人教版数学五上用字母表示数例4教案

《用字母表示数例4》教学设计
学校： 教师： 使用日期： 年 月 日
本课 1 课时 累计共 课时
教学目标：知识与技能： 1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。 2．使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。 过程与方法：经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。重 点：能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题21教育网
难 点：理解应用题的意图和解题思路。
教法学法：设置数学问题，引导学生练习。在练习中体验、交流、感悟。
教具学具：
教学过程：
第 1 课时
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境或复习，导入新课。告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。同学们，你们觉得老师有多大了？ 学生发言，猜一猜老师的年龄。 师：你们已经猜了老师的年龄，现在，让我来猜猜大家的年龄吧。（11岁）老师告诉你一条重要的信息。（出示老师比同学大22岁）你们说我几岁了？你是怎样想的？(板书：学生的岁数：11岁 老师的岁数：11+22) 21cnjy.com
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。
预设：怎么用用含有字母的式子表示加减关系。

（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）
自探提示：出示教材第58页例4。 2．通过阅读例4可知：一共有果汁1200 g，倒了3小杯，每小杯的容量用x g表示，还剩下多少克？ 一小杯的容量是x g，那3小杯的容量是3x g，还剩下多少克呢？【来源：21·世纪·教育·网】
二、解疑合探（20分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）
2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；4．x 最大可以是多少？ 组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。 已知总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。（板书） 5．想一想：式子中的字母可以表示哪些数？ 学生思考，小组交流，指名学生回答。 6．提问：解决上面的例题需要注意什么？ 要注意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。 7．你还能根据题目的信息提出哪些问题？小组交流一下，收集问题并解答。 学生独立思考，并进行小组合作。3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）2·1·c·n·j·y

三、质疑再探：（3分钟）
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
怎样用总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，能正确列出算式？www.21-cn-jy.com
四、运用拓展：（7分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）21·世纪*教育网
（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1．完成教材第58页“做一做”。 先让学生独立思考，并汇报结果，最后集体订正。 (1)120+lOa。 (2)把a=25代入120+lOa中，得120+10×25=370(kg)。所以当a=25时，商店一共有370kg苹果。 2．完成教材第58页“做一做”的第2题。（三）全课总结。21·cn·jy·com
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。
2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。

五、作业设计：
教材第60页练习十三第2、4题。
六、板书设计：用字母表示数的应用 学生的岁数：11岁 老师的岁数：11+22 1200-3x 1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。 当x 等于200时，还剩下：1200-3×200= 600（克）。 21世纪教育网版权所有

七、教后反思：