Unit 9 What color is this? 说课课件
文档属性
| 名称 | Unit 9 What color is this? 说课课件 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-04-26 17:03:00 | ||
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文档简介
课件23张PPT。What color is this?Unit 9内容： 小学三年级开心英语第一册第九单元 What color is this ？（第一课时）一. 说教材
二. 说教法和学法
三. 说教学过程说教材：1、教材意义。
2、教学目标。
3、教学重难点。教材意义： 开心英语里设计了一个来自另一星球的可爱的小动物Gogo，使英语学习成为轻松有趣的经历，让小学生在轻松愉快的环境中学习英语，本课围绕Gogo和它的朋友Tony谈论胡萝卜、苹果的颜色，使学生从这些熟悉的东西中，运用重点句型“What color is this? It’s….”对颜色进行描述，同时，让学生能将所学句型和单词与生活实际联系起来，对身边一些事物进行颜色描述。 教学目标：
1.知识目标：
1）句型“What color is this? It’s….”
2）六个表示颜色的单词: red yellow orange blue green purple
2. 能力目标：会听、说、读、认目标单词，运用目标句型进行颜色描述。
3. 情感目标：鼓励学生大胆开口说话，培养学生学习英语的自信心。 结合新课程标准和大纲提出的
基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计如下：教学重点：1．学习句型“What color is this?
It’s….”和6个描述颜色的单词。 2．让学生熟练运用句型和单词对事
物进行颜色描述。教具：教学难点：多媒体课件 卡片 实物（胡萝卜 苹果）教法：
（1）情景教学法。
（2）游戏操练法。
（3）小组活动学习法。
（4）鼓励法。
结合本节课的教材内容特点和学生的实际，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。具体如下：
本课内容是围绕颜色进行会话，学生身边无不充满丰富的色彩，我将运用学生身边的事物（如衣服，书包等）引入话题，创设一个学生熟悉的交际情景，激发学生的交际兴趣，也有利于学生表达能力的提高。 根据孩子的年龄特点，他们都喜欢游戏，我把目标语言的操练设计在有趣的游戏中，让学生在玩中巩固目标语言。 为了锻炼孩子的团结合作精神，我把学生分成4人小组，学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的竞争而形成共同进步的环境。 课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用师评、组评和自评为主要方式，老师恰当使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。说学法： 新课标提出：教为主导，学为主体。一切教学要从学生角度出发。本课句型较易掌握，重在运用，因此我在设计教学过程时注重师生交际，生生交际的运用，创设多个机会让学生合作，交流。在交际本课内容的同时，鼓励学生运用以前学过的会话内容，使学生不但掌握了新内容，还巩固了旧内容，大大提高了学生的会话能力。说教学过程：Step1：Warm-up (热身)
Step2：Presentation（新知导入）
Step3：Practice (操练 )
Step4：Consolidation(巩固)
Step5：Development(拓展)
Step6：Homeworke(作业)
整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体有以下环节。Step1：Warm-up (热身)
1)唱英文歌曲：Is this a dog?（渲染课堂气氛）
2)教师指着学生的衣服或书包问：
T： What color is this?
S：It’s……
本课内容是围绕颜色进行会话，学生身边充满着各种丰富的色彩，为我们教学提供了不可多得的自然条件，我将运用身边学生身边的事物（如衣服，书包等）引入话题，创设一个学生熟悉的交际情景，激发学生的交际兴趣，也有利于学生表达能力的提高。
Step2：Presentation（新知导入） 1. 教学新单词时利用不同颜色的气球图片进行。教师出示气球图片问 What color is this? It’s ______ . 2. 教学目标句型时我采用了多媒体辅助手段，以生动的画面展示一个有趣生动的交际内容 ，同时我也采用萝卜和苹果等实物教具，创造一个真实的情景，让学生能自然的进入语言交际环境中。What color is this?
It’s____________.red yellow bluegreenorangepurplered 单词的教学离不开句子，我这样设计时体现了英语教学词不离句的特点What color is this?It’s orange.Look, it’s an apple.
It’s red.Yes, it is.Step3：操练。 1）点单词游戏。
2）单词匹配。 在这个环节中，我的目的是让学生对颜色单词得到充分的操练，我设计了一个小游戏和一个练习。点单词游戏：a. 老师读学生点。
b. 学生四人小组抢点。
c. 学生四人小组抢读单词游戏。 在这个环节上我分三步走，先是老师读学生点，老师读出一个单词，学生马上找出这个单词并且用手指点着这个单词。让学生对单词有一个表面的认识。 在老师读学生点这个基础上，我把点单词的面扩大，学生自主游戏，把读和点的自主权也交给学生，学生四人小组抢点单词，一个学生读出一个单词，另外三人抢快点出这个单词。让学生由认知到认读过度。 最后，由刚才的先读后点，上升到先点后读，一个学生点着一个单词，另外三个抢快读出这个单词，让学生由单词认知的概念上升到认读的层次。将下列单词和颜色匹配red
yellow
green
4. blue
5. purple
6. orangeABCDEF 这个活动是对刚才点单词游戏的一个反馈，可以检查学生对单词的认知程度。Step4：巩固。 1. 书本P45 Practice 2
2. 看课件老师问学生答。
这个环节我主要的设计意图是由单词的熟练引申到句型的灵活运用。我设计了两个语言交际活动。
What color is it?It’s ______.colors 这个环节是让学生把本节课的重点和难点都能融合运用的阶段，主要是词与句的交际应用。What color is this?
It’s ___________.redStep5：拓展。 这个环节我让本节课所学的单词和句型回归到实际生活当中，我让学生在教室里找颜色，用学过的知识描绘颜色。
用学过的知识描绘颜色。
Step7：作业。 1. Find the colors at home and tell your parents in English. (在家里找颜色并用英语说给父母听）
Thank you!
