现，从“可怜白发生”看出来。
8、“可怜白发生”表达了作者怎样的感情？有怎样的表达效果？
点拨：作者有抗金收复失地的 ( http: / / www.21cnjy.com )强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，当梦醒后，发现理想和现实，形成强烈的反差，“可怜白发生”以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。让人感到悲壮，如闻其声，如见其人。
小结：这首词抒发了作者想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志未酬的思想感情。
活动四：合作交流，探讨词句之壮
同学们，这首词的题目是“为陈同甫赋壮词以寄之”，那么这首词的“壮”是什么意思呢？请大家以小组为单位合作交流，然后向大家展示。
小组展示：
1、军营生活、沙场阅兵、紧张激烈的战斗场面——雄壮
2、统一国家、名垂青史——雄心壮志。
3、“可怜白发生”壮志难酬的悲壮。
四、课堂小结
同学们，这节课我们欣赏了三首诗词，既有托物 ( http: / / www.21cnjy.com )言志的咏物诗，表达诗人为国为民无私奉献的精神，也有凄婉哀愁，表达亡国之痛的生命哀歌，更有让人扼腕叹息，抒发壮志难酬悲愤的爱国词句。希望我们阅读更多的诗词，在唐诗宋词的精美语句中，汲取更多的人生智慧。
五、布置作业
1、背诵并默写本课五首诗词。
2、找出五首诗词中的千古名句，体会其表达技巧和感情。
【板书设计】
咏煤炭
蓄藏热能
带来温暖 托物言志
自我牺牲
煤炭愿望
虞美人
春花秋月 故国
雕栏玉砌 朱颜
一江春水 愁
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
醉 军营生活
阅兵
战争场面
理想 现实
壮志未酬
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《诗词五首》第2课时
语文版 九年级下
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教学目标
导入新课
同学们，诗词是阐述心灵的文学艺术，中国传统诗词是汉语特有魅力和功能，是任何语言翻译不了的。因此传统诗词文化是世界文学史上最独特表现形式和文学遗产。这节课，我们继续学习《诗词五首》，感受传统诗词文化的独特艺术魅力。
1、学会结合诗人经历和写作背景理解诗词的主旨。
2、理解诗词的思想内容，把握作者的思想感情。
3、品味诗词的语言和手法，感受诗词的意境，提高鉴赏古诗词的能力。
出示学习目标
教学目标
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《咏煤炭》
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
教学目标
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作者名片
于谦（1389～1457），明代大臣。字廷益，钱塘（今浙江杭州）人。永乐十九年（1421年）进士。初任御史，历官兵部尚书。正统十四年（1449年），明英宗为瓦剌俘去，于谦拥立明景帝，击退瓦剌的侵扰，捍卫了北京，功炳史册。后徐有贞、石亨等迎明英宗复位，将他杀害。明孝宗追谥肃愍，明神宗改谥忠肃。其诗多以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。有《于忠肃公集》。
教学目标
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咏物诗
咏物诗是托物言志的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
教学目标
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写作背景
这是一首咏物诗，处处以煤炭自喻，咏煤炭实即咏人，也可看作“述怀”诗。现代有学者认为此诗是作者踏上仕途之始创作的。作者忧国爱民，他的一生确实也体现了煤炭的这些美德。
教学目标
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凿开 混沌 爝火 鼎彝
展示重点字的读音：
教学目标
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dùn
jué
záo
yí
教学目标
新课讲解
诵读经典，理解诗句意思
同学们，煤炭其貌不扬，不没有莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，没有梅花的“零落成泥碾作尘，只有香如故”，那么诗人要在这首诗中表达了怎样的意思呢？请大家反复诵读诗歌，理解诗句的意思。
教学目标
新课讲解
诵读经典，理解诗句意思
点拨：
凿开混沌/得乌金，藏蓄阳和/意/最深。
爝火燃回/春/浩浩，洪炉照破/夜/沉沉。
鼎彝元赖/生成力，铁石/犹存/死后心。
但愿/苍生/俱饱暖，不辞辛苦/出/山林。
1、倾听诗歌的朗诵录音，把握诗歌的朗读节奏。
教学目标
新课讲解
2、大声朗读诗歌，理解重点词语的意思。
诵读经典，理解诗句意思
鼎彝：
混沌：
这里指大地。
乌金：
指煤。
阳和：
春气融和，这里指煤炭所蓄藏的热能。
浩浩：
本义是形容水势大，这里引申为“广大”。
帝王宗庙祭祀用具，引申为国家朝廷的根本。
元：
原本，现在写作“原”。
教学目标
新课讲解
诵读经典，理解诗句意思
赖：
铁石：
苍生：
依赖。
古人误以为铁石久埋地下也可变成煤炭。
老百姓。
教学目标
新课讲解
3、结合注释和工具书疏通诗句意思。
原诗：凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
译文·：深深的土层凿开了才能挖到煤炭，黑黑的煤炭中储存着极大的热量。小小的煤块能让人感受到春之暖，沉沉的黑夜也竟被那炉中煤照亮。
诵读经典，理解诗句意思
教学目标
新课讲解
原诗：鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
