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第1课《诗两首——乡愁》同步练习
一、基础知识部分
1.用“/”线划分下面诗句的朗读节奏，并用着重号标出重音。
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
2.第四节诗在文中有什么作用？如果删掉可以吗？
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3.《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？21cnjy.com
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二、阅读理解
（一）课内阅读
读余光中《乡愁》一诗，回答下面问题：
1.对这首诗的情感表达最为准确的句子是（ ）
A.一位饱经沧桑的老人诉说思念母亲、思念家乡之情。
B.一位饱经沧桑的老人诉说乡愁，表达思念祖国、渴望早日实现祖国统一的心情。
C.一位饱经沧桑的老人诉说伴随他一生的难以排遣的乡愁。
2.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。21·世纪*教育网
B.《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象： ( http: / / www.21cnjy.com )邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。www-2-1-cnjy-com
C.诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结 ( http: / / www.21cnjy.com )尾则把个人的悲观与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。
D.诗共有四节，每节四行， ( http: / / www.21cnjy.com )节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种表现手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。2-1-c-n-j-y
3.全诗有四小节，每小节写了什么内容？
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4.诗中运用了哪些意象？这些意象有什么共同特征？
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5.“乡愁”原本是一种抽象的情感，余光中在他的《乡愁》里，是怎样将它转化成具体可感的形象的？
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（二）课外阅读
阅读《萤火虫》，回答问题。
萤火虫
小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，
你多么快乐地展开你的翅膀！
你在欢乐中倾注了你的心。
你不是太阳，你不是月亮。
难道你的乐趣就少了几分？
你完成了你的生存，
你点亮了你自己的灯；
你所有的都是你自己的，
你对谁也不负债蒙恩；
你仅仅服从了，
你内在的力量。
你冲破了黑暗的束缚，
你微小，但你并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
都是你的亲人。
1.找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？
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2.文中为什么反复说萤火虫是快乐的？
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3.怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？
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4.“你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有？
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5.请你展开想象，用散文的语言描写“夏夜的萤火虫”。
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参考答案
一、基础知识部分
1.长大后
乡愁／是一张／窄窄的／船票
我／在这头
新娘／在那头
2.这一节画龙点睛，为前三节诗的意境作了很好的渲染，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗。
3.分别写了“邮票”“船票””坟墓”和 ( http: / / www.21cnjy.com )“海峡”四个形象。这些形象表达了诗人整整一生对祖国大陆的思念之情。这四个个形象分别对应了诗人的少年、青年、中年和老年，随着时间的推移，这种思念之情越来越深厚，越来越浓烈，最后发展成了对祖国统一的愿望，升华了主题。
二、阅读理解
（一）
1.B
2.D
3.童年时代的母子分离；青年时代的夫妻分离；中年时期的母子死别；现在游子与大陆的隔离。
4.邮票、船票、坟墓、海峡；这些意象都是我乡愁的物化，是分离的见证。
5.作者巧妙的将“乡愁”这种情感进 ( http: / / www.21cnjy.com )行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。.com
（二）
1.你微小。这样写的目的是与诗中“ ( http: / / www.21cnjy.com )你完成了你的生存，你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩”这几个句子形成反衬，突出萤火虫虽小，但却有并不渺小的心灵。2·1·c·n·j·y
2.因为你完成了你的生存，你点亮了你自己的灯；你所有的都是你自己的，你对谁也不负债蒙恩。
3.他冲破黑暗的束缚 内藏巨大的力量 活出了自己。
4.生命的意义不是以外在的伟大和渺小来衡量的，而在于你是不是珍惜你自己，珍惜大自然赋予你的力量，并最大限度地用这力量发出光芒。【来源：21·世纪·教育·网】
5.示例：夏日的夜里，星星在眨着眼睛，它们仿 ( http: / / www.21cnjy.com )佛在嘲笑萤火虫的渺小。但萤火虫们却并不因此而气馁，它们飞呀，飞呀，用它们仅有的光，照亮夜空，带给孩子们欢乐！
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人教版语文九年级下册
第1课《诗两首——乡愁》教学设计
课题 诗两首——乡愁 单元 第一单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 1.在朗读中培养学生欣赏诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。2.体会诗歌的意蕴。3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。
