课件25张PPT。 捅马蜂窝西师大版五年级语文上册第二单元马蜂 学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂窝 胡蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。胡蜂的成虫主要捕食鳞翅目的小虫，因此，也是一类重要的天敌昆虫。 马蜂作为一种益虫，以虫子为食，它一般只有在受到攻击的时候才蛰人，万一碰到马蜂，最好马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。专家提醒：不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。被马蜂蜇后伤口会立刻红肿，且感到火辣辣的痛。 捅马蜂窝西师大版五年级语文上册第二单元
chan dian
纠缠 绑起来 捣毁 沉甸甸
chou zhan
复仇 疙瘩 痊愈 粘住
惊魂稍定 仰面朝天
蛰死 褂子 前襟 刹那 罪孽
（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写“我”对
马蜂特性的认识和感受。全文是按事情发展顺序记叙的。）默读课文
同桌合作，了解文章大意。
思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？思考课文写了一件什么事？ 活泼好动的“我”，在（ ）驱动下，不顾爷爷反对捅马蜂窝，结果（ ），通过这件事，我获得了人生启迪（ ）。好奇心遭到马蜂反击，差点儿丢掉性命再不做一件伤害旁人的事。1、学习课文,了解作者捅马蜂窝及挨蛰的经过，体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
2、理解课文内容，了解马蜂的特性和“我”对马蜂的态度转变。
3、体会课文最后一段的含义。学习风向标第一部分：（ ）
写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。1-7自然段原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：我去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把我关在门外，我被蜂蜇了。
结果：我被马蜂蛰病了，并且因害怕而不敢去后院了。自读课文：
默读课文1-7段，用笔画出文中描写比较精彩的部分，在旁边写下你的感受。捅马蜂窝的经过真是__________________！? 1.用“△”画出文中的动词。
??2·说一说从以上词句中你体会到了什么。
品读赏析 我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。 △△△△△从动词中传神地透露出“我”准备得细致周密，同时也突出了“我既想捅又害怕的心理，进而让读者感受到捅窝的紧张和扣人心弦。） 只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。 品读赏析“嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重，“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，“腾空而起”“扔掉”“跑”等动词写出了蜂群受惊后猛然逃出可怕、紧张的情景。） ? 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽决心相撞的战斗机。品读赏析“径直而凶猛”“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势；又用一个比喻句“好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出了马蜂的拼死一搏。?合作探究小组合作
再次感情朗读，体会捅窝的扣人心弦及马蜂誓死拼搏的精神。?合作探究 从捅马蜂窝到挨蛰，时间很短，作者为什么能写得如此生动形象、扣人心弦？
从捅蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。原因是什么呢？是靠平时观察细致，靠准确生动地运用一些表示动作、行为、情态的动词，靠细节描写这一表达方法。所以希望同学们，在平时要留心观察，并掌握一些写作技巧。?理解感悟 马蜂就是这样，你不惹他，它不蛰你。它要是蛰了你，自己也就死了。
?
通过爷爷的话，你对马蜂的特性有什么了解？?理解感悟 那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。
?
思考：这一段运用了怎样的修辞方法？你认为这样写的好处是什么？作者运用设问句更表达出了“我”盼“无家可归”的马蜂归来重建家园的急切心情。特别是最后一句，既突出了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁我们要善待动物，善待生命。?理解感悟速读全文
体会作者情感变化。从捅窝的渴望到捅窝的受惊再到捅窝的忏悔，体会作者的情感变化。 ? 思考： 1）文中还有哪些不理解的问题？
2）从文本中你受到了哪些启发？或者学习完课文后，你想说些什么？ 1、按课文内容填空并回答问题。
作者一开始认为爷爷窗檐下的马蜂窝很壮观，好像_______， 无数金黄色的马蜂_______。 后来，他看到他捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂_________， 好像________ 。面对这死去的小飞虫， _______沉重地压在他的心上。
为什么他有这种感觉呢？把你的想法写下来。
____________________________________
____________________________________
2、写下你学习本文后所受到的启发。
?小小练兵场 我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年。你童年经历过的什么事使你记忆犹新？学完课文，相信大家对童年会有更多的回忆和感悟，你能写一写自己生活中的一些趣事吗？ 课外作业谢谢!课件22张PPT。捅马蜂窝西师大版五年级语文上册第二单元第五课第—课时 ?马蜂：是一种以花粉和虫类为食物的昆虫。学名胡蜂，又叫黄蜂或赤蜂。头胸部为褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。人畜被马蜂蛰后，轻则疼痛难忍，重则危及生命。但它一般只有在受到攻击的时候才会蛰人,它一旦蛰刺人畜后，自己便会死去。
我知道作者简介冯骥才，浙江宁波人， 1942年生于天津。当代著名作家，文学家，艺术家，民间艺术抢救工作者。主要作品有《珍珠鸟》、《义和拳》、《铺花的歧路》、《神鞭》等。他的作品选材新颖，善用多变的艺术手法，通过细致深入的描写，来挖掘生活，品味人生。初读，了解主要内容以自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确，读流利,学习并掌握本课的生字新词。
小组内说说课文主要叙述了一件什么事？(起因、经过、结果)
找出具体描写“我 ”捅马蜂窝的段落，读一读，把自己的体会写在旁边，与同学相互交流。
课文探究我会认纠缠(chán) 捣毁捆绑捅马蜂窝
疙瘩( da ) 告诫罪孽沉甸甸(diàn dian)
粘(zhān) 上嬉戏痊愈视死如归