诵读经典，理解诗句意思
译文：鼎彝这类器具，要依赖煤炭才能熔铸而成，铁石这般坚硬，但依然存有为民造福之心。只希望百姓都能享温饱，所以我不辞辛苦出山林。
教学目标
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热烈祝贺
自学小能手！
诵读经典，理解诗句意思
教学目标
新课讲解
仔细品读，理解作者心志
同学们，“诗言志”，于谦要通过赞美煤炭表达怎样的心志呢？请同学们吟咏诗歌，仔细品读诗句，然后自主探究下面的问题。
教学目标
新课讲解
1、首联“凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。”使用了怎样的修辞手法，有什么作用？
仔细品读，理解作者心志
点评：使用了比喻、拟人的修辞手法，用“混沌”比喻未开发的煤矿，用“乌金”比喻开发出来的煤炭。“意最深”使用拟人手法。“阳和”二字原指暖和的阳光，这里借指煤炭所蓄藏的热能。表达诗人对所咏之物的喜爱，并极言其埋藏之深，储藏热量之大。
教学目标
新课讲解
2、颔联“爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。”写出了煤炭怎样的特点？
仔细品读，理解作者心志
点拨：细致描摹煤炭的作用，生动形象写出煤炭燃烧给人们带来温暖，就像春回大地一般。炉火火势之大能够冲破沉沉的黑夜。
教学目标
新课讲解
3、“鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。”这两句表面写煤炭的作用，其实有深刻含义，是什么呢？
仔细品读，理解作者心志
点拨：鼎彝，帝王宗庙祭祀用具，引申为国家朝廷的根本。“鼎彝元赖生成力”含义是朝廷必须依靠臣民的忠心。“铁石”句表示坚贞不变的决心，“铁石犹存死后心” 喻指甘于为国家利益而自我牺牲的人，他们是国之根本，民之福星。
教学目标
新课讲解
4、“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”由杜甫的哪句诗生发而来？
仔细品读，理解作者感情
点拨：作者从杜甫的“安得广厦万间，大庇天下寒士俱欢颜”生发而来。
教学目标
新课讲解
5、“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”使用了怎样的手法？表达了作者怎样的心志？
仔细品读，理解作者心志
点拨：表面上写煤炭的愿望：苟生俱饱暖。 实际使用了拟人的手法，直抒胸臆，表达了作者鞠躬尽瘁的高贵品质，为了老百姓能享温饱，愿意像“出山林”的“乌金”一样熊熊燃 烧自己。
教学目标
新课讲解
同学们，这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。请大家合作交流下面的问题，理解托物言志的手法。
合作交流，理解托物言志
1、整体上看，煤炭的一生是怎样的？
点拨：从地层凿出—燃烧自己—鼎彝生成—饱暖苍生
教学目标
新课讲解
合作交流，理解托物言志
2、结合于谦的人生经历，讨论作者是如何托物言志的？
出示于谦的人生经历：
于谦少年时代，就以“拔剑舞中庭，浩歌振林峦。丈夫意如此，不学腐儒酸。”的诗句抒发过自己的襟怀。之后历任官职，都为百姓办实事，百姓视他为当代的“包公”，称他为“于龙图”。他的清廉刚正也以“清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”为证。于谦的一生，诚实地实践了自己的诗作“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”他毕生的心力、年华化作了熊熊的炭火，发散着 光和热。骨气、灵魂经受烈火的考验，在天地间留下一片清白。
教学目标
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合作交流，理解托物言志
点拨：全诗以物喻人，托物言志。表面上是咏煤炭，实际上是明志向。前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，借对煤炭的歌颂，表现作者自己坚忍不拔、鞠躬尽瘁的高贵品质和为国为民的雄心壮志。
教学目标
新课讲解
小结：这是一首咏物诗，作者以煤炭自喻，托物言志。通过对煤炭品质色泽的高贵及其种种功用的歌颂， 表现了作者自己坚忍不拔、鞠躬尽瘁的高贵品质和为国为民的雄心壮志。希望我们学习这种无私奉献的精神，让自己的人生更加有意义。
合作交流，理解托物言志
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《虞美人》
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
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作者名片
李煜（937年―978年），南唐最后一位国君。北宋建隆二年（961年），李煜继位，尊宋为正统，岁贡以保平安。开宝四年（971年）十月，宋太祖灭南汉，李煜去除唐号，改称“江南国主”。开宝八年（975年），李煜兵败降宋，被俘至汴京，授右千牛卫上将军，封违命侯。太平兴国三年（978年）七月七日，李煜死于汴京，追赠太师，追封吴王。世称南唐后主、李后主。李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
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关于词
这是一首词，虞美人是词牌名。词，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。
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写作背景
宋太祖开宝八年（975），金陵城失守，南唐国主李煜（世称李后主）赤膊出城投降，南唐灭亡。虽然他被封为“违命侯”但是一直把他囚禁在汴京的一座深院小楼上。三年后，即太平兴国三年，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”大概是在这种心境下，李煜写下了这首《虞美人》词。
