2 郑成功
教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 2.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。21世纪教育网版权所有
教学重难点：
重点：研读课文，查寻网络，全方面了解民族英雄郑成功，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
难点：会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。能在一定时间内进行整理、组合，结合口头汇报完成学习成果，并能自主设计生成综合性学习专题。 教具准备：录像片段、课文录音。21教育网
教学课时：1课时 一、激情导入. 1.学生读题。 2.通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像） 3.看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？ 4.当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。 二、读书感悟 1.请同学们自由读课文； （1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。 （2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。 （3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？ A当学生读到第3小节时： a学生可能会先读、再讲。 b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读， c演一演，做一次自信的郑成功。 B学生读到第4小节时： a学生先读、再讲为什么感兴趣。 b再指名感兴趣的同学读。 c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。 C学生读到第4小节时： a指名读、介绍自己感兴趣的画面。 b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。 D当学生读到第5、6小节时： a先介绍战斗的场面。 b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事） c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。 d指名学生讲故事。 师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。 E当学生介绍到六到八小节时： 郑成功不仅收复台湾，而且（引读）…… （以读促讲） 2.哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。 a指名读、抓住重点词语讲。 b还有谁气愤，再指名读。 c气愤的同学站起来一起读。 三、自主练习，课外扩展。 1.英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？ 2.学生思考刚才学习、理解的画面。 3.你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。 4.台湾的收复是一件很不容易的事，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事，可是有些不法分子，祖国的败类，像李登辉、陈水扁等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗？ 5.你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢？ 6.假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？ 四、课堂小结 1.希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。 2.描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。21cnjy.com
教学板书：
2 郑成功
民族英雄
收复台湾
建设台湾
功勋传世，缅怀英雄
（教学反思参考1）郑成功
《郑成功》这一篇课文更确切地说是一个故事，是一个爱国的故事，是一个让学生在故事的学习中领悟到爱国，向往祖国的统一的文章。在这个故事中，我认为要和学生好好地探讨一个问题：什么样的人可以称为民族英雄？其实这也很好地可以作为这篇课文的导入。因为，学生还不能准确地知晓民族英雄。因此，课的一开始，我以谈论英雄着手，从英雄的定义、表现英雄气概的古诗（李清照的《绝句》）到两位英雄的图片（航天英雄杨利伟、战斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定义，引出今天要学习的一位民族英雄——郑成功。不过很遗憾的是引导学生读第一遍课文时有一个很重要的问题“郑成功为什么会被称为民族英雄？”没有问。21世纪教育网版权所有
因为是第一课时，我给本课初定的教学目标就是读课文，初步理解课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分，理解部分词语的意思。所以接下来我就让学生把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，读完后让学生用“读了课文，我知道了”开头说一说自己的收获，结合学生的回答找出文中能概括文章所讲两件事的一段话，让学生板书两件事，说说自己印象深的一件事，讲讲理由，在此基础上引导学生分段，理清课文的脉络。21教育网
由于课堂驾驭的问题，这节课在时间上没有处理好，最后的生字学习与书写环节没有能够落实，使其成为本节课教学败笔中的突出一点，目标没有达成，毕竟第一课时的教学，生字的学习和书写应该是一项重要的内容。
语文课堂的变数实在是太多，教育是慢的艺术，而语文教学更需要慢。高效课堂，任重道远。
