10加几和十几加几
教学内容：教材67－68页。
教学目标:
知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
教学准备：
课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方式：
动手操作、小组合作等。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情
境
创
设
师谈话引入：创设一个“小博士”摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了，（电脑出示：并和同学们打招呼）。今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。看（电脑出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。
学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探
究
与
体
验
1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）
2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了花皮球，出示图，说出图意，再提出问题，并列式。
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？
生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。
学生在小组内交流、全班交流。
①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。
学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。
全班汇报。
盒子里有12个花皮球，
盒子外有3个花皮球，一共有多少个花皮球？
列式：12+3=
学生先在小组内互相交流然后全班交流。
得出结论：
①从12接着数13、14、15。
②2加3等于5，10加5等于15。
教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
实
践
与
应
用
1、完成练一练第1、2题。
2、完成练一练第3题，设计采蘑菇的游戏完成。
3、完成练一练第4、5
5题，引导学生独立完成。
要求学生看图说图意后，再列式解答。
学生采下蘑菇，算出蘑菇上面的得数，蘑菇就奖励给他。
学生独立完成，集体订正。
设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
课件21张PPT。 第1课时 10加几和十几加几
八 20以内的加法JJ 一年级上册 课后作业探索新知课堂小结当堂检测10 加几和十几加几的计算方法151．看图填空。104145151031371710102．算一算，并说说你的发现。
我发现：十加几或几加十都等于________。121419181316151117十几3．看图算一算，填一填。
121131541912416143174．算一算，并说说你的发现。
我发现：十几加几或几加十几(不进位)，十位都是________，个位都是________加________的和。
1618191918191716191几几归纳总结：1．计算十加几，我们可以用数数的方法来计算；更简便的方法是利用数的组成来计算，十加几可以看成是1个十和几个一合在一起，也就是十几。
2．计算十几加几(不进位)，我们可以利用数的组成，先把十几分成10和几两部分，然后算几和几相加，最后和10相加。1. 看图列式计算。10 4 1414 2 165 152. 10 10 207 173.采蘑菇。 11+5=16 5+10=15 10+6=16 5+12=17 3+15=18 10+9=19 7+10=17 14+3=17 13+6=19164. 14171619171619195. 410312210121(最后三个算式答案不唯一)6．看图列式计算。
(1) (2)
(3) (4)
辨析：看图列式时，数错或算错。31013515＋＋＋＋1010616211136．在 里填上“>”“<”或“＝”。
19 13＋2 13 10＋2 15 5＋3
4 6＋11 16 12＋4 18 10＋6
17 7＋10 15 6＋12 12 8＋10>>><＝>＝<<7．解决问题。
(1)一共捉了多少条虫子?
(2)动物运动会，先来了12只动物。一共有多少只动物？
13＋61912719＋答：一共捉了19条虫子。答：一共有19只动物。8．庆六?一，学校操场边一共插了10面红旗，又在每2面红旗之间插1面黄旗。一共插了多少面旗？10＋919答：一共插了19面旗。 Thank you!
