? 信息窗2：简单的小数?加、减法教学设计
教学内容?
青岛版数学三年级下册第38---40页。?
教学目标?
知识目标：在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。??
能力目标：.在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
情感目标：在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重难点：?让学生充分掌握小数加减法的计算方法，能够根据实际情况解决问题。?
教学准备： 多媒体课件、任务清单。
?教学过程：
一、?前置自学
谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业，回家实际测量一些物体的数据，并把?表格填完整（出示表格），?
测量内容?：灶台的高度， 抽油烟机离灶台的距离? ，书桌的高度， 桌椅高度差? ，书柜的高度
测量结果?：
展示你的测量结果？（学生交流回答）
教师根据学生的回答，出示课件-信息窗2导入新课-
二、自主探究，学习新知：?
谈话：同学们真是生活的有心人，老师也给你们带来了一组数据（出?示课件
信息窗2图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。与你测量的数据对比一下；
1、独立思考：看图读一读这些数据，你能提出什么问题？?
2、学生小组合作，根据信息，提出问题。
（1）抽油烟机离地面有多高？?
（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？
?（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？?
（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？?
3、根据学生汇报，教师筛选问题并板书：（1）?抽油烟机离地面有多高？?
（2）一张0.7米高的书桌， 应该配多高的椅子？?
学生互相交流问题，激起思维碰撞的浪花，为成功解决问题提供了有利的条件。??
三、汇报交流，评价质疑：?
1、学生根据问题，独立列出算式。?板书： ?0.7+0.6=????? ? ?0.7-0.3=?
2、合作探索小数加法计算方法?
谈话：仔细观察这个算式 0.7+0.6 = ???
?你准备怎样计算?? 请大家先独立试?一试，再在小组内交流。
?可能学生会出现如下算法：?
?0.7米=7分米??????0.6米=6分米??????7+6=13(分米)??? ?13分米=1.3米
(2)?竖式计算：????0．?7???????????
+?? 0．?6?
1．?3?
（3） 组织学生交流，教师评价。?
教学竖式计算方法：?引导学生关注竖式计算，讨论：这样写对不对呢？?
得出：0．7米和0．6米不够一米，所以整数部分是0；根据米和分米的关系把数位对齐写出竖式。?
提问：应该怎样计算？?（小组交流合作）
引导学生将整数加法的计算方法迁移过来，说明是用什么方法计算的，计算时是怎样想的，启发学生理解算理和算法。?
（4）跟踪练习1: 0.8+0.9= 5.7+0.4=
?订正并小结：计算小数加法要注意什么？（抽象概括，总结提升）
?3、自主探索小数减法?
（1）谈话：你能用我们计算小数加法的方法，试着做一做这道小数减法题吗？（绿点标示问题：0.7-0.3=?）做完之后，把你的想法和小组同学交流一下。（可能学生会出现和计算小数加法同样的方法，注意算法多样化）?
（2）学生汇报，优化算法，教师重点引导理解小数减法的意义，明白算理，掌握算法。?
（3）跟踪练习2 ：1.4—0.9= 5.2—3.8=
（4）小组订正交流：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？? 计算小数减法时，应该注意什么？
三、巩固应用，拓展提高：?
1、算一算（课件出示自主练习第一题）?
学生以比赛闯关的形式，进行计算，哪个小组做得快做得对获胜。
?2、解决问题（自主练习第3题）?
谈话：仔细观察画面，你能根据信息提出问题吗？?
学生提问题，独立解决，集体交流。
吃西瓜比赛：看谁又对又快。
4、试一试：整数加减小数怎样计算
谈话：你知道1米比0.3米长多少吗？（同桌互相讨论，独立解答）
交流：10分米减3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用竖式计算。?
（对“1写成1.0”，学生可能想不到，教师可以借助米和分米之间的关系帮助学生理解。）?
四、课堂检测并小结
1、考点小练习第10页
2、说说这节课你学习了什么知识？你能告诉大家要注意些什么吗？?
五、课外实践；
星期天，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。?（结合自主练习第五题）
板书设计： 简单的小数加减法
小数加法 小数减法
自主学习任务单
班级： 姓名：
一、学习指南 课题：青岛版三年级下册《简单的小数加减法》
二、达成目标：
通过自学教材，理解小数加减法的算理，学会简单的小数加减法计算。
三、学习任务
学习任务
测量填空；
灶台的高度 ?
锅底到火口的距离 ?
抽油烟机离灶台的距离?
书桌的高度 ?
桌椅高度差 ?
