活动1 调查周围人群的信息需求 教案 (3)

调查周围人群的信息需求
——获取信息的渠道
一、教案背景
面向学生：七年级
学科：信息技术
课时：１课时
教学准备：PPT课件、安装了红蜘蛛多媒体网络教室的机房、活动记录、数码照相机和耳麦。
二、教学目标
１、知识与技能目标
体验并理解获取信息的渠道和方法，能够根据主题的需求采用适当的工具和手段对信息进行加工与处理。
了解信息数字化的常用方法，尝试声音、图像信息数字化的过程。
２、过程与方法目标
能通过具体事例的分析，总结获取信息的过程并确定解决实际问题的方法，从而开展协作，交流思想。
通过对照片、声音的数字化过程，初步学会务实而有效地规划获取信息的方案。
３、情感态度与价值观目标
体验获取信息的主要方式在生活和学习中的重要性及作用，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。
体验数字生活的方便和快捷。
三、教材分析
内容分析：本课是七年级上册第一单元的第一课，本课内容有：调查周围人群的信息需求，获取信息的渠道、获取信息的主要方式及信息的数字化。本课是一节理论性、知识性较强的课。在充分调动学生积极性的同时向学生介绍本学期信息技术的一些基本内容，通过开展活动学习本堂课的内容，让学生走进信息社会，从而更加深刻地理解信息这一词汇。
学情分析：初一学生对信息技术学科有浓厚兴趣，但大多数学生的水平仅限于使用一些常用的应用软件，对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不很明确，因此教学采用“以学生为中心”的导学方法，教师着重引导、适度教导、及时辅导、关键指导。
教学重点、难点：
重点：获取信息方式的多样性，体验信息数字化的过程。
难点：根据问题确定任务需求和信息来源，并获取信息，规划并找到解决问题的方案。
四、教学方式：
小组协作、观察法、实验法、讨论法、自主学习、探究学习。
五、教学手段：
自己制作有趣而实用的教学用具，引导学生亲自参与小游戏，积发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。引用贴近学生现实学习和生活中的大量实例，引导学生展开激烈地讨论，加强学生对知识的理解。课前让学生准备生活中的照片和数码照相机，教师还提供耳迈，为学生制作作品提供资源；利用多媒体技术，创设良好的教学环境，激发学生兴趣，提高教学效果。21教育网
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
游
戏
导
入
我们通过眼、耳等感官获取信息。下面来做个小游戏，看同学们得到了哪些信息。
活动1：神秘的液体。（酱油、醋、香油）
⒈ 闻一闻：　
老师准备了三个漂亮的小瓶子，瓶身颜色分别是红、黄、蓝，里面装了神秘的液体，要想知道秘密，我们分为三大组：红、黄、蓝组，每组派一位代表上来亲自闻一闻就知道了，之后不要说出结果，先写在老师发的测试纸上。
⒉ 说一说：
现在请每组代表公布结果，其他同学注意倾听，看看他们的结果是否一致。
活动2：神秘的物体。（煮熟的鸡蛋、高尔夫球、乒乓球）
⒈ 摸一摸：
老师还准备了三个漂亮的小袋子，颜色分别是红、黄、蓝，里面装了神秘的物体，请每组派另外三名代表前来猜测。
⒉ 说一说：
现在请每组代表公布结果，其他同学注意倾听，看看他们的结果是否一致。
⒊ 提出问题：
你们获取信息的渠道是什么？
小结：
学生代表 获取信息
其它同学
学生代表通过眼、手直接获取第一手信息，而其它同学则是通过交流方式获取的信息，这就是间接获取第二手信息。
做好准备，选出三名代表参与活动，并将结果写在测试纸上。
倾听
选出三名代表参与活动，并将结果写在测试纸上。
倾听
回答问题
其他同学观看屏幕
通过学生亲身闻，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，使学生感触获取信息的渠道，从而引入新课。
通过学生亲身摸，使学生深刻体会到直接获取信息的方式；通过交流，使其他学生体会到间接获取信息的渠道
确定课题
出示课题：获取信息的渠道
看屏幕
知道学习内容
协
作
学
习
一、获取信息的渠道：
⒈ 直接获取：
主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接与事物接触，使事物的面貌和特征在大脑中留下印象。
例如：要想知道葡萄的味道，就亲自品尝一下。直接获取通过观察、实验、参观等方法。
⒉ 间接获取：
用科学的分析研究方法，鉴别和挖掘出隐藏在表象背后的信息。
例如：我们了解“嫦娥一号”卫星的情况。间接获取借助实践经验、语言、文字、符号等帮助我们认识事物。
※布置任务
对于直接获取和间接获取的理解，下面做个连线题。见附录1。
※讨论交流
讨论与交流连线题，公布答案；
※教学过渡
