2017_2018学年八年级历史上册第9课袁世凯独裁统治与军阀混战教案2北师大版

第9课 袁世凯独裁统治与军阀混战
课题
第9课 袁世凯独裁统治与军阀混战
授课类型
新授
课标依据
知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的局面
教学目标
知识与
技能
了解二次革命、袁世凯复辟帝制的基本史实；知道《中华民国约法》的内容并理解其保守性：认识军阀混战给人民带来的巨大灾难
过程与
方法
以学生为主体，通过讨论、概述、提问等多种形式，强化学生对基础知识的了解和掌握，进而培养学生透过现象分析事物本质的能力
情感态度与价值观
过对二次革命、袁世凯复辟帝制、军阀混战的基本史实的讲述，让学生明白中国民族民主革命道路上的曲折性和复杂性
教学重点难点
教学
重点
袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争
教学
难点
袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因
教学过程设计
师生活动
设计意图

一.导入新课

观察上述两幅图片并思考： 少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习吧！
二.新课讲授
目标导学一：袁世凯专权
教师指导学生阅读教材，说一说二次革命爆发的导火线是什么？
学生回答：宋教仁遇刺案
教师提问：宋教仁遇刺案的背后真凶涉及到谁？
学生回答：经查，刺杀宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凯的亲信，并直接牵涉到袁世凯本人。
教师提问：袁世凯为什么要派人刺杀宋
学生回答：以宋教仁为首的国民党在第一次国会选举中，占据了明显的优势，使得袁世凯大为惊恐。
教师讲述：“宋案”发生后，袁世凯决心以武力平复国内的舆论压力和革命党人的斗争。请问袁世凯是怎样做的？“二次革命”的结果又是如何？
学生回答：袁世凯下令罢免由国民党人担任的江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。“二次革命”由于国民党力量分散，最终被袁世凯镇压下去了。
目标导学二：袁世凯复辟帝制
教师提问：袁世凯在镇压二次革命后，为了建立独裁统治，又采取了哪些措施？
学生回答：
①袁世凯强迫国会选举他为正式大总统
②下令解散国民党
③解散国会
④废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制
⑤修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人
2.教师强调：袁世凯为了实现皇帝梦，接受了日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，以换取日本对自己的支持。请同学们列表归纳“二十一条”的内容：
学生回答：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。
教师强调：至此，袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭，一场复辟帝制的闹剧即将登场。并展示图片《袁世凯祭天》
目标导学三：军阀混战
1.教师讲述：袁世凯死后，北洋军群龙无首，逐渐分裂。请同学们阅读教材，说一说北洋军阀分裂后的主要派系？控制的区域有哪些？
派系
领导者
控制区域
直系
冯国璋 曹锟
江苏、江西、湖北等
皖系
段祺瑞
北京政府，安徽、浙江、山东、福建等省
奉系
张作霖
东北
滇系
唐继尧
云南、贵州
桂系
陆荣廷
广东、广西
2.请同学们分组讨论：北洋军阀割据局面出现的原因有哪些？采取什么样的统治？有何影响？
学生回答：略
教师总结：
原因：社会根源：一是由于中国社会的半封建性所决定的。是中国具有分散性的封建地主经济的必然产物。二是由于中国社会的半殖民地性所决定的。帝国主义分而治之的侵略政策也必然导致军阀割据局面的形成。
统治：对内实行军事独裁统治，对外不惜出卖国家利益，依附帝国主义。
影响：大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。
四、课堂练习
《同步导练》1-11题，12题1—2选做
通过展示两部不同的约法，激发学生学习兴趣，导入新课。
通过共同讨论军阀混战产生的深远历史影响，使学生认识战争带来的巨大灾难。