2： 小数加法
第一组
0、6+ 0、7=
我的方法：
0、6
+ 0、7
我的想法：
第二组 1、6 +0、2 =
我的方法：
思考：怎样计算小数加法？
温馨提示：
1、与整数加法的计算方法有什么异同？
2、计算小数加法要注意什么？
学习任务3 ： 小数减法
1、5-0、7=
我的方法：1、5、
-0、7
我的想法是：
学习任务4 我能行
1、2 0、7 =
1、4 0、9 =
0、6 + 0、8 =
4、5 + 3、5 =
思考：计算小数减法要注意什么？
如果相减的差的整数部分是0时，这个0还写上吗？相加时小数点后边的0还写上吗？
学习任务5 我会做
课本自主练习1、2题
四、我的困惑
课件26张PPT。简单的小数加减法 青岛版三年级数学下册小数的初步认识信息窗2青岛版三年级数学下册第四单元知识树 数学三年级下册第四单元小数的读写小数比较大小信息窗一小数的减法竖式计算信息窗二
小数的加法竖式计算学习目标知识目标：在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
能力目标：.在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
情感目标：在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
课前小调查1、回家向家长调查并让家长帮助实际测量以下物体的数据，把 下面内容填完整
测量内容 ： 测量结果 ：
灶台的高度，
抽油烟机离灶台的距离
书桌的高度，
桌椅高度差 ，
书柜的高度
2、谁来说说你的测量结果？（学生交流回答）
3、 教师根据学生的回答出示课件信息窗2
从图中，你发现了哪些数学信息？一、情境导入灶台高度0.7米。抽油烟机离灶台0.6米。椅子高0.4米。书桌高0.7米。书柜高1.5米。根据信息，你能提出什么问题？抽烟机离地面有多高？书柜比书桌高多少米？●灶台的适宜高度为0.7米左右。
●抽油烟机离灶台0.6米左右。●椅子高0.4米。
●书桌高0.7米。
●书柜高1.5米。二、合作探索 竖式 继续 推算0.7 米 = 7 分米1.30.6 米 = 6 分米7 + 6 = 13 分米13 分米 = 1.3 米 二、合作探索二、合作探索 竖式 继续 推算＋30 . 70 . 61.米分米二、合作探索11.3试一试 （跟踪练习1）小数点要对齐0.9 + 0.8 = 5.7 + 0.4 = ＋70 . 90 . 81.＋15 . 70 . 41.6进行小数加法计算时，要注意什么？用竖式计算。小数点要对齐1.76.1二、合作探索2 竖式 继续推算1.5 米 = 15 分米0.7 米 = 7 分米15 – 7 = 8 分米8 分米 = 0.8 米 二、合作探索0.8-81 . 50 . 70.米分米二、合作探索0.8试一试（跟踪练习2）小数点要对齐1.4 - 0.9 = 5.2 - 3.8 = -51 . 40 . 9.-45 . 23 . 8.1进行小数减法计算时，要注意什么？用竖式计算。小数点要对齐0.51.40 想一想：
小数加减法计算和整数加减法计算有什么相同的地方？要注意些什么呢？？1、小数加减法的竖式计算要注意什么？
2、在计算小数加减法时，为什么要把小数点对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？
3、计算整数加减法和计算小数加减法有什么相同的地方？讨 论： 小组交流：计算小数加减法时要注意什么？ 计算时只要小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。1.算一算。三、自主练习＋50 . 90 . 61.-51 . 20 . 70.-21 . 71 . 50.＋81 . 60 . 21.1.3 - 0.8 = 2.用竖式计算。0.6 + 0.5 = 三、自主练习1.4 - 0.9 = 4.5 + 2.4 =1.10.50.50.6＋笔记本与橡皮:2.5+1.6 = 4.1（元） (1)买一本笔记本和一个笔袋一共花多少元？3.三、自主练习(2)橡皮比尺子贵多少元？(3)5元钱可以买哪两种物品？2.5+4.2 = 6.7（元） 1.6-0.9 = 0.7（元） 笔记本与尺子:2.5+0.9 = 3.4（元） 橡皮与尺子:1.6+0.9 = 2.5（元） (4)你还能提出什么问题？橡皮比笔袋便宜多少元？4.2-1.6 = 2.6（元） 三、自主练习4.妈妈购买水果的情况如下。(1)每千克香蕉的价钱比葡萄贵多少元？(2)你还能提出什么问题？4.2-2.5 = 1.7（元） 西瓜比葡萄多买了多少千克？3.6-1.8 = 1.8（千克） 买西瓜和香蕉一共花了多少钱？5.4+10.5 = 15.9（元） 0.4+0.51.0-0.80.7-0.30.4+0.70.7+0.90.4+0.30.5-0.20.9-0.5吃西瓜比赛5、比一比课堂小结： 小数加减法法则 计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加减法的法则进行计算，计算过程中在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。达标拓展：1、学生自做考点小练习第10页习题（教师巡视发现问题）
2、集体矫正，讲解共性错点，并指出注意问题
3、试一试：整数加减小数怎样计算（课件）
这节课，你有什么收获？说一说： 谢 谢 ！
