2018届九年级化学下册第九单元溶液9.1溶液的形成（第2课时）教案（新版）新人教版
文档属性
| 名称 | 2018届九年级化学下册第九单元溶液9.1溶液的形成（第2课时）教案（新版）新人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2017-12-01 19:13:57 | ||
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文档简介
溶液的形成
课题
课题1溶液的形成（2）
课时
2 课时
（总第 课时）
科 任
教 师
教学
目标
知识与能力：知道一些常见的乳化现象。探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
过程与方法：学习科学研究和科学实验的方法。
情感态度价值观：培养设计实验的能力。
重难点
重点：物质在水中溶解时溶液的温度变化的原因。
难点：溶解与乳化、物质在水中溶解时溶液的温度变化的原因。
教
学
过
程
教
学
过
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。分析二者的原理是否相同？给出教学目标：知识与技能：1、知道一些常见的乳化现象。
2、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
过程与方法：学习科学研究和科学实验的方法。
情感态度价值观：培养设计实验的能力。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
什么是悬浊液，乳浊液，它们与溶液有何区别？
什么是乳化作用？
3、溶解过程包括那两个过程？
4、溶质溶解形成溶液后溶液的温度变化如何？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
5、浊液：
①、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液）
②、悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物叫做悬浊液（或悬浮液）
③浊液的特征：不均一、不稳定。
6、乳化作用：使油分散成无数细小的液滴而不聚成大的油珠的作用。
二、溶解时的吸热或放热现象
1、溶解过程包括：扩散过程和水合过程
溶质的分子或离子向水中扩散的过程，需要吸收热量；同时溶质的分子或离子与水分子结合成水合分子或水合离子的过程，对外放出热量。
溶质溶解形成溶液后溶液的温度变化情况：
扩散过程的吸收热量和水合过程的对外放出热量的多少。
如NaCl、NH4NO3、 NaOH 三种物质溶于水后溶液的温度改变：
NaCl溶于水后溶液的温度基本不变，
NH4NO3溶于水后溶液的温度下降，
NaOH于水后溶液的温度升高。
例题 如右图向试管里的水中加入某种物质后，原来U型管内两臂在同一水平上的红墨水，右边液面降低了些，左边的液面上升了些，则加入的物质是 ：A、活性炭 B、生石灰C、硝酸铵 D、氢氧化钠
练习
1、溶液的基本特征是（ ）
A、无色透明 B、无色均一 C、均一、稳定 D、纯净的液体
2、下列液体不属于溶液的是（ ）
A氯化钠投入水中 B、冰投入水中 C、碘酒 D、二氧化碳通入水中
3、溶液是一种 （ ）
A、化合物 B、混合物 C、纯净物 D、无色透明液体
4、下列属于溶液的是（ ）
A、豆浆 B、泥水 C、稀硫酸 D、牛奶
5、下列各组物质中，前者是后者的溶质的是（ ）
A、氯化氢、盐酸 B、生石灰、石灰水
C、二氧化碳、碳酸溶液 D、氯化钠、食盐水
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
课堂作业。
必做题：课本33页1（1）、5
选做题：讲家中的日用品溶于水中，探究溶解时的吸热、放热现象。
如右图所示，向小试管中分别加入下列一定量的物质，右侧U形管中液面未发生明显变化，该物质是 ( )
A．氢氧化钠固体
B．浓硫酸
C．硝酸铵晶体
D．氯化钠晶体
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
5、浊液：①、乳浊液 ②、悬浊液 ③浊液的特征
6、乳化作用：
二、溶解时的吸热或放热现象
1、溶解过程包括：扩散过程和水合过程
2、溶质溶解形成溶液后溶液的温度变化情况：
扩散过程的吸收热量和水合过程的对外放出热量的多少。
教 学 反 思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手： 1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。 2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。 3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。 5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。 6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点 1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。 3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。 4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
课题
课题1溶液的形成（2）
课时
2 课时
（总第 课时）
科 任
教 师
教学
目标
知识与能力：知道一些常见的乳化现象。探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
过程与方法：学习科学研究和科学实验的方法。
情感态度价值观：培养设计实验的能力。
重难点
重点：物质在水中溶解时溶液的温度变化的原因。
难点：溶解与乳化、物质在水中溶解时溶液的温度变化的原因。
教
学
过
程
教
学
过
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
用汽油或加了洗涤剂的水都能除去衣服上的油污。分析二者的原理是否相同？给出教学目标：知识与技能：1、知道一些常见的乳化现象。
2、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
过程与方法：学习科学研究和科学实验的方法。
情感态度价值观：培养设计实验的能力。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
什么是悬浊液，乳浊液，它们与溶液有何区别？
什么是乳化作用？
3、溶解过程包括那两个过程？
4、溶质溶解形成溶液后溶液的温度变化如何？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
5、浊液：
①、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液）
②、悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物叫做悬浊液（或悬浮液）
③浊液的特征：不均一、不稳定。
6、乳化作用：使油分散成无数细小的液滴而不聚成大的油珠的作用。
二、溶解时的吸热或放热现象
1、溶解过程包括：扩散过程和水合过程
溶质的分子或离子向水中扩散的过程，需要吸收热量；同时溶质的分子或离子与水分子结合成水合分子或水合离子的过程，对外放出热量。
溶质溶解形成溶液后溶液的温度变化情况：
扩散过程的吸收热量和水合过程的对外放出热量的多少。
如NaCl、NH4NO3、 NaOH 三种物质溶于水后溶液的温度改变：
NaCl溶于水后溶液的温度基本不变，
NH4NO3溶于水后溶液的温度下降，
NaOH于水后溶液的温度升高。
例题 如右图向试管里的水中加入某种物质后，原来U型管内两臂在同一水平上的红墨水，右边液面降低了些，左边的液面上升了些，则加入的物质是 ：A、活性炭 B、生石灰C、硝酸铵 D、氢氧化钠
练习
1、溶液的基本特征是（ ）
A、无色透明 B、无色均一 C、均一、稳定 D、纯净的液体
2、下列液体不属于溶液的是（ ）
A氯化钠投入水中 B、冰投入水中 C、碘酒 D、二氧化碳通入水中
3、溶液是一种 （ ）
A、化合物 B、混合物 C、纯净物 D、无色透明液体
4、下列属于溶液的是（ ）
A、豆浆 B、泥水 C、稀硫酸 D、牛奶
5、下列各组物质中，前者是后者的溶质的是（ ）
A、氯化氢、盐酸 B、生石灰、石灰水
C、二氧化碳、碳酸溶液 D、氯化钠、食盐水
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
课堂作业。
必做题：课本33页1（1）、5
选做题：讲家中的日用品溶于水中，探究溶解时的吸热、放热现象。
如右图所示，向小试管中分别加入下列一定量的物质，右侧U形管中液面未发生明显变化，该物质是 ( )
A．氢氧化钠固体
B．浓硫酸
C．硝酸铵晶体
D．氯化钠晶体
讨论补充记录
讨论补充记录
板书
设计
5、浊液：①、乳浊液 ②、悬浊液 ③浊液的特征
6、乳化作用：
二、溶解时的吸热或放热现象
1、溶解过程包括：扩散过程和水合过程
2、溶质溶解形成溶液后溶液的温度变化情况：
扩散过程的吸收热量和水合过程的对外放出热量的多少。
教 学 反 思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手： 1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。 2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。 3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。 5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。 6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点 1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。 3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。 4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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