6《月光曲》前置自学提纲
一、朗读课文
反复朗读，把课文读正确、读流利。
二、识记生字词
1.在课本上给生字注音，并口头组词。
注意以下带点的字：
谱写 莱茵河 幽静 入场券 恬静
2.易写错的字：自己找出来写一写 。
三、解释词语
断断续续：
陶醉：
苏醒：
恬静：
其它需要重点体会的词语：
四、概括课文内容
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家 因同情穷鞋匠兄妹而为他们 ，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出 的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的 和 之情。
五、默读思考
仔细读课文，找出下列句子，在书上写批注。
①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
六、查阅贝多芬的资料。
课件28张PPT。 月光曲霎时 恬静
入场券 微波粼粼
盲姑娘 琴键
谱写 传说 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……月亮刚从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来…… 他好像面对着大海，月亮正（ ）升起来。（ ）的海面上，霎时间（ ）。月亮（ ），穿过（ ）。忽然，海面上（ ），（ ）。被月光照得（ ），（ ）朝着岸边（ ）…… 他好像面对着大海，…… 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。合作交流
究竟是什么打动了贝多芬的心，让他即兴创作出《月光曲》呢？找到相关的文字，读一读，结合相关语句，写一写自己的理解和体会。
贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
——贝多芬 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”是什么打动了贝多芬的心？ 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘（ 迫切地）说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的（ 充满同情爱意遗憾内疚地）说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘（体谅安慰地）说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”贝多芬听出了什么？ 我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
——贝多芬 ……盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”是什么打动了贝多芬的心？知音难求 盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 此时此刻的贝多芬内心非常激动，他会想写什么呢？ 我为什么要作曲，因为我有许多想法要释放出来。
——贝多芬6 月 光 曲
课标分析
五年级下学期，课标要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能根据需要搜集、处理信息，利用信息解决课文学习中的一些问题。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。能用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，写字姿势正确，有良好的书写习惯。通过本文学习，我们将细化以上课标要求，走进人物，走进文本。
教材分析
《月光曲》是一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
学情分析
我们班的学生经过四年多的积累与锻炼，语言文字运用能力达到了应有的水平，学生的综合素养得到提升，为学好其他课程打下基础。经过四年多的学习生活，学生的世界观、人生观、价值观都走向正规的航道，为形成良好个性和健全人格打下基础。当然，学生之间有不少差距，这为教学工作设置了一定的难度，因材施教势在必行。
教学目标
1.引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
2.引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
教学重点
引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
教学难点
根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美好乐曲的产生不 仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。”
教学过程
（一）导入
我们借助资料袋和搜集资料了解了贝多芬。他一生谱写了许多著名的乐曲，《月光曲》是其中的一首。它是指恩炀谱写成的？今天我们就一起走进第五课，走进这个美丽的传说故事。
（二）检查预习
根据小组内预习情况检查反馈，这几个词语读的 出错率比较高。
出示：入场券 微波粼粼 霎时 恬静
1.认读词语
2.指导书写（霎 粼 键）
（三）感知
出示词语：断断续续 盲姑娘 弹奏 谱写
能不能用上这些词语，来说一说文章的主要内容呢？生交流。
（四）学习第九段。
1.贝多芬创作了《月光曲》，文章那一部分是写“月光曲”的内容呢？
2.指生读。同学们交流从这段文字中读懂了什么。
3.师：音乐史看不见摸不着的，作者却用语言生动的表达了出来，运用了什么诀窍呢？
生交流。板书：想象
4.边读边想象画面，努力读好。指生读。
5.播放音乐。
6.音乐的旋律是有变化的，那么我们朗读也要有变化。
生读。
7.这优美的旋律是运用想象让我们感受到的。如果去掉之后，你觉得可以吗？
8.生交流。（感受不到音乐的旋律和震撼人心的力量。）
师：写作时，不仅把看到的听到的，写出来，还要借助联想想象写出来。所谓“曲为心声”，海面上的变化，又何尝不是贝多芬心海的变化呢？此时的贝多芬心潮澎湃，那么是什么打动了贝多芬的心，让他创作出传世名曲呢？让我们到字里行间寻找答案吧。
（五）合作交流
究竟是什么打动了贝多芬的心，让他即兴创作出《月光曲》，找到相关文字，读一读，抓住词句，写一写自己的理解和体会。
（六）全班交流
预设（一）“断断续续”的琴声
生交流。 （兴奋，心中荡起了涟漪）
预设（二）
出示：贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
1.生交流。（渴望听到贝多芬的音乐，热爱音乐。）
2.指生读，读出渴望之情。
3.过渡：贝多芬是个音乐家，善于从别人的对话中听出言外之意。那么他从兄弟俩的对话中还听出了什么？
4.生交流。（家里穷 善解人意 懂事）
5.分角色读。
6.这番对话激发了贝多芬善良的本性，被盲姑娘热爱音乐善解人意感动了。
过渡：还有什么打动了贝多芬的心？
出示：盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
1.生交流。（不光热爱音乐，而且懂音乐。 听一遍就能听出是贝多芬，对音乐的痴迷。激动、惊喜、难以置信）
2.生读出激动。
3.师知音难求，没有想到，在一间茅屋里，遇到了自己的指引，而且这个知音还是一个盲姑娘，贝多芬只有通过音乐表达自己此时的激动。）
4.此时此刻的贝多芬会想些什么呢？
生交流。
5.师总结：此地无声胜有声，音乐打通了两个人的心灵，于是贝多芬按下琴键，创作了《月光曲》。贝多芬心情的变化正好是月光曲的旋律。
（七）提升。
《月光曲》已经流传了两百多年了，流传下来的是什么？
生交流。
师小结：这优美的旋律，这动人的故事还将继续流传。
（八）作业布置
欣赏贝多芬的其他名曲。
附板书设计
贝多芬 盲姑娘
听
（十分同情） 渴望
弹
（万分激动） 激动
再弹
（欣喜若狂） 陶醉
记录
月光曲
