（教学反思参考1）古诗两首
《冬夜读书示子聿》：
?? 《冬夜读书示子聿》写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。21世纪教育网版权所有
??? ?对于六年级的孩子来说，理解诗句并不是一件难事，所以我主要采用的方法就是让学生先根据我出示的重点词语的注释进行自学，然后再交流讨论，结合实际。以下几点我认为是做得比较好的：21教育网
1.紧扣“无遗力”，放大词境。
??? ?在理解“无遗力”就是“不遗余力”的意思之后，我提出了这样一个问题：“其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，你还知道哪些描写古人学习勤奋的成语呢？”学生联系旧知，很快就想到了学过的成语故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等。在简要讲述故事的同时，诗歌的形象立体起来，丰满起来，随之学生的体验也就深刻起来。
?2.恰当利用故事，结合生活实际，加深感悟。
???? 学生对“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢？我一方面引导学生联系《纸上谈兵》的故事，让大家谈谈看法。另一方面，联系早上教两个学生扫地的事情，并让他们谈谈生活中类似这样“知”“行”不统一的事例，学生很快就明白了书本知识和实践经验的关系，对“躬行”的印象很深刻，对诗的主旨也理解透彻。2·1·c·n·j·y
?3.比较“工夫”与“功夫”，加深体会。
??? ?“工夫”和“功夫”是很容易混淆的，为了帮助孩子们区分这两个词，我用课件出示“我选择，我快乐”，首先让学生了解这两个词语意思上的区别，然后进行选词填空，学生基本上都能区分了。同时，通过在对两个词语选择理解后，学生更深刻地明白了古人做学问的艰难，明白了诗人教育儿子学习一定要“持之以恒”。
《观书有感》：
相对于《冬夜读书示子聿》来说，《观书有感》的寓意就没那么明显了。诗文从头到尾都看似在写塘水，怎么就扯到读书的学问了呢？如果不凭借任何的参考资料，学生自己是很难领悟到这一点的。怎样把学生的思路印到那一头去呢？我决定从题目上下文章。21cnjy.com
一开始，我出示了这首诗的内容，但不写题目，只说作者朱熹是宋代的理学家（即哲学家）。随后，理解诗句的意思。第一二两句，重点让学生感受到水塘的清澈明净，三四句，通过与学校池塘的比较，明白源头活水是水塘能保持清澈明净的根本原因。学至此处，让学生回过头来说说正首诗在围绕什么写。学生都能发现，写的是水塘，水塘的清澈及为什么这么清澈。那我就问，如果让同学门给这样一首诗加个题目，会怎么加。开始，由于受了课本的影响，都说不出。后来，只说根据刚才理解大的意思来说，有同学就敢说了，“水”“水塘”“源头活水”，当然有同学还说了“观水有感”……总结了一下，就是题目总与水有关，但就是与书联系不上。21·cn·jy·com
随后，出示课题，读读，想想，这水塘，怎么与书联系起来了呢？打开课文，看插图，来体会作者的心境，想象一位哲学家此时的想法。教室里安静下来，没有人举手，显然，都觉得是个难题了。片刻，终于有一只、两只手举起来了。一位学生答得很好，大意是水池里不断有水流进来，就能使水更清澈；我们人多读点书，就有知识不断补充大脑，使人变得更聪明。说得不错呀！大家也能明白了。
最后，给大家总结了一下，作者是用这水来譬喻读书的道理，这就是哲学家的高明之处。随后有列举了一些关于读书的名言，再次说明“读书使人明智”的道理。至此，揭示诗的含义总算水到渠成！www.21-cn-jy.com
20 古诗两首
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
教学重难点：
能有感情地背诵课文。能解释课后诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
教学时间：2课时
第一课时
一、背诵古诗导入
我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？
二、学习《冬夜读书示子聿》
1.简介陆游。
2.解题，释题。
示：指示、训示。 子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
3.初读指导。
（1）教师范读，学生画出生字。
（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。
4.理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。
学问：读书学习。 无遗力：不遗余力。
这一行的意思是：古人做学问是不遗余力的。
（2）读第二行诗，理解诗意。
始：才
这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。
（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。
5.理解第三、四行诗句的意思。
（1）读第三、四行诗，理解“终”“绝知”“躬行”的意思。
终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。
（2）说说第三、四两行诗的意思。
从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。
（3）体味第三、四句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
6.指导朗读，体会古诗的思想感情。
（1）听录音。
（2）自由练读。
（3）指名读、评价、再读。
（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）
三、作业
1.背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。
2.课外自学一两首没有学过的古诗。
第二课时
一、复习导入
1.有感情地朗读。
2.背诵古诗。
二、学习《观书有感》
1.按自学提纲自学古诗。
出示投影片：
自学提纲：
1.读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？
2.借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。
3.记下不懂的问题。
2.交流自学情况。
（1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？
（2）学生交流读懂的内容。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
准确理解一些词语。
鉴：镜子。 徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。 如许：如此。21世纪教育网版权所有
理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。
边读边理解边想象。
质疑--------解疑
3.有感情地朗读，背诵。
（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。
（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）
（3）指名读。
（4）练习背诵。
三、学习本课生字。
1.记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。
2.正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。
3.练习书写。
四、由学生推荐课外自学的古诗。
1.分组互相交流收集的古诗。
提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。
2.请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。
五、布置作业
1.背诵课文。
2.默写课文。
教学板书：
22 古诗两首
冬夜读书示子聿 观书有感
古人：读书刻苦，无遗力 写景：池塘里水清景美
告诫子聿：勤奋、持之以恒 喻理：学知识要不断丰富，加强修养
