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只有一个地球
鲁教版
四年级语文下册
第八组
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据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲。
但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。
地球面临的危害
23%的耕地面积严重退化。
50%的江河水流量减少或被严重污染。
25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。
1/4人类所患疾病与环境恶化有关。
1/3的土地面临沙漠化。
80个国家严重缺水。
10亿人口受到沙漠化威胁。
引自《人民日报·海外版》(2002年10月14日)。
遨游
渺小
资源
恩赐
慷
慨
目睹
áo
miǎo
zī
cì
kāng
kǎi
dǔ
遨游
渺小
资源
矿物
恩赐
慷慨
枯竭
滥用
威胁
指望
设想
移民
破碎
目睹
晶莹：
光亮而透明。
资源：
生产资料或生活资料的天然来源。
矿物：
地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。
恩赐：
原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用：
胡乱或过度地使用。
威胁：
用威力逼迫、恫吓，使人屈服。
朗读课文，归纳：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
１、宇航员眼中的地球美丽而壮观。
２、地球同茫茫宇宙相比又是渺小的。
３、地球上的自然资源十分有限。
４、目前人类无法移居到别的星球上去。
５、只有一个地球，人类应该保护地球。
联系课文内容，讨论交流：
为什么说“只有一个地球”？
点拨：地球虽然美丽壮观，但同宇宙相比却显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，作者向人类发出了呼吁──只有一个地球。
这篇文章从文体上来说是一篇说明文。说明文为了说明一个事物或一个道理，通常都会采用一定的说明方法。看看这篇说明文采用了哪些说明方法，请找出有关的句段并加以分析。
列数字
例句：地球又是一个半径只有６３００多千米的星球。
这里说明了地球是渺小的。
找一找：课文中还有哪些地方运用了列数字的说明方法？
举例子
例句：不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建筑移民基地。
这里说明了人类无法移居。
找一找：课文中还有哪些地方运用了举例子的说明方法？
１、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小。“渺小”一词准确地说明了人类生活的范围是很小的。
２、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给人以警示。
３、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，这体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
4、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，生动形象地突出了保护地球生态环境的重要性，引起人们的警觉。
5、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象。
小
结
说明文的语言注重准确、严谨。
本文是一则科学小品文，还运用了比喻、拟人等修辞手法，语言还显得生动形象。
拓展训练：
1、有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、以“保护地球”为主题，拟定一份倡议书。25、只有一个地球
教学目标:
1．认识7个生字，会写15个字。正确读写
( http: / / www.21cnjy.com )“遨游、遥望、晶莹、渺小、资源、矿物、恩赐、节制、慷慨、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
课前准备：搜集地球相关资料
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、ppt播放宇航员从太空拍摄的地球图片。
2、简单介绍地球。
3、引出课题，板书课题：只有一个地球。
二、初读课文
记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
2．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
3、同桌交流、讨论，引导学生了解课文内容。
三、重点练习，品读感悟
（一）品读感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子
( http: / / www.21cnjy.com )，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把
( http: / / www.21cnjy.com )地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在
( http: / / www.21cnjy.com )太阳系中运行的情况，让学生直观感受地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段,
说说这部分让你看到了怎样的地球
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（3）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（4）看！所有一切的生态灾害都对人类的
( http: / / www.21cnjy.com )生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。(补充学生课前搜集到的地球被破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
（二）学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（1）让学生自由读文，你明白了什么？
（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论：为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护标语：
如：保护环境就是保护我们自己。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
哪里有绿色，哪里就有生命。
别让眼泪成为地球上最后的一滴水
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
（三）阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什
( http: / / www.21cnjy.com )么会发出：我们这个地球太可爱了，同时地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？
2．学生交流、汇报
3．教师小结。
4全班齐读最后一个自然段。
四、梳理全文，学习表达
1、《只有一个地球》这篇文章层次分
( http: / / www.21cnjy.com )明，脉络清晰。课文采用了列数字、举例子等说明方法，科学的介绍了地球多方面的知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。同时，课文多采用了比喻、拟人等手法，融科学性、艺术性和思想性于一体，点明了“我们要精心保护地球”的主题。
2、让学生找一找文中的比喻句、拟人句，体会其中表达的感情。
五、知识拓展，感情升华
补充资料，课内延伸。主要参见“相关链接”中的有关资料。
六、布置作业
1、有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、以“保护地球”为主题，拟定一份倡议书。
板书设计：
只有一个地球
可爱渺小
只有一个地球
资源有限
精心保护
无法移居
