8和9的加减法
教学内容：教材42－43页。
教学目标:
知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。
过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意识知识与技能:认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
教学准备：
教师和小朋友游泳的主体图或挂图、图片,小狗和玉米的图片，口算卡片等。
学习方式:
小组合作,活动探究的学习方式。
教学过程:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
创
设
你们会游泳吗？和谁一起？怎么游的？
学生们畅所欲言.
以谈话的形式激发兴趣，自然而然的导入新课。
探
究
与
体
验
1、今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？
2、根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。
3、汇报交流：
（1）谁来给大家提问题。其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。
（2）教师随学生回答板书。 （引导学生从不同角度思考解答）
4、算一算
出示小狗贴图和玉米图。指导学生说图意，然后独立列式计算。订正。
学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.
学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。.
指名提问题，其他同学解答。
如：一共有多少人？
根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9 (7+2=9)
根据1名老师,8名学生列式1+8=9 (8+1=9),
根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9 (4+5=9).等.
指名学生说图意。
独立填书。订正。
在愉悦、和谐、民主的氛围中交流互动，共同经历观察、发现、交流的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。
实
践
与
应
用
1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？
2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？
学生独立完成练一练第2题。
学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。
教师用激励性语言鼓励学生，使学生获得成功的满足。
学生在游戏中巩固知识，使学生产生喜欢数学学习的情感。
课件24张PPT。 第4课时 8 和 9 的加减法 JJ 一年级上册 五 10以内的加法和减法课后作业探索新知课堂小结当堂检测8 和 9 的加减法538936+－1．算一算。9999561242．看图列式计算。
(1) (2)4599813．算一算。
4＋4＝ 8－3＝ 8－7＝ 8－2＝
2＋6＝ 7＋1＝ 8－5＝ 8－1＝888516374．看图列式计算。
(1) (2)
(3) (4)
44＋89－275＋－41549归纳总结：1．熟练记住8、9的分与合，能快速计算它们的加减法。
2．会将情境图中的信息变成“两句话”，即“知道了什么和什么，要求什么”，再确定用什么方法解决问题。
1.看图列式计算。92.942529294693. 选择通道。8:3+5,4+4,6+2,9-17:5+2,3+4,8-1,9-26:3+3,9-3,2+4,8-24．看图列式计算。
(1) (2)
辨析：看图列式计算时，不清楚求的是哪部分。9－－54826（1）计算的速度和正确率
（2）能理解图意并正确列式6．用中间圈里的数减线上的数，把得数填在 里。
6173246412537．看谁能算得又对又快。
3＋5＝ 9－2＝ 8－6＝ 9－5＝
9－3＝ 2＋6＝ 9－8＝ 7－2＝876815428．看图列式计算。
(1)
(2)
33＋＋6958(3)
(4)
(5) 9－－6326＋88539．把1、2、3、4、5、6、7、8八个数填在 里，每个数只用一次。18273645 Thank you!
