（教学反思参考1）给家乡孩子的信
《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是本文学习的难点。为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过“类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。然后回到前三段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充 课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会“生命开花”的含义。最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最高潮，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。
课上我让学生反复朗读。一段话，一句话都要朗读上好几遍。在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。第二遍的时候有点懵懵懂懂。第三遍的时候感觉已经深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。21世纪教育网版权所有
上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。再如理解“生命开花”这段文字时，没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活实际谈“生命开花”，所以感觉部分学生对“生命开花”的 理解还是很浅，当然，课堂上的不足是教师教学的不足，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带领学生走到一定的高度？
18 给家乡孩子的信
教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……""不是……而是……"造句。 3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重点难点：21世纪教育网版权所有
理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 2.领悟让生命开花的含义。 课前准备：收集有关巴金老人的资料。 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话导入，简介巴金。 1.你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） 2.质疑：引出课文。 二、自读课文 1.默读，说说这封信的主要内容。 2.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3.指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 奉献：恭敬地交付，呈献。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 4.说说每个自然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。 三、精读第一段 1.指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 （……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。） 2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ （说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。） 四、精读第二段 1.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 2.画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3.理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4.理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。 5.有感情地朗读这一段。 五、指导写字 1.教师示范。 2.学生描红 六、作业 1.朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2.抄写词语。 第二课时 一、复习 1.听写词语。 2.巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 二、精读第三段 1.巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？ （我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 "要为社会添更多的光彩！""为别奉献更多的爱"，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望"再活一次""重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ 2.巴金为什么写作？理解课文后回答。 （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用"不是……而是"造句） 3.巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ （"我"只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。 "我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。） 4.理解"让生命开花"的含义。 （"开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“"爱”“同情”“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。） （1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？ （2）文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。） 5.指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬） 6.小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段 1.引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。 2.感情朗读。 四、精读第五段 1.用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式 1.书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2.对照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜欢的段落 八、作业： 1.造句： 多么……多么…… 不是……而是…… 2.向你的同伴介绍巴金爷爷。 教学板书： 21教育网
18 给家乡孩子的信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们 珍惜时间，好好学习 21cnjy.com
