失物招领

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失物招领
　　教学目标
　　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
　　2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
　　3.反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
　　教学重点
　　识记生字，有感情的朗读课文。
　　教学用具
　　写有“失物招领”的小黑板，媒体资源：多媒体课件《失物招领》，动画课件《失物招领：综合生字》
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程
第一课时
　　一、情境导入
　　1.创设情境。出示小黑板准备好的“失物招领”启示，请大家注意看：小黑板上说了什么？指名说后出示课题。
　　2.听故事。播放课件《失物招领》的“初读感知”部分内容，播到第四自然段时关闭……
　　设疑：一年级一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？
　　（板书课题）
　　二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
　　1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
　　2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。
　　三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
　　1.检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
　　2.交流认读。这些字你是怎么认识的？
　　（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
　　此过程也可以结合课件《失物招领》的“认读感知”部分进行。
　　四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
　　1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
　　2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
　　3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
　　4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
　　五、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
　　引导学生用“准备”一词说话。
　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
　　六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
　　1.记字形。出示“同工专”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
　　2.学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
　　3.展示学生的优秀作业，互相取长补短。
　　此过程可用动画课件《失物招领：综合生字》辅助完成教学。
第二课时
　　一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
　　1.教师检查学生读1——4自然段。
　　2.师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
　　二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）
　　1.学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
　　2.一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
　　（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
　　（2）启发情感，指导朗读：
　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
　　3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
　　（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
　　（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？
　　（3）引发想象，指导朗读。
　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
　　4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
　　指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
　　老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
　　（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
　　三、练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
　　1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
　　2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
　　五、写字（分散写字任务，提高书写质量）
　　学生重点练写“才、级、队”三个字，教师相机指导。
　　此过程可用动画课件《失物招领：综合生字》辅助完成教学。
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