课件30张PPT。1954年日内瓦会议上的周恩来。1924年黄埔军校的周恩来。 1973年沉思中的周恩来 总理的食指正指着他的酒窝 1946年5月3日，南京梅园新村。 历史性的握手！ 总理站在那里象青松一样，尼克松飞奔过来和他握手。 喜欢看他的笑，喜欢看他的开怀大笑，那种爽朗的笑，能感染一切的笑。 1922年，在柏林。少年周恩来 周恩来（1898-1976）伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家， 中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一， 中国人民解放军创建人之一。 原籍浙江绍兴， 出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。
为中华之崛起而读书崛起是兴起的意思。 鄂教版四年级语文上册第五单元 自由读课文，边读边圈出不认识的字，读准字音，读通全文。伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 沈阳 撑腰 惩处 肇事 诸生 踊跃 欺凌 帝国主义 风和日丽 灯红酒绿热闹非凡 耀武扬威 振兴中华疑惑不解 衣衫褴褛 铿锵有力得意扬扬我会读： 默读课文，思考：课文写了哪几件事？ 各用一个词给这几件事命题。周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。
疑问目睹 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义立志 周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书” 。
研读课文：疑问目睹立志 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 朗读，画出，当时的东北是怎样的地方? 伯父对周恩来说什么？请你找出来。 周恩来怎么想和说？ 焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。 过渡句，这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。周恩来看到的租界是什么样的？ 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言。中华不振！ 耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。 过渡段，紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“ 这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”朗读感悟 思考“为中华之崛起而读书”是什么意思? 铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。 “为中华之崛起而读书”，是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。 讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？ 周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。 周恩来立志要“为中华之崛起而读书” 。深入探究，感悟升华： 思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？谈谈你的感受 。读读《大江歌罢掉头东》 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。课外延伸1911年周恩来(13岁)在奉天东关模范 周恩来(十四岁)在东关模范学校的留影东关模范学校全景 周恩来同志在东关模范学校时的读书教室 这张合影照片，前排中间是学校的鼓乐队和教师 放大后的像，前排中间是周恩来 周总理的一天 时间：1974年3月26日至27日 下午3时起床 下午4时与尼雷尔会谈 晚7时陪餐 晚10时政治局会议 晨2时半约民航局同志开会 晨7时办公 中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时休息 全世界为他哀歌 1976年1月8日，北京刮着刺骨的寒风，它扫过大地，卷过长空，摇撼着树木，抖动着电线，发出一阵阵悲戚的呜咽声，仿佛在宣告着什么震天动地的不幸消息。 大风一直刮到第二天还没有停息。 当寒风又吹来一个黎明的时候，清晨5点钟，全世界都收到了北京新华通讯社发出的沉痛的讣告：中国共产党中央委员会副主席、中华人民共和国国务院总理、中国人民政治协商会议全国委员会主席周恩来，因患癌症，于1976年1月8日9时57分在北京逝世，终年78岁。 全世界都被这噩耗震惊了，人类的活动一时间似乎陷入停顿。各种各样的人群需要过一段时间，才能品味出这 消息宣告的严峻的事实所包含着的全部意义。 当寒风中一传出广播员沉痛的声音，北京和全中国立即陷入了无边的悲痛的海洋。泪水似乎把960万平方公里的国土漂浮起来了。
全世界各个角落的通讯手段都忙碌地传递着这个消息。 从那天开始到1月15日（周总理的葬礼举行的日子），甚至以后更长的时间里，几乎所有国家中所有重要的人物，都对他的逝世发表了沉痛的声明或谈话，许多国家下半旗致哀，联合国也下半旗，同时没有升起联合国会员国的国旗。这在这个世界组织中是极其罕见的事情。无数唁电和唁函飞向北京，各国报纸刊载了这惊人噩耗，有的报纸整版套上了黑框，无数电台播放这悲痛的消息，有的还播放沉痛的哀乐。周恩来的照片和影片资料，反复地出现在书刊报纸和电视屏幕上。无数普通的群众涌向当地中国使 馆和驻地机关，表示自己的哀悼。悲痛汹涌在 他们心里，热泪洒在他们胸前，全世界都为他 哀歌。 一家外国报纸宣告：“全世界都哀悼他的去世，因为他是一个罕见的受人爱戴的人”；他“赢得了他的朋友和敌人的尊敬”。 为什么？为什么一个人的逝世震动了全世界人们的心？为什么他能赢得地球上绝大多数人的尊敬？ 我们应该知道，知道关于他的一切，把他优秀的品德、崇高的精神记下来，传下去，告诉我们的子孙后代，让一切中华民族的后裔，把他的精神作为一笔宝贵的财富继承下来，永远为我们的历 史上曾经产生过他这样的人物而自豪！课件10张PPT。为中华崛起而读书思礼镇庆华学校郎新环鄂教版四年级语文上册第五单元周恩来，1898年3月5日诞生于江苏淮安。他的童年时代正是中国急剧沦为半封建半殖民地的悲惨时代。他从小目睹中国的贫弱不振，立志要为国家为民族的振兴而读书。正是在这种志向的引导下，并不断践行自己的理想，终于成为一代改变数亿人民命运的无产阶级革命家。周恩来简介1.全面把握文章内容，了解周恩来读书目的的形成过程。
2.理解文中重点词句的含义。
3.能够准确地阅读文中的重点段落。
4.把握文章的三点写作特色。学 习 要 点沦陷 崛起光耀门楣 千钟粟
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sù妨碍轧死àiyà请你读读这些词语初读课文 整体感知1.用你喜欢的方式读课文。
2.用简洁、准确的语言概括课文的内容。主题 少年周恩来产生伟大志向的原因
再读课文 模拟访谈1.四人一组，明确分工，一人做主持
人 ，一人做“少年周恩来”，其余两
人帮助他们准备发言提纲，设计好人
物的语言。
2.主持人围绕着少年周恩来产生志向的
原因提问，少年周恩来听清问题后根
据课文内容回答。
3.整个准备活动把握在五分钟左右。要求我会思考 当校长问学生为什么而读书时,其他学生是怎样回答的?校长是什么态度?
●▲ 周恩来是怎样回答的,校长又是什么态度?★ 听了其他学生和周恩来的回答校长的态度为什么不一样呢?少年周恩来产生远大志向的原因
社会原因：中华贫弱不振
主观原因 ：强烈的爱国精神1.选取典型的事例来表达中心思想。
2.运用对比的写法来突出周恩来的伟大抱负。
3.用语准确，感彩鲜明。
（为……而……准确地表明了“目的”与“行动”之间的关系；“竟；惹了麻烦、列强、奇耻大辱、扬长而去”表明了憎恨旧政权和帝国主义的思想感情；“庄重、崛起、沉重”等表达了热爱中华，热爱祖国的思想感情。）写作特色