教学目标
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李煜 虞美人 不堪 玉砌
展示重点字的读音：
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yú
kān
yù
qì
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诵读经典，理解词句意思
同学们，南唐国主李煜亡国后应该是怎样的心境，他在这首词中要表达怎样的意思呢？请大家反复诵读这首词，理解词句的意思。
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诵读经典，理解诗句意思
点拨：春花/秋月/何时了，
往事/知多少？
小楼/昨夜/又东风，
故国/不堪回首/月明中！
雕栏/玉砌/应犹在，
只是/朱颜改。
问君/能有/几多愁？
恰似/一江春水/向东流。
1、倾听诗歌的朗诵录音，把握词的朗读节奏。
教学目标
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2、大声朗读词，理解重点词语的意思。
诵读经典，理解词句意思
春花秋月：
一年中最美好的时节，即良辰美景。
何时了：
何时才完了，何时才到尽头？
东风：
春风。
故国：
被灭亡的南唐。
教学目标
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诵读经典，理解词句意思
几多：
一江春水：
多少。
江水春天上涨。这里用来形容自己的哀愁又深又广、无穷无尽。
雕栏玉砌：
雕绘的栏杆和玉石台阶，指昔日的宫殿。
朱颜改：
指旧时的宫殿已斑驳褪色。
教学目标
新课讲解
3、结合注释和工具书疏通词句意思。
原词：春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
译文：这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少？昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛！
诵读经典，理解词句意思
教学目标
新课讲解
原词：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
诵读经典，理解词句意思
译文：精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
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自学小能手！
诵读经典，理解词句意思
教学目标
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品读诗句，理解作者感情
同学们，这首词是五代十国时期南唐后主李煜在被毒死前夕所作的词，堪称绝命词。他要通过这首词表达怎样的感情呢？请同学们反复诵读，仔细品读词句，结合写作背景回答下面的问题：
教学目标
新课讲解
1、这首词中，哪个字概括了作者的情感？
品读诗句，理解作者感情
点评：下阕的“愁”字概括了作者的情感。
教学目标
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2、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么说“何时了”呢？
品读诗句，理解作者感情
点拨：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
教学目标
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3、发挥想象说一说“往事知多少”中，李煜怀念的往事有哪些？
品读诗句，理解作者感情
点拨：皇宫中的锦衣玉食的生活、后宫佳丽的簇拥，群臣朝拜的尊荣，声色犬马的欢乐，自由自在的生活，故国美丽的景色等。
教学目标
新课讲解
4、“小楼昨夜又东风”本来是高兴的事情，为什么作者说“故国不堪回首月明中”？
品读诗句，理解作者感情
点拨： “又东风”点明他归宋后又过了一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望，所以词人心中伤心沉痛。
看到月亮，不由得引起作者的思乡之情。而做为阶下囚的李煜，有多少故国之思，凄楚之情，涌上了心头，然而一切都无法挽回，内心有多么的悔恨，怎能再回首过去的生活呢？
教学目标
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5、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”反映了作者什么样的思想感情？
品读诗句，理解作者感情
点拨：“雕栏玉砌”是作者故国宫殿的象征，“朱颜”指红颜，此指南唐旧日的宫女。同时又是过去一切美好事物、美好生活的象征。作者国破家亡，遥想故国的宫殿应该是物是人非了吧，反映了作者悔恨、追思、满腔悲慨的心理活动。
教学目标
新课讲解
6、最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？
品读诗句，理解作者感情
点拨：运用了比喻的手法，用江水的水多流急而且无穷无尽说明作者的愁绪多而且深厚强烈。显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
教学目标
新课讲解
7、作者用“一江春水向东流”来比喻他的愁思浓重，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世讨论一下。
品读诗句，理解作者感情
点拨：有对往日美好生活失去的哀愁，有作为帝王不能保住国家的亡国之痛，有沦为阶下囚的痛苦，有对故国家乡怀念的愁思，有对前途无望的愁苦……
教学目标
新课讲解
同学们，作者把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱—— “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”那么作者使用了怎样的写法，让这份愁情成为千古绝唱呢？请大家以小组为单位合作交流，然后向大家展示。
