(共19张PPT)
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，
要留清白在人间。
这首诗里面包含着那些物质间的转化以及化学方程式.
CaCO3 石灰石
CaO 生石灰
Ca(OH)2 熟石灰
CaCO3 碳酸钙
CaO+H2O===Ca(OH)2
Ca(OH)2+CO2===CaCO3
CaCO3 CaO Ca(OH)2
CaCO3
物质之间是可以相互转化的．
那么，哪些种类的物质之间可以发生化学反应？物质之间的反应遵循怎样的规律呢？
我们首先来回忆一下碳、磷在氧气中燃烧的化学方程式和现象。
ＣaCO3===CaO+CO2
高温
化学反应方程式 现象
磷
碳
点燃
Ｃ＋Ｏ２＝ＣＯ２
点燃
４Ｐ＋５Ｏ２＝２Ｐ２Ｏ５
集气瓶中充满白烟，生成白色固体，放出大量的热。
发出白色的光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
归纳：非金属单质与其化合物进行转化是有规律的。
分析：Ｐ，Ｃ都是________单质。
Ｐ２Ｏ５，ＣＯ２都是________氧化物。
非金属
非金属
一、非金属单质与其化合物的转化
非金属与其化合物的转化
非金属单 质
非金属氧化物
酸
盐
有何规律呢？
通过一个flash动画来研究
硫和氧气的反应
一、非金属单质与其化合物的转化
1、取一药匙硫黄，观察其外观： ____________________________。
2、将硫黄放到燃烧匙中，在酒精灯上点燃硫黄，观察现象：____________________。
3.把燃烧着的硫黄放进盛的氧气的集气瓶内，观察现象：______________________。
用化学方程式：
硫和氧气的反应
淡黄色粉末状固体
微弱的淡蓝色火焰
明亮的蓝紫色火焰
S + O2 ==== SO2
点燃
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
NaOH
SO2气体有毒
非金属单质
氧气
非金属氧化物
生成的SO2不要直接排放到空气当中，因为____________。
实验最好在________进行，使生成的SO2迅速向外扩散。
除去SO2的最佳方法是在实验结束后，立即向瓶内加入________溶液。反应方程式为： ____________________________。
通风橱内
燃料燃烧
1.氢气在空气 或氧气中燃烧(或爆炸)都生成水:
____________________________。
2.碳在空气中燃烧, O2充分时生成CO2,不足时生成CO.
O2充分时: _________________________。
O2不足时: _________________________。
用于除去气体中的O2。如白炽灯内加入少量磷，可除去灯泡内的O2，_______________。
２H2+O2===2H2O
点燃
2C+O2===2CO
点燃
C+O2===CO2
点燃
防止钨丝氧化
现在我国的常用能源煤和石油中含 有硫,在燃烧时生成了SO2,大多数都进入了大气，导致大气污染而降酸雨.发生的某些化学反应方程式为:
SO2+H2O=H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4
2SO2 +O2 =2SO3 SO3+H2O=H2SO4
SO2
非金属氧化物
是否还有其他的非金属氧化物能转化成相应的酸
酸
H2SO3
水
进行分组活动，讨论二氧化碳和碳酸的相互转化．
现象：通入二氧化碳的烧杯中，紫色石蕊试液变红色。
二氧化碳和碳酸的相互转化
CO2 + H2O == H2CO3
原因：
通入ＣＯ２后
现象：加热后，红色变成紫色。
二氧化碳和碳酸的相互转化
H2CO3== CO2↑ + H2O
△
原因：
加热后
归纳:
非金属氧化物
酸
水
△
P2O5+H2O===2HPO3
冷水
P2O5+3H2O===2H3PO4
热水
SiO2不易和水反应！
五氧化二磷与冷热水有不同的反应
天然降水一般呈酸性的原因：
____________________________。
CO2 + H2O == H2CO3
与冷水反应：
与热水反应：
C→CO2→H2CO3
怎样用化学方程式表示下列物质的转化？
C+O2===CO2
CO2+H2O===H2CO3
点燃
P→P2O5→H3PO4 呢
非金属与其化合物的转化
非金属单 质
非金氧化物
酸
盐
氧气
水
碱
△
作业：
作业本B本 P１３~１４教师活动 学生活动 设计意图
一、引入从于谦的石灰吟出发，让学生找到诗中显示出来的物质间的转化。从而进入新课的教学。 听，思考，回答 培养学生学习科学的兴趣。
二、新课教学（一）非金属与其化合物的转化实验一（课件展示）1、观察硫的状态，颜色等外观2、在空气中点燃硫粉，观察现象3、在氧气中燃烧硫粉，观察现象讲述：二氧化硫是一种有毒有刺激性气味的气体、是工业上最重要的污染气体，不能直接排放到空气中，所以要注意它的处理，可以用氢氧化钠来溶解它而除去，化学方程式为：S+O2=====SO2SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O通过以上实验，说明非金属单质在一定条件下可以转化为相应的化合物 描述观察到的现象，并做现象的对比和文字记录，写好化学方程式闻燃烧后的气体气味讨论 培养学生的观察现象的能力，提高学生的环保意识拓展相应的知识，是概念有更多的外延的支持，是学生有更多的感性认识
实验二、１、在滴有紫色石蕊试剂的水里吹入二氧化碳气体，观察现象，有对照实验２、将变红的上述实验溶液放在热水中，观察现象问题：这样的设计是不是有一定的缺陷，你能把这个实验更完善吗？展示：一个比较严密的实验设计（ppt） 观察并记录现象用化学方程式解释所观察到的现象CO2+H2O==H2CO3△H2CO3== CO2↑+H2O 培养学生用理论解释现象的能力培养学生严密的；逻辑思维
教学目标：
认知目标 技能目标 情感目标
2、能举例说出非金属、非金属氧化物、酸之间的转化3、注意每个实验的实验装置实验过程和实验现象 1、实验1和2、学会固体的取用，试管滴管的使用，试管夹的使用，酒精灯的使用 通过对二氧化硫等有毒气体的处理，提高学生的环保意识，安全教育通过物质间的互相转化，学生通过对生活中的一些材料的来源的了解，提高学生关注生活的意识，提高学生学习的兴趣
教学步骤：
点燃
