6~7的加减法
教学内容：教材40－41页
教学目标:
知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。
过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学准备：
小朋友放风筝的动画片或主体图挂图或图片,树木图片,各色蝴蝶的图片。
学习方式:
小组合作，活动探究的学习方式。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
创
设
1、你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?
2、今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得多起劲啊！（教师放动画片或出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。
学生讲述自己放风筝的经历。
学生看动画或主题图,然后和小组同学说说看到了什么。
从学生感兴趣的生活经历入手,激发他们学习的热情和欲望。
探
究
与
体
验
1、有这么多的小朋友高兴的放着风筝。
（1）你有没有发现一些数学信息呢?
（2）教师随学生的汇报贴图片到黑板上。
2、（1）你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。
（2）教师随着学生的汇报,逐一板书问题。
3、（1）教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？
（2）全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。
（3）教师随学生发言分别板书：
3+4=7 （4+3=7）
7—3=4 7—4=3
5+2=7 （2+5=7）
7—2=5 7—5=2
6+1=7 （1+6=7）
7—1=6 7—6=1
4、漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示41页算一算左图。）
（1）谁说说什么意思。
（2）谁能列式解答？
5、出示41页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。）
学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)
有7个小朋友，3个男孩，4个女孩，有7个风筝，5个飞起的风筝，2个落下的风筝，有7棵树，1棵大树，6棵小树等。
学生根据信息并在教师的指导下提问：
一共有几个小朋友?
有几个男孩?
有几个女孩?
一共有几个风筝?
天上有几个?
地上有几个?
一共有几棵树?
有几棵大树?
几棵小树?
学生先自己想，再在小组里交流。
例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。我是这样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。
学生看图说图意
学生列算式：5+1=6
1+5=6
学生在理解图意的基础上列算式：
6—2=4 6—4=2
让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问题。
给学生充足的展示、交流的时间，使学生获得成功的满足。
运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充满兴趣。
实
践
与
应
用
1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。
2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。
指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。
学生按老师的安排活动。
游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏既能完成学习任务，又能满足学生的心理需要。
课件23张PPT。 第3课时 6 ~7 的加减法 JJ 一年级上册 五 10以内的加法和减法课后作业探索新知课堂小结当堂检测6 和 7 的加减法6562441．算一算。7777326142．看图列式计算。
(1)
(2) 3344777722553．算一算。
4＋2＝ 1＋5＝ 3＋3＝ 6－5＝
6－2＝ 6－3＝ 2＋4＝ 2＋3＝666143654．看图列式计算。
（1） （2） 666622224444归纳总结：1．根据6和7的合与分能很快算出得数是6或7的加法以及6或7减几的减法。
2．看图列式时，如果两部分的数量不相等，可以列两道加法算式或两道减法算式。如果两部分数量相等，可以列一道加法算式或一道减法算式。
1.632 4 62.4 2 67 3 47 4 3263.71714．看图列式计算。
(1) (2) 辨析：加、减法的意义体会不深。33＋667－16．算一算。
(1)
2457463513（2）5567437．送小羊回家。(连一连)8．看图列式计算。
(1) (2)
(3) (4) 6＋1773－－－46337259．只有经过得数是7的路口，小熊才能回到家。请你帮小熊找到回家的路线。 Thank you!