重点 1.品味诗歌，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2.感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
难点 能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 乡愁，是一种对家乡最深切的思念，是一个游子 ( http: / / www.21cnjy.com )孤寂心灵的外化。在中国的诗歌的世界里，乡愁一直是诗人们抒发的情感主题。大家一定还记得被称为“秋思之祖”的马致远的那首《天净沙·秋思》吗？“夕阳西下，断肠人在天涯！”何等的多愁善感！同学们，你们还能举出哪些表现乡愁的诗句呢？（学生例举）“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。 听，想。 用骟情的语言，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
作者介绍 余光中（1929～）当代诗人 ( http: / / www.21cnjy.com )和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
写作背景 诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的 ( http: / / www.21cnjy.com )政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。” 了解。 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。
整体感知 听朗读，体会诗的节奏和重音。乡愁小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头 母亲／在那头长大后 乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头 新娘／在那头后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓我／在外头 母亲／在里头而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头 大陆／在那头朗读诗歌（先学生自读，后齐读。要求读出节奏和重音）找出诗歌中的意象，并说说作者是按什么顺序来安排这些意象的？ 点拨：意象有：邮票、船票、坟墓、海峡。诗人是按时间顺序来安排这些意象的。 听，读。讨论交流。讨论交流。 培养学生朗读诗歌的能力。培养学生品味诗歌语言的能力。体会诗歌的意象。
课文精读 1.诗人为什么要把自己的乡愁分作这样四 ( http: / / www.21cnjy.com )个阶段？他是怎样一步步加深自己的思乡之情的？ 点拨：“小时候”“长大后”“后 ( http: / / www.21cnjy.com )来”“现在”，这是诗人选取的人生的四个阶段，然后分别用“邮票”“船票””坟墓”和“海峡” 四个对象与之一一对应。这是因为诗人想要用这四个阶段表现人的整个生命，或者说是诗人自己的整个生命。在这个生命过程中，诗人一刻也没有停止过对家乡的思念。少年时期，诗人少小离家，与母亲书信往来， ( http: / / www.21cnjy.com )乡愁寄托在小小的邮票上。青年时候，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。中年时候，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!老年时候，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。2.体会诗歌中“母亲”“新娘”这两个意象，想一想，他们仅指诗人的母亲和新娘吗？点拨：不是。诗人在诗歌中抒发的这种植思乡情结 ( http: / / www.21cnjy.com )，不只是诗人一个人才有的，是千千万万台湾人民共同的心声。 对“母亲”“新娘”的思念绝不只是诗人一个，而千千万万的台湾人民。3.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 它们共同突出了这四样东西的什么特征 在诗中有什么表达效果 点拨：“一枚”“一张”“一方”“一湾 ( http: / / www.21cnjy.com )”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。4.诗歌的第四节诗有什么作用？ 点拨：这一节诗不仅点明了“乡愁”的根源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统一的强烈愿望。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。 理解诗歌的构想技巧。体会诗歌的象征意义。对重点词语的品味理解。把握结尾句（段）的作用。并体会诗歌主题思想。
语言品析 这首诗具有鲜明强烈的音韵美。《 ( http: / / www.21cnjy.com )乡愁》是一首新格律诗。就诗的每一节来看，句子有长有短，参差不齐。但全诗四节，节与节之间，对称、和谐、均衡，呈现整饬美。根据抒情需要，诗人用了复沓手法。全诗各节都采用“乡愁是——”与“我在这头……在那（里）头”的句式。复沓手法的运用，既突出地抒写了乡愁，又分清了诗的层次脉络，从而增添了旋律美，增强了节奏感。各节的第二句，都有“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词，同一位置上词语的重复和叠词的运用，造成一种类似音乐的回环往复、抑扬顿挫、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美。 选择性笔记。 了解这首诗的语言特色。
巩固提高 1、填空。《乡愁》的作者是______________（姓 ( http: / / www.21cnjy.com )名），他是我国_______________（省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为________________。点拨：余光中 台湾 对祖国统一的强烈愿望2、用”/“划分下列句子的朗读节奏而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头点拨：而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头 大陆／在那头3、为了表达诗人的“乡愁”，诗人一共使用了哪些意象？该如何理解这些意象？点拨：意象有：邮票、船票、坟墓、海峡。邮票：小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。船票：长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。坟墓：到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!海峡：而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。 完成练习。 巩固课文所学知识。
