人教版数学五上一个数除以小数教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学五上一个数除以小数教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-12-01 21:02:53 | ||
图片预览
文档简介
《一个数除以小数》教学设计
撰写： 学校 本课共 2 课时
教学目标：（1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法
则，能正确地进行计算，能正确、美观的书写竖式。
（2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问 题。
（3）使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能
应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值
体验。
重 点：理解一个数除以小数的计算方法。
难 点：把除数除法化成整数的方法。
教法学法：三疑三探
教具学具：
教学过程：
第1课时
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境或复习，导入新课。
复习铺垫，迁移导入
接龙游戏。 教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！ 教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？ （出示四组下面这样的题目进行接龙游戏） 21世纪教育网版权所有
(1) 0.78扩大到原来的10倍是( )。
(2) 9.38扩大到原来的100倍是( )。
(3) 6.73扩大到原来的1000倍是( )。
(4) 0.023扩大到原来的100倍是( )。
2．心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。
270÷90= 27÷9=
教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。。21cnjy.com
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。
预设：
1. 怎样用竖式计算的？
2. 小数点位置在哪？
3. 数位怎样对齐？
（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）
自探提示
出示教材第28页例4的情境图。
(1)从图画上你知道了哪些信息？
(2)奶奶提出了什么问题？应怎样列式？
(3)除数是小数的除法怎么计算？
二、解疑合探（20分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）
2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）
1.教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？
(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；
(2)这里有7.65 m丝绳；
(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？
2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？ 引导学生列出算式
7.65÷0.85= （个）
教师：除数是小数的除法怎么计算？
小组合作，讨论交流。 组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。
利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。
4．教师根据学生的汇报：
被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。
5．学生独立计算，并相互检查。
强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。
三、质疑再探：（3分钟）
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展：（7分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）
（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
1.根据商不变的性质填一填。 0.12÷0.03=(? ?)÷3? ? 0.28÷0.07=（??）÷7 0.01÷0.16=(? ?)÷16? ?0.314÷(? ?)=31.4÷18
指名学生口答，其余学生订正。
2．有两根绳子，第一根长68.6 m，是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米？ (1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内交流并订正。21教育网
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。
2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。
观察例5，请大家想一想，怎样计算一个数除以小数的除法呢？
一看：看清除数有几位小数；
二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。
三算：按照除数是整数的除法的方法计算。
五、作业设计：
教材第30页练习七第1、3题。
六、板书设计：
一个数除以小数
关键：将除数转化成整数
把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。
七、教后反思：
撰写： 学校 本课共 2 课时
教学目标：（1）通过自主探索、合作交流，理解小数的除法计算法
则，能正确地进行计算，能正确、美观的书写竖式。
（2）培养学生运用转化的思想，自己发现问题，解决问 题。
（3）使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能
应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值
体验。
重 点：理解一个数除以小数的计算方法。
难 点：把除数除法化成整数的方法。
教法学法：三疑三探
教具学具：
教学过程：
第1课时
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境或复习，导入新课。
复习铺垫，迁移导入
接龙游戏。 教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！ 教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？ （出示四组下面这样的题目进行接龙游戏） 21世纪教育网版权所有
(1) 0.78扩大到原来的10倍是( )。
(2) 9.38扩大到原来的100倍是( )。
(3) 6.73扩大到原来的1000倍是( )。
(4) 0.023扩大到原来的100倍是( )。
2．心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。
270÷90= 27÷9=
教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。。21cnjy.com
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。
预设：
1. 怎样用竖式计算的？
2. 小数点位置在哪？
3. 数位怎样对齐？
（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）
自探提示
出示教材第28页例4的情境图。
(1)从图画上你知道了哪些信息？
(2)奶奶提出了什么问题？应怎样列式？
(3)除数是小数的除法怎么计算？
二、解疑合探（20分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）
2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）
1.教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？
(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；
(2)这里有7.65 m丝绳；
(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？
2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？ 引导学生列出算式
7.65÷0.85= （个）
教师：除数是小数的除法怎么计算？
小组合作，讨论交流。 组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。
利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。
4．教师根据学生的汇报：
被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。
5．学生独立计算，并相互检查。
强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。
三、质疑再探：（3分钟）
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展：（7分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）
（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
1.根据商不变的性质填一填。 0.12÷0.03=(? ?)÷3? ? 0.28÷0.07=（??）÷7 0.01÷0.16=(? ?)÷16? ?0.314÷(? ?)=31.4÷18
指名学生口答，其余学生订正。
2．有两根绳子，第一根长68.6 m，是第二根绳的3.5倍。第二根绳长多少米？ (1)指名学生读题，分析题意。(2)学生列式并计算，小组内交流并订正。21教育网
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。
2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。
观察例5，请大家想一想，怎样计算一个数除以小数的除法呢？
一看：看清除数有几位小数；
二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。
三算：按照除数是整数的除法的方法计算。
五、作业设计：
教材第30页练习七第1、3题。
六、板书设计：
一个数除以小数
关键：将除数转化成整数
把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。
七、教后反思：