课件22张PPT。蜜蜂校对生字双词辨析 “试验”是为了了解某事的结果
而进行的尝试性活动。
“实验” 是指对已经认定的科学
定理和试验结果进行再操作的过程。
词语填空实验 试验
(1)著名昆虫学家法布尔决定做一个（ ），验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
（2）科学课上，我们通常要通过一个个的（ ）来学习新知识。实验试验试验书出风采 听说蜜蜂有辨别方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 请同学们默读课文第二段，运
用下列连接词，来说一说这个试验
的步骤。阅读要求第一步 我先在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。第二步 接着在它们的背上做了白色的记号。第三步 然后让小女儿在蜂窝旁等着。第四步 最后自己带着蜜蜂，走了两里路，打开纸袋，把他们都放出来。能不能减少一个步骤？ 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 这时候起风了，蜜蜂飞得很
低，几乎要触到地面，大概这样
可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很
低，触到地面，这样可以减少阻
力。比较句子 我想，它们飞得这么低，怎
么能看到遥远的家呢？换种说法 我想，它们飞得这么低，不
能看到遥远的家。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？读中感悟 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢！” 角色朗读 天快黑的时候，我们还没有见到其他蜜蜂回来。第二天检查蜂窝时，我又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，有十七只没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。尽管逆风而飞陌生确确实实但 在这个结论是中，可以肯定
的是
无法解释的是
蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。 能辨认方
向的本能。 蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？
著名的生物学家弗里希已经初步揭开了蜜蜂导航的秘密。他用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。 真相大白 蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回去蜂巢，告诉同伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。课外延伸 1．摘抄文中你喜欢的词、句。
2．推荐阅读:《昆虫记》。课后作业谢 谢 ！6 蜜蜂
教学目标:
1.学习默读课文,简单知道事理说明文。
2.抓重点词、句来感受作者想要表达的情意。
3.语言点的训练，包括反问句变陈述句、近义词的区分、多音字的运用等等。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程:
课前导入：
师：听说我们班同学上课认真听讲，积极回答问题，精神面貌特别好，这节课我想做个试验。
法国有个昆虫学家法布尔为了弄清蜜蜂是否有记忆方向的能力，也专门做了一个试验。
今天，老师就和法布尔一起走进试验现场，看看能得出什么结论。
复习字词，整体感知
1.听写生字词
辨认 试验 证实 推测 无法解释
2.你能用到我们听写的词语用简单的一句话来回顾文章的主要内容吗？（找一生）
3.师：“试验”这个词语要注意，它既是本课的生字，又要和“实验”这个词语分别开，“试验”是为了了解某事的结果而进行的尝试性活动，而“实验”是指对已经认定的科学定理和试验结果进行再操作的过程。
4.近义词的区分训练。（实验 试验）
(1)著名昆虫学家法布尔决定做一个（ ），验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
（2）科学课上，我们通常要通过一个个的（ ）来学习新知识。
5.让我们来书写这两个字，师范写，生写，展评，再写。
深入分析，感知课文
1.师：同学们，法布尔为什么要做这个试验？（相机引出“听说”这个词语）
生：因为他听说蜜蜂具有记忆方向的能力。
师：听说是什么意思？
生：听别人说。
师：法布尔听说了之后是怎样做的？（要做一个试验验证一下）
从中你体会到了什么？（法布尔是一个做事严谨认真的人）
2.过渡：既然是听说，那就让我们看看他是怎样验证结果的，请你默读课文第二段，用“先……，接着……，然后……，最后……”来说一说这个试验的步骤：
（1）生：我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让小女儿在蜂窝旁等着，最后，自己带着蜜蜂走了两里路，把蜜蜂放了出来。
师：其实我们可以把这个过程用简单的几个字概括出来（板书）
捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂
师：这里你有没有注意到，法布尔是从自家花园里捉了一些蜜蜂，他为什么不随便从外面捉几只呢？
生：因为只有从自家花园里捉的蜜蜂才能回自己家，从别的地方捉来的蜜蜂就不一定回到花园了。
师：是啊，如果捉了其他地方的蜜蜂还得找到它们的蜂窝，不方便观察。所以，捉自家的蜜蜂是为了便于观察。
师：那为什么还要给蜜蜂做上白色的记号？
生：为了证实这些蜜蜂是我放飞的。
师：这样就能和其他的蜜蜂区分开来。
师：让小女儿在蜂窝旁等着又是为什么呢？
生：能计算蜜蜂飞回来的时间。
师：我们从课文后面就能知道女儿一直在看着时间，掌握着蜜蜂飞回来的时间。
师：法布尔为什么要走两里路才打开纸袋呢？
生：走两里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距离就更别说了。
师：是啊，路程远一点，更加能说明问题，验证这个试验。
师：这就是做试验的过程，想一想,去掉文中的一个步骤行吗?在小组里讨论一下。
生：不行，因为缺少一个步骤都不能完成好这个试验。
师：读到这里你想对法布尔说什么？
生：你可真是个认真的人啊！