课堂小结 这首诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四 ( http: / / www.21cnjy.com )个具有象征意义的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，同时也表达出诗人一生之中那缕缕不断、绵绵悠长的思乡情结。这不仅是诗人一个人的情感体现，也是整个台湾人民渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计 小时候（少年） 邮票（小）——母子情深 长大后（青年） 船票（窄）——夫妻恩爱 后 来（中年） 坟墓（矮）——生死别离 现 在（老年） 海峡（浅）——思乡哀愁 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
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乡 愁
借物抒情
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诗两首——乡愁
语文人教版 九年级下
导入新知
乡愁，是一种对家乡最深切的思念，是一个游子孤寂心灵的外化。在中国的诗歌的世界里，乡愁一直是诗人们抒发的情感主题。大家一定还记得被称为“秋思之祖”的马致远的那首《天净沙·秋思》吗？“夕阳西下，断肠人在天涯！”何等的多愁善感！同学们，你们还能举出哪些表现乡愁的诗句呢？（学生例举）“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”
走近作者
余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
写作背景
诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
整体感知
乡愁
小时候
乡愁／是一枚／小小的／邮票
我／在这头
母亲／在那头
长大后
乡愁／是一张／窄窄的／船票
我／在这头
新娘／在那头
一、听朗读，体会诗的节奏和重音。
整体感知
后来啊
乡愁／是一方／矮矮的／坟墓
我／在外头
母亲／在里头
而现在
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头
大陆／在那头
整体感知
二、朗读诗歌（先学生自读，后齐读。要求读出节奏和重音）
点拨：意象有：邮票、船票、坟墓、海峡。诗人是按时间顺序来安排这些意象的。
三、找出诗歌中的意象，并说说作者是按什么顺序来安排这些意象的？
课文精读
点拨：“小时候”“长大后”“后来”“现在”，这是诗人选取的人生的四个阶段，然后分别用“邮票”“船票””坟墓”和“海峡” 四个对象与之一一对应。这是因为诗人想要用这四个阶段表现人的整个生命，或者说是诗人自己的整个生命。在这个生命过程中，诗人一刻也没有停止过对家乡的思念。
1.诗人为什么要把自己的乡愁分作这样四个阶段？他是怎样一步步加深自己的思乡之情的？
课文精读
少年时期，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。青年时候，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。中年时候，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!老年时候，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。
课文精读
点拨：不是。诗人在诗歌中抒发的这种植思乡情结，不只是诗人一个人才有的，是千千万万台湾人民共同的心声。 对“母亲”“新娘”的思念绝不只是诗人一个，而千千万万的台湾人民。
2.体会诗歌中“母亲”“新娘”这两个意象，想一想，他们仅指诗人的母亲和新娘吗？
课文精读
点拨：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
3.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 它们共同突出了这四样东西的什么特征 在诗中有什么表达效果
课文精读
点拨：这一节诗不仅点明了“乡愁”的根源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统一的强烈愿望。
4.诗歌的第四节诗有什么作用？
语言品析
这首诗具有鲜明强烈的音韵美。
《乡愁》是一首新格律诗。就诗的每一节来看，句子有长有短，参差不齐。但全诗四节，节与节之间，对称、和谐、均衡，呈现整饬美。根据抒情需要，诗人用了复沓手法。全诗各节都采用“乡愁是——”与“我在这头……在那（里）头”的句式。复沓手法的运用，既突出地抒写了乡愁，又分清了诗的层次脉络，从而增添了旋律美，增强了节奏感。各节的第二句，都有“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词及“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词，同一位置上词语的重复和叠词的运用，造成一种类似音乐的回环往复、抑扬顿挫、一唱三叹的旋律，增强了诗的音韵美。
巩固提升
1、 填空
《乡愁》的作者是_______________（姓名），他是我国______________（省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为_____________________________________。
点拨：余光中 台湾 对祖国统一的强烈愿望
巩固提升
2、用”/“划分下列句子的朗读节奏
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
点拨：而现在
乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头
大陆／在那头
巩固提升
3、为了表达诗人的“乡愁”，诗人一共使用了哪些意象？该如何理解这些意象？
点拨：意象有：邮票、船票、坟墓、海峡。
邮票：小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。
船票：长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。
坟墓：到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!
海峡：而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。
课堂小结
这首诗选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征意义的意象，借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆，同时也表达出诗人一生之中那缕缕不断、绵绵悠长的思乡情结。这不仅是诗人一个人的情感体现，也是整个台湾人民渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。
课后板书
小时候（少年） 邮票（小）——母子情深
长大后（青年） 船票（窄）——夫妻恩爱
后 来（中年） 坟墓（矮）——生死别离
现 在（老年） 海峡（浅）——思乡哀愁
乡 愁
借物抒情
谢谢
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