合作交流，探讨写作手法
教学目标
新课讲解
小组展示：
1、选取典型的景物，乐景衬哀情。描写春花秋月、小楼、东风、雕栏玉砌、朱颜等意象创设了一幅幅画境，衬托作者的哀愁。
2、使用新奇的比喻，把抽象的感情写得形象具体。
3、虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。
4、对比手法。春花秋月与往事的对比，小楼东风与故国明月的对比，雕栏玉砌与已改朱颜。
5、设问手法。“问君能有几多愁？”可以说是，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。层层叠加，曲折回旋。最后以“一江春水”作结，使抒情达到了极至。
合作交流，获得人生启示
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新课讲解
总结：此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。王国维评价这首词说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”
合作交流，获得人生启示
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《破阵子
为陈同甫赋壮词以寄之》
说说你自主学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
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作者名片
辛弃疾（1140一1207），南宋词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。
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关于陈同甫
陈同甫：陈亮（1143—1194），字同甫，南宋婺州永康（今浙江永康县）人。与辛弃疾志同道合，结为挚友，其词风格与辛词相似。他一生坚持抗金的主张，一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。
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写作背景
这首词当作于作者失意闲居信州（今江西上饶）之时。辛弃疾二十一岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。宋孝宗淳熙十五年（1188年）冬天，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖
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之会”。陈亮为人才气豪迈，议论纵横。自称能够“推倒一世之智勇，开拓万古之心胸”。他先后写了《中兴五论》和《上孝宗皇帝书》，积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。这次他到铅山访辛弃疾，留十日。别后辛弃疾写《贺新郎 把酒长亭说》词寄给他，他和了一首；以后又用同一词牌反复唱和。这首《破阵子》大约也是作于这一时期。
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题目阐释
“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。
麾下 炙 的卢 霹雳
弦
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zhì
dí
huī
pī lì
xián
教学目标
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诵读经典，理解词句意思
同学们，辛弃疾有幸遇到了政治上、学术上的好友陈亮，两人都是积极主张抗战，遭到投降派的打击，那么他在这首词中会表达怎样的意思呢？请大家反复诵读这首词，理解词句的意思。
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诵读经典，理解诗句意思
醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。
八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，
沙场/秋/点兵。
马/作/的卢/飞快，弓/如/霹雳/弦惊。
了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。
可怜/白发生！
1、倾听词的朗诵录音，把握词的朗读节奏。
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2、大声朗读诗歌，理解重点词语的意思。
诵读经典，理解诗句意思
翻：
挑灯：
把灯芯挑亮。
梦回：
梦里遇见。
麾下：
部下、军队。麾：古代军队指挥用的旗帜。
五十弦：
这里指军中乐器。
演奏，奏出。
塞外声：
塞外的曲子。
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诵读经典，理解诗句意思
天下事：
沙场：
战场。
点兵：
检阅部队。
的卢：
马名。相传刘备在荆州遇到危险，因所乘的卢“一跃三丈”而脱险。
霹雳：
本指雷声，这里比喻射箭时弓弦发出的响声。
指收复中原，统一天下的大业。
生前身后名：
指活着时的功名和死后的名声。
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3、结合注释和工具书疏通词句意思。
原词：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
译文：醉意中把灯拨亮抽出宝剑细看，一梦醒来营房里号角响成一片。官兵们都分到了将军奖给部下的烧肉，各种乐器齐把边疆的歌曲演奏。秋高马肥的季节，战场正在阅兵。