我们经常使用直接与间接相结合的方法来获取信息。例如：我们到科技馆参观，可以通过观察实物、讲解员的讲解，还可以通过阅读文字资料获取信息。这里有两种具体的方式：交流方式和阅读资料，获取信息的方式还有很多种，请看事例。
活动3：分析事例。
事例1：王明一家打算明天到科技馆参观，可是不知天气如何？如果你是王明，你有几种方法得知天气情况，总结获取信息的方式。
※讨论交流
学生代表说出看法；
可以通过多种方式获取信息，分析过程见下图。
※小结
获取信息的过程见附录2；
※提出问题
上述这些方式中，哪种方式获取信息更快捷且准确度较高呢？
※教学过渡
对于不同需求的信息，获取信息的方式还有很多。
3. 获取信息的主要方式：
①通过人与人的沟通；
②通过查阅书籍、报刊等资料；
③通过广播、电视、电话等媒体；
④通过影视资料；
⑤通过电子读物；
⑥通过数字设备；
⑦通过因特网；
※教学过渡
下面结合具体的事例，分析并判断获取信息的方式。
活动4：判断每个事例获取信息的方式，根据事例完成选择题。（见附录3）
※交流并小结
请学生出示答案。
※教学过渡
说到生日，每个人都有自己的生日。但谁还记得父母的生日？
课前老师让你们每个人准备了一张照片，个别同学还带来了数码照相机。请利用手中的设备给父母送去自己的祝福吧，我们一起踏上数字化之旅。
活动5：信息的数字化之旅。
二、数字化的信息：
※屏幕展示
屏幕展示几位学生的照片，请大家欣赏。
※提出问题
如何将传统照片存入到电脑中？
※小结
① 图片：数码照相机或扫描仪
② 文本：扫描仪
③ 声音：耳迈、录音笔
④ 视频：数码照相机或摄像机
※布置任务
每位同学确定主题：送给***的祝福。用数码照相机或耳迈等采集信息，用学过的软件对采集后的信息进行简单的加工。作品完成后，打开D盘中自己文件夹下的活动记录并填写，最后提交作品和活动记录。（见附录4）
※完成任务
小组同学一起协作完成任务。
倾听、体会
观看大屏幕
做题后交流
交流问题
观看屏幕
小组讨论，交流结果
观看屏幕
回答并交流问题
观看屏幕
参与活动
结合结果展开交流。看大屏幕
回答问题
观看屏幕
回答问题
观看屏幕，明确任务；
确定方法后，开始获取信息，在对信息进行简单的加工；
通过前面的游戏环节，出示直接获取信息的定义，学生易理解。
通过师生之间的交流，使学生对于间接获取信息的定义有了初步的认识；
通过练习题的完成，使学生对直接获取和间接获取有进一步的理解。
通过具体的事例引导学生分析并总结出获取信息的方式；通过交流，发散学生的思维。
通过问题图解，使学生清楚地认识到获取信息的整个过程：需求、分析、确定方法、评价信息。
引导学生能够较为合理地评价信息。
知道获取信息的方式，为后面的理解打下基础。
通过更多事例让学生做选择题，加深对获取信息方式的理解。同时引导学生发表自己的观点，并对他人的信息活动做出评价。
通过展示照片，拉近学生与父母之间的感情，引导学生通过观察、分析，总结出图片、文本等信息数字化所需要的硬件。
学生分析任务，找出信息的需求、加工的手段与方法。学生可能会用数码相机、扫描仪、耳迈等，充分体验信息的数字化，体验间接获取信息的方式。通过填写记录单，为后面的交流作好充分的准备，学生在展示时就清楚从几个方面来说明。
展
示
与
交
流
个别组派代表按照记录单所填写的内容进行交流。
鼓励和表扬学生
倾听后也可以发表自己的观点或看法。
通过展示与交流，增强学生的自豪感，体验信息的数字化，给人们生活带来的方便与快捷，同
时增强学生对母亲的感激之情。
小
结
请学生进行小结，本课的收获或体会；
展示板书
进行小结
观看屏幕，回顾知识体系
学生看到自己的优势与不足。
构建完整的知识结构
板
书
获取信息的渠道
一、获取信息的渠道
⒈ 直接获取：
⒉ 间接获取：
获取信息的常用方式包括以下几种。
①通过人与人的沟通；
②通过查阅书籍、报刊等资料；
③通过广播、电视、电话等媒体；
④通过影视资料；
⑤通过电子读物；
⑥通过数字设备；
⑦通过因特网；
二、数字化的信息：
附录1：
一、请你判断下面每个事例中获取信息的渠道，做连线题。
① 雨打在身上，感觉很凉。
② 上网搜索并下载故宫的相关资料。
③ 学生使用显微镜观察洋葱皮的表皮细胞，看到了细胞的结构。
④ 收看《新闻联播》，得到许多新闻。
二、分析事例。
王明一家打算明天到科技馆参观，可是不知天气如何？如果你是王明，你有几种方法得知天气情况，总结获取信息的方式。21世纪教育网版权所有
附录2：
附录3：
三、判断每个事例中获取信息的方式，请将英文字母填在相应的小括号中。
① 用数码相机拍照。 （ ）
② 到学校图书馆阅读散文。 （ ）
③ 拨打114查询某个地方的电话号码。 （ ）
④ 用文曲星查英文单词。 （ ）
⑤ 某个同学过生日，通过E-mail发送贺卡。 （ ）
A 人与人的沟通
B 查阅书籍、报刊
C 广播、电视、电话等媒体
D 影视资料
E 电子读物
F 数字设备
G 因特网
附录4：
四、作品登记表
主题： 送给 的祝福
组员：
作品形式
数码设备
加工信息的软件
收获和体会
（制作过程中出现的问题及解决方法或技巧、思想感情等）