二. 说教法和学法
三. 说教学过程说教材：1、教材意义。
2、教学目标。
3、教学重难点。教材意义： 开心英语里设计了一个来自另一星球的可爱的小动物Gogo，使英语学习成为轻松有趣的经历，让小学生在轻松愉快的环境中学习英语，本课围绕Gogo和它的朋友Tony谈论胡萝卜、苹果的颜色，使学生从这些熟悉的东西中，运用重点句型“What color is this? It’s….”对颜色进行描述，同时，让学生能将所学句型和单词与生活实际联系起来，对身边一些事物进行颜色描述。 教学目标：
1.知识目标：
1）句型“What color is this? It’s….”
2）六个表示颜色的单词: red yellow orange blue green purple
2. 能力目标：会听、说、读、认目标单词，运用目标句型进行颜色描述。
3. 情感目标：鼓励学生大胆开口说话，培养学生学习英语的自信心。 结合新课程标准和大纲提出的
基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计如下：教学重点：1．学习句型“What color is this?
It’s….”和6个描述颜色的单词。 2．让学生熟练运用句型和单词对事
物进行颜色描述。教具：教学难点：多媒体课件 卡片 实物（胡萝卜 苹果）教法：
（1）情景教学法。
（2）游戏操练法。
（3）小组活动学习法。
（4）鼓励法。
结合本节课的教材内容特点和学生的实际，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。具体如下：
本课内容是围绕颜色进行会话，学生身边无不充满丰富的色彩，我将运用学生身边的事物（如衣服，书包等）引入话题，创设一个学生熟悉的交际情景，激发学生的交际兴趣，也有利于学生表达能力的提高。 根据孩子的年龄特点，他们都喜欢游戏，我把目标语言的操练设计在有趣的游戏中，让学生在玩中巩固目标语言。 为了锻炼孩子的团结合作精神，我把学生分成4人小组，学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的竞争而形成共同进步的环境。 课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用师评、组评和自评为主要方式，老师恰当使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。说学法： 新课标提出：教为主导，学为主体。一切教学要从学生角度出发。本课句型较易掌握，重在运用，因此我在设计教学过程时注重师生交际，生生交际的运用，创设多个机会让学生合作，交流。在交际本课内容的同时，鼓励学生运用以前学过的会话内容，使学生不但掌握了新内容，还巩固了旧内容，大大提高了学生的会话能力。说教学过程：Step1：Warm-up (热身)
Step2：Presentation（新知导入）
Step3：Practice (操练 )
Step4：Consolidation(巩固)
Step5：Development(拓展)
Step6：Homeworke(作业)
整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体有以下环节。Step1：Warm-up (热身)
1)唱英文歌曲：Is this a dog?（渲染课堂气氛）
2)教师指着学生的衣服或书包问：
T： What color is this?
S：It’s……
本课内容是围绕颜色进行会话，学生身边充满着各种丰富的色彩，为我们教学提供了不可多得的自然条件，我将运用身边学生身边的事物（如衣服，书包等）引入话题，创设一个学生熟悉的交际情景，激发学生的交际兴趣，也有利于学生表达能力的提高。
Step2：Presentation（新知导入） 1. 教学新单词时利用不同颜色的气球图片进行。教师出示气球图片问 What color is this? It’s ______ . 2. 教学目标句型时我采用了多媒体辅助手段，以生动的画面展示一个有趣生动的交际内容 ，同时我也采用萝卜和苹果等实物教具，创造一个真实的情景，让学生能自然的进入语言交际环境中。What color is this?
It’s____________.red yellow bluegreenorangepurplered 单词的教学离不开句子，我这样设计时体现了英语教学词不离句的特点What color is this?It’s orange.Look, it’s an apple.
It’s red.Yes, it is.Step3：操练。 1）点单词游戏。
2）单词匹配。 在这个环节中，我的目的是让学生对颜色单词得到充分的操练，我设计了一个小游戏和一个练习。点单词游戏：a. 老师读学生点。
b. 学生四人小组抢点。
c. 学生四人小组抢读单词游戏。 在这个环节上我分三步走，先是老师读学生点，老师读出一个单词，学生马上找出这个单词并且用手指点着这个单词。让学生对单词有一个表面的认识。 在老师读学生点这个基础上，我把点单词的面扩大，学生自主游戏，把读和点的自主权也交给学生，学生四人小组抢点单词，一个学生读出一个单词，另外三人抢快点出这个单词。让学生由认知到认读过度。 最后，由刚才的先读后点，上升到先点后读，一个学生点着一个单词，另外三个抢快读出这个单词，让学生由单词认知的概念上升到认读的层次。将下列单词和颜色匹配red
yellow
green
4. blue
5. purple
6. orangeABCDEF 这个活动是对刚才点单词游戏的一个反馈，可以检查学生对单词的认知程度。Step4：巩固。 1. 书本P45 Practice 2
2. 看课件老师问学生答。
这个环节我主要的设计意图是由单词的熟练引申到句型的灵活运用。我设计了两个语言交际活动。
What color is it?It’s ______.colors 这个环节是让学生把本节课的重点和难点都能融合运用的阶段，主要是词与句的交际应用。What color is this?
It’s ___________.redStep5：拓展。 这个环节我让本节课所学的单词和句型回归到实际生活当中，我让学生在教室里找颜色，用学过的知识描绘颜色。
用学过的知识描绘颜色。
Step7：作业。 1. Find the colors at home and tell your parents in English. (在家里找颜色并用英语说给父母听）
Thank you!