生：你做事可真严谨啊！
（2）师：那作者放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？
生：他看到蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
师：我们一起把这句话读一读。
PPT：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
师：平时，你见过四面飞散的景象吗？比如，风儿一吹，蒲公英就四面飞散。你觉得蜜蜂四面飞散会是怎样的一个场景？
生：向前后左右方向飞。
师：这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。如果此时你看到这个情景，你会怎么想？
生：我会想，蜜蜂都快碰到地面了，还怎么找得到回家的路呢？
师：那如果老师把这几个字去掉，你觉得好不好？
PPT：这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，触到地面，这样可以减少阻力。
生：不好，因为蜜蜂还没有真正地触到地面。
师：是的，这些词用得很准确，说明作者观察的的确非常仔细。
师：作者一边观察，一边还在思考，作者想到了什么？
生：他想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
师：这是一个反问句，陈述句该怎么改？
生：我想，它们飞得这么低，看不到遥远的家。
师：哪一个句子好？
生：反问句，更能突出作者对蜜蜂的担心。
师：作者在写试验过程的时候，不但写怎么试验，还写了看到的和想到的，这样才能把试验过程写生动。谁能把作者严谨认真的试验步骤读出来。
过渡：你的朗读仿佛要把我们带到当时的情景，让我们一起往下读，看看蜜蜂能否找到自己的家。
4. 这些蜜蜂有没有回家呢？
生：回家了。
师：是啊，难怪……（一起读）
PPT：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
师：既然是激动的心情，那读的时候也要带着这种心情。我请同学来读。
（指名读，师生读）
师：既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？
生：不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。
师：仅仅只有两只蜜蜂飞回来，是不能够得出结论的。其他的蜜蜂又是怎样的呢？请同学们默读第五自然段
生：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
PPT：这样，二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
师：这里的“无误”是指什么？
生：没有一点错误
师：逆风有没有使它们迷失方向？
生：没有
师：沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向？
生：没有
师：小蜜蜂们准确无误地回到了家。当作者介绍到这二十只蜜蜂准确无误地回到了家时，会是怎样的一种语气？
生：自豪的，肯定的。
师：让我们带着自豪的的语气读好这一段。
（齐读）
5.师：最后他的试验得出一个什么结论？蜜蜂回家靠的是记忆力吗？
生：不是。看不见怎么记啊？
师：那它靠的是什么呢？
生：本能
师：什么是本能？
生：本来的能力
生：天生就有的能力
师：很好，比如下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比如人生下来就会哭，这是人的本能。
还有一个词，“无法解释”，你从这里看出什么呢？
生：他说不清。
师：对，你看虽然是科学家，依然说实话，能证明的就说，证明不了的就讲说不清。这说不清的等待着你们今后来解释啊！
师：你从法布尔身上学到了什么？
有明确的肯定，也有模糊的质疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是的态度。
师：法布尔的试验结论出来，老师通过你们的表现也得出了试验的结论，那就是我们班确实是认真动脑，积极回答问题的孩子，希望大家再接再厉。
课外拓展：
1.蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？
著名的生物学家弗里希已经初步揭开了蜜蜂导航的秘密。他用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。
蜜蜂是勤劳的昆虫。为了酿造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万公里，相当于绕地球三四圈。蜜蜂一找到蜜源，就会飞回去蜂巢，告诉同伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。
2.蜜蜂舞蹈的视频。
五、作业
1．把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
课外阅读:《昆虫记》。
六、板书：
6 蜜蜂
捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂
认真观察
善于思考
6.《蜜蜂》前置性预习提纲
1.读：把课文读正确、流畅，有感情更棒。
2.给多音字选择正确读音，注音。把句子多读几遍。
那些被闷（ ）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几（ ）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽（ ）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。
3.写：认真写字，把要求会写的字在田字格里认真写一写。
4.法布尔做了什么试验？步骤是什么？认真读第二段，填空。
⑴ ⑵
⑶ ⑷
5.蜜蜂是在什么样的情况下回到家的，这说明了什么？
6.法布尔想了什么？
（ ），它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（变陈述句）
7.结论是什么？
蜜蜂靠得不是（ ），而是（ ）。你同意他的这个结论吗？你怎么认为的？
我要查查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
