第七节 科学探究[上学期]

第七节 科学探究
一、教材分析
科学探究是贯穿于本章的一条主线，本节放在第一章的最后一节教学，目的是在前几节“有形”测量的基础上向综合、开放的探究过程拓展，形成科学探究的整体思路。
本节通过介绍科学家一次成功的探究活动和生活中的具体探究实例来展示科学探究的过程和方法，并让学生尝试初步运用科学探究的方法解决两个实际问题。通过学习使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动提供较为系统的探究思路。
二、教学目标
[知识目标]1理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用
2、理解科学探究需要收集、处理信息，需要有相关的技术。
[技能目标]：知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
[情感目标]：激发学生对科学的向往和探究科学的兴趣，体验科学家艰辛的工作和献身精神
三、教学重点、难点：
重点：了解科学探究的过程和方法，培养科学探究意识，激发学习《科学》的兴趣。
难点：科学探究意识的形成
四、教学方法 学生在教师的引导下体验科学探究的过程，学会提出问题、进行猜想、设计实验验证、得出结论。
五、教学安排：一课时
六、教学准备：
课前每组准备一个放有易于探测的物品的小黑盒、带插头的电灯炮
七、教学过程：
教学过程 学生活动
引言说明板书 展出两张图片：人跳高和蝴蝶在花丛中飞。对于这些有趣的问题，你研究过吗？知道怎么研究？今天我们就来学习研究问题的一般方法------科学探究为了探究科学，科学家们作出了艰辛的努力。下面就有一篇有关科学家的一次成功的探究活动 讨论：从图中可以提出哪些问题学生看书P22—P24上面
提出问题 英国医生爱德华.琴纳发现天花疫苗的过程大致能分为哪些环节？ 1、发现问题（善于发现和提出问题）往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花（但不安全）；养牛场挤奶女工中没有患天花的；已经得过天花的人不会再感染天花。 2、提出假设 得过一次天花人体会对天花产生免疫力 3、设计实验、收集证据 将牛痘脓浆接种到人身上，观察变化（依据自己已有的科学知识和经验通过思考建立猜想和假设） 4、观察变化、作出解释 把牛痘脓浆接种到人身上，使人通过得到轻微的天花后产生天花的免疫力
提问 根据刚才的探究活动，请你归纳一下我们解决问题的过程大多分几个步骤进行？ 学生讨论后总结提出问题 建立假设 制定计划 收集证据、检验假设 合作与交流（一般看探究过程的需要可以自行改变）
过渡演示 科学探究的过程如何用来解决生活中的问题呢？我们一起来探究吧！将一盏灯丝已断的电灯插入插座
探究体会解释 灯泡为什么会不亮呢？思考：１、是怎样提出问题的？２、提出这些假设的依据是什么？３、应通过哪些途径来收集证据，检验假设？４、最后是怎样解释这个现象的？要合理猜测，抓住重点你认为解决电灯为什么会熄灭问题的过程与科学家的科学探究过程有哪些相似的地方呢？你能说出来吗？ 为什么电灯会灭？可能是灯泡坏了 观察户外的灯、可能是停电了 别的房间的灯可能是········· ·灯头、灯丝···灯头里的灯丝断了（运用前面学习中形成的探究意识去探究书中的探究过程）提出问题 建立假设 收集证据、检验假设 作出解释
过渡探究 每天我们行走时都会留下一串串脚印，你是否观察和研究过自己和同学的脚印？但有些人对此却十分关注，如警察在破案，考古学家在考察古人时等，他们会根据脚印来确定什么？人的脚印的长度与身高有什么关系？ 否性别、职业、身高、体重等。
探究实例1 展示：图1-49警察在破案是常用脚印的长度来判断罪犯的身高。怎样根据人脚印的长度来判断人的身高？ 学生看书上的提示后讨论总结报告交流（展示）提出问题：人的脚印的长度与身高有什么关系？建立假设和猜想人的身高越高，他的脚印可能就越长设计实验方案收集事实证据人第一个二三身高 脚长 检验假设
探究实例2 拿出事先要求学生准备好的黑盒子两个同学互相对换，为了找出盒子里有什么，你该怎么做呢？有没有信心利用科学的过程找出“最好的”答案。（盒中物体要尽量易于探测） 学生四人一组比赛（依据探究的过程完成报告交流经验）摇、嗅、掂量、磁铁吸、
练习 中午，小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了，他感到很奇怪，早上气打得是足的，是什么地方出现问题呢？ 提出问题 建立假设 收集证据、检验假设 作出解释
你认为有科学探究的方法解决日常生活和工作中的一些问题有什么好处？你是否也有类似的解决自行车漏气的经历？（请举例）看书P27图1-51及说明。
总结
八、做业布置 ：要求大家将还未探究的黑盒带回研究，写出实验的探究报告。
九、板书设计： 第七节 科学探究
1、 科学家和科学探究：
探究过程：提出问题 建立假设 制定计划 收集证据、检验假设 合作与交流（一般看探究过程的需要可以自行改变）
2、 科学探究实例分析
十、教后反思
本节课的学习给学生一个全新的体验，探究“黑盒子里有什么”的实验进行得非常热闹。但值得我们注意的是，要达成本节课的教学目标，应让学生明白，科学探究就在我们身边，日常生活中许多的活动都用到了探究。因此，我们要把探究延伸到生活中去。而科学家的探究步骤与此相同。但其活动却比本节课所举的事例复杂得多，还要让学生明白，提出问题比解决问题更重要。这节课学生兴趣盎然，探究黑盒子的任务一节课无法完成，所以本节课预先布置学生预习并让其准备黑盒子（要求易猜），第二天统一上交，编好编号，互换小组，这样收到良好的效果，如果时间不不够的话可以让其回去在探究并把结果上报。
黑盒里面有什么
怎样根据人脚印的长度来判断人的身高
科学探究的一般方法
生活中一个简单的探究实例
科学史中一次成功的探究活动