活动1 调查周围人群的信息需求 信息技术说课
文档属性
| 名称 | 活动1 调查周围人群的信息需求 信息技术说课 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-03 12:10:30 | ||
图片预览
文档简介
尊敬的各位老师：?
你们好！今天我将和大家一起探讨《调查周围人群的信息需求》这一课的教学构想。?
一、?说教材?
本活动任务是：调查周围的人群，了解他们在日常工作、生活中最需要哪些信息，最关注哪些信息，这些信息对他们有什么用，以及他们通过什么途径和方法获得这些信息。要完成这个活动，首先要确定调查对象，其次是通过访谈收集信息，最后是成果展示与交流。为此，教材围绕这三个活动步骤设计了以下三个部分的活动内容：?21教育网
第一部分是确定调查对象。学生可两人组成一个小组，将各自要调查的对象确定为对方所熟悉的人，如对方的同学或亲朋好友。?21cnjy.com
第二部分是采访，了解调查对象在日常工作、生活中的信息需求。通过调查学生可体会到信息是一种很重要的资源，人们的生活离不开信息，不同的人对信息的需求是不一样的。?【来源：21·世纪·教育·网】
第三部分是在班级内介绍自己收集到的信息，然后将这些信息汇总，并讨论信息所具有的特征。?
通过本活动的学习，学生可以：
了解信息技术学科及本学期的学习内容；??
了解信息的特征；?
主动探究信息技术在日常生活、学习中的用途；体验通过调查获得信息的一般过程与方法；?
培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。
二、说教法?
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能像以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。?21·世纪*教育网
（展示教法：创设情景法????任务驱动法?）
三、说学法?
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初中学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。?www-2-1-cnjy-com
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。?2-1-c-n-j-y
（展示学法：自主探究法????合作交流法???成果展示法?）
四、说教学过程?
（一）新课引入??
1、教师播放歌曲、展示图片，并提出问题:??
（1）同学们听到了什么???
（2）同学们看到了什么???
2、教师归纳：
同学们听到、看到的都是信息，我们生活在一个充满信息的世界里。信息是一种很重要的资源，我们的工作、生活离不开信息。??21*cnjy*com
3、提出本单元的任务:
走进信息社会——信息与信息技术。?
4、提出本节课的任务：
了解周围人的信息需求。??
（二）确定调查对象??
1、组织学生分组：
两人为一组。?
2、让学生在两人小组内交流，选择对方所熟悉的2个人作为自己的调查对象，以便于下一活动步骤的顺利开展：通过采访小组同学，间接获取调查对象的信息。??21世纪教育网版权所有
（三）收集信息??
1、出示几种访谈表的样例，或请学生看教材上的调查表样例和学习单。??
2、组织各小组进行相互访谈，通过采访小组同学，了解对方身边人的信息需求。为保证活动的顺利进行，教师也可在课前要求学生提前调查2位以上身边的人，了解他们的信息需求。???21·cn·jy·com
（四）展示交流??总结延伸??
1、组织学生交流各自收集到的信息，并请一位或几位同学按调查对象的职业和身份，汇总班级同学收集到的信息。??2·1·c·n·j·y
2、组织全班同学讨论以下问题，并填写相关学习单：??
（1）对某些人特别重要的信息，对其他人是否也同样重要？
（2）人们需要的信息中，哪些信息容易过时，需要随时更新？??
（3）从同学们的介绍中，你获得了哪些新的信息？??
（4）信息有哪些作用和功能？??
3、小结：??
（1）信息是一种很重要的资源，人们的生活离不开信息，不同的人对信息的需求是不一样的。??
（2）信息的特征：有价值、可加工和处理、可传递和共享、具有一定的时效性。??
（3）通过调查获得信息的一般过程与方法。添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。www.21-cn-jy.com
桃子溪九年制学校
李育海
你们好！今天我将和大家一起探讨《调查周围人群的信息需求》这一课的教学构想。?
一、?说教材?
本活动任务是：调查周围的人群，了解他们在日常工作、生活中最需要哪些信息，最关注哪些信息，这些信息对他们有什么用，以及他们通过什么途径和方法获得这些信息。要完成这个活动，首先要确定调查对象，其次是通过访谈收集信息，最后是成果展示与交流。为此，教材围绕这三个活动步骤设计了以下三个部分的活动内容：?21教育网
第一部分是确定调查对象。学生可两人组成一个小组，将各自要调查的对象确定为对方所熟悉的人，如对方的同学或亲朋好友。?21cnjy.com
第二部分是采访，了解调查对象在日常工作、生活中的信息需求。通过调查学生可体会到信息是一种很重要的资源，人们的生活离不开信息，不同的人对信息的需求是不一样的。?【来源：21·世纪·教育·网】
第三部分是在班级内介绍自己收集到的信息，然后将这些信息汇总，并讨论信息所具有的特征。?
通过本活动的学习，学生可以：
了解信息技术学科及本学期的学习内容；??
了解信息的特征；?
主动探究信息技术在日常生活、学习中的用途；体验通过调查获得信息的一般过程与方法；?
培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。
二、说教法?
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能像以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。?21·世纪*教育网
（展示教法：创设情景法????任务驱动法?）
三、说学法?
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初中学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。?www-2-1-cnjy-com
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。?2-1-c-n-j-y
（展示学法：自主探究法????合作交流法???成果展示法?）
四、说教学过程?
（一）新课引入??
1、教师播放歌曲、展示图片，并提出问题:??
（1）同学们听到了什么???
（2）同学们看到了什么???
2、教师归纳：
同学们听到、看到的都是信息，我们生活在一个充满信息的世界里。信息是一种很重要的资源，我们的工作、生活离不开信息。??21*cnjy*com
3、提出本单元的任务:
走进信息社会——信息与信息技术。?
4、提出本节课的任务：
了解周围人的信息需求。??
（二）确定调查对象??
1、组织学生分组：
两人为一组。?
2、让学生在两人小组内交流，选择对方所熟悉的2个人作为自己的调查对象，以便于下一活动步骤的顺利开展：通过采访小组同学，间接获取调查对象的信息。??21世纪教育网版权所有
（三）收集信息??
1、出示几种访谈表的样例，或请学生看教材上的调查表样例和学习单。??
2、组织各小组进行相互访谈，通过采访小组同学，了解对方身边人的信息需求。为保证活动的顺利进行，教师也可在课前要求学生提前调查2位以上身边的人，了解他们的信息需求。???21·cn·jy·com
（四）展示交流??总结延伸??
1、组织学生交流各自收集到的信息，并请一位或几位同学按调查对象的职业和身份，汇总班级同学收集到的信息。??2·1·c·n·j·y
2、组织全班同学讨论以下问题，并填写相关学习单：??
（1）对某些人特别重要的信息，对其他人是否也同样重要？
（2）人们需要的信息中，哪些信息容易过时，需要随时更新？??
（3）从同学们的介绍中，你获得了哪些新的信息？??
（4）信息有哪些作用和功能？??
3、小结：??
（1）信息是一种很重要的资源，人们的生活离不开信息，不同的人对信息的需求是不一样的。??
（2）信息的特征：有价值、可加工和处理、可传递和共享、具有一定的时效性。??
（3）通过调查获得信息的一般过程与方法。添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。www.21-cn-jy.com
桃子溪九年制学校
李育海