诵读经典，理解诗句意思
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译文：烈马奔驰好似的卢马一样飞快，箭发弦动响声如同劈雷一般。替君主完成了统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜的是而今我已白发斑斑不能报效朝廷。
诵读经典，理解词句意思
原词：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
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自学小能手！
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品读词句，理解作者感情
同学们，这首词是辛弃疾极力主张收复中原，但长期不得任用，闲居近二十年后，遇到了志同道合的陈亮时所写。他要通过这首词表达怎样的感情呢？请同学们反复诵读，仔细品读词句，结合写作背景回答下面的问题：
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1、这首词感情基调是怎样的？词中哪个字告诉我们这一点？
仔细品读，理解作者感情
点评：这首词感情基调是豪放雄壮的，题目中的“壮”字显示了这个特点。
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2、发挥想象说一说“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”是怎样的情形？
仔细品读，理解作者感情
点拨：夜深人静、万籁俱寂之时，我想到敌人入侵，民不聊生，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。醉意朦胧后仍然不能平静，干脆挑亮油灯，拿出立下汗马功劳的宝剑，细细欣赏，心想，什么时候才能手握宝剑，驰骋疆场呢？不知过了多长时间，公鸡已经报晓，天边已经发亮，而我好像看到前面一个军营连着一个军营，耳边响起一片号角声。啊，这号角声，在催我们赶赴战场，于是，我一跃而起，全副披挂，准备带着我的军队赶赴战场。
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3、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”运用怎样的手法，可以看出作者怎样的心情？
仔细品读，理解作者感情
点拨：运用了虚实结合的手法，可以看出作者渴望重上战场，念念不忘报国的心情。
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4、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”描写的是什么场景？表现出作者怎样的感情？
仔细品读，理解作者感情
点拨：描写的是疆场上兵士们的豪壮的宴饮、娱乐生活和壮阔的阅兵场面，表现出作者对战场生活的怀念之情。
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5、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”从哪些角度描写战场生活，有什么表达效果？
仔细品读，理解作者感情
点拨：这一句词从视觉、听觉角度描写紧张、激烈的战斗场景，使人有身临其境之感。
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6、“了却君王天下事，赢得生前身后名”这一句具体指的是什么？表现了作者怎样的思想？
仔细品读，理解作者感情
点拨：“了却君王天下事”，指完成恢复中原的大业。“赢得生前身后名”一句说：我要博得生前和死后的英名。也就是说，他这一生要为抗金复国建立功业。这表现了作者奋发有为的积极思想。
教学目标
新课讲解
仔细品读，理解作者感情
7、辛弃疾的理想实现了吗？从哪些诗句中看出来？
点拨：没有实现，从“可怜白发生”看出来。
教学目标
新课讲解
仔细品读，理解作者感情
8、“可怜白发生”表达了作者怎样的感情？有怎样的表达效果？
点拨：作者有抗金收复失地的强烈愿望，却只能在沉醉后的梦里驰骋沙场，当梦醒后，发现理想和现实，形成强烈的反差，“可怜白发生”以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。让人感到悲壮，如闻其声，如见其人。
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小结：这首词抒发了作者想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志未酬的思想感情。
仔细品读，理解作者感情
教学目标
新课讲解
同学们，这首词的题目是“为陈同甫赋壮词以寄之”，那么这首词的“壮”是什么意思呢？请大家以小组为单位合作交流，然后向大家展示。
合作交流，探讨词句之壮
点拨： 1、军营生活、沙场阅兵、紧张激烈的战斗场面——雄壮
2、统一国家、名垂青史——雄心壮志。
3、“可怜白发生”壮志难酬的悲壮。
教学目标
课堂小结
同学们，这节课我们欣赏了三首诗词，既有托物言志的咏物诗，表达诗人为国为民无私奉献的精神，也有凄婉哀愁，表达亡国之痛的生命哀歌，更有让人扼腕叹息，抒发壮志难酬悲愤的爱国词句。希望我们阅读更多的诗词，在唐诗宋词的精美语句中，汲取更多的人生智慧。
布置作业
1、背诵并默写本课五首诗词。
2、找出五首诗词中的千古名句，体会其表达技巧和感情。
教学目标
板书设计
咏煤炭
蓄藏热能
带来温暖
自我牺牲
托物言志
虞美人
春花秋月
故国
一江春水
雕栏玉砌
朱颜
愁
教学目标
板书设计
理想
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之
军营生活
阅兵
壮志未酬
战争场面
理想 现实
醉
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