听课文范读，想想作者运用了哪些描写方法，把捅马蜂窝的情景活生生地展现在我们眼前的？语言描写和场面描写。精妙的语言和场面描写读中感悟★ 分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体 会对话中人物不同的态度,了解捅马蜂窝的原因和方法。 ★ 我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。 “脱”、“蒙”、“遮盖”、“露”这些动词传神地写出了“我”既想捅马蜂窝又害怕的心理，也让我们感受到了捅马蜂窝的紧张而扣人心弦。哪位同学来试着模仿一下这些动作呢？理解感悟★★ 只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来跟着一团
黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。
“嗵”写其声音之大， “沉甸甸”写其沉重；“一团” 写出了蜂群聚集之多，“腾空而起”、“扔”、“跑”写出了蜂群受惊后猛然逃出时的可怕、紧张的情景。
理解感悟★★★ 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
“径直而凶猛”、“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势。又用了一个比喻“好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机”，写出了马蜂的拼死一搏。 理解感悟课堂小结本文通过个性化的语言，精妙的场面描写，限制性词语的准确使用，把一个单纯无畏的孩子活生生地展现在了我们眼前。冒失回顾上课时内容，以朗读
再现捅马蜂窝的场面。第二课时Ⅰ、Ⅱ、牵出情线，初步感悟随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者情感词语的句子，用你的读来告诉大家。
好奇、 迟疑、 惊呆、 胆怯、 愧疚、 期盼Ⅲ、体会情感，激情朗读
找出第一次情感变化（好奇）的句子，再读读体会。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当他一切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读课文，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟并指导感情朗读。
马蜂连命都不要了，这是为什么呀？书上原文又是怎样说的？
（“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”）配乐合读15、16自然段。这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而 ！朗读、感悟●因此作者说： 我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（ ）朗读、感悟（盼望 希望 渴望 失望）那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）……马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年；我心中（）极了。第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。
总结、 明理每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都充满了无限生机。因此，我们应该关爱生命，与自然和睦相处。
课外作业我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年。老师相信，通过本课的学习，一定会勾起你对童年更多的回忆和感悟吧。那就赶快拿起你手中的笔，把你童年生活中经历过的最记忆犹新的趣事写出来与伙伴交流。
温馨提醒：
如果我们万一碰到马蜂，最好是马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。若不小心惹得马蜂“发火”时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。一旦被马蜂蛰伤，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但绝不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀!若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心。
课件17张PPT。5.捅马蜂窝学习目标1.有感情地朗读课文。
2.体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
3.知道为什么作者面对死去的小飞虫有种罪孽感。二师生联动，合作探究问题一 1.马蜂窝在什么地方?我为什么要捅掉它？ 马蜂窝莲蓬 “真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷说。
1.给爷爷奶奶的生活带来不便。
2.奶奶想捅马蜂窝，爷爷反对。
3.知道了捅马蜂窝的方法。说话练习
看到爷爷连连摇手，无奈的样子，听着奶奶充满厌恶与怨恨的话语，“我”想：
（ ）
问题二
作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦？ 我脱下褂子蒙住头顶，用上
衣的前襟遮盖下半张脸，只露
一双眼，又把两根竹竿接绑起
来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定，她躲在门里，
把住关口，待我捅下马蜂窝，
赶紧开门放我进来，然后把
门关住。考虑周全 准备充分找出描写马蜂表现的句子当我的竿头触到马蜂窝的一刹那…… 我用竿头顶住马蜂窝使劲摇撼两下……我扔掉杆子往小门那边跑…… 一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。 只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。 一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 刹那摇撼只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉杆子往小门那边跑。
带点词语从声音、情态、颜色方面写出被捅的马蜂窝大，马蜂数量多，马蜂受惊逃出时动作迅速。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。拼死一搏3作者被马蜂蛰得非常严重，为什么在面对死去的马蜂时反而有一种罪孽感呢? “这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”为保卫家园宁愿牺牲自己的生命 再次默读课文，思考：作者的情感先后有什么变化？用直线划出描写作者情感变化的句子。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。但我已经顾不得别的这复仇者拼死的气势使我惊呆了。
我听了心里暗暗吃惊。
我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。三、总结引导，知识生成 学了这篇课文，你最大的收获是什么？小练笔简单地写一写你童年时干过的让你后悔的一件事。课件13张PPT。5.捅马蜂窝学习目标1.能体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
2.知道为什么作者面对死去的小飞虫有种罪孽感。
3.能有感情地朗读课文。自学提示1
读6.7自然段,用横线画出描写作者捅马蜂窝前的准备的句子。 我脱下褂子蒙住头顶，用上
衣的前襟遮盖下半张脸，只露
一双眼，又把两根竹竿接绑起
来，作为捣毁马蜂窝的武器。
想捅，又害怕自学提示2
再读6.7自然段，用波浪线画出描写马蜂表现的句子。当我的竿头触到马蜂窝的一刹那…… 我用竿头顶住马蜂窝使劲摇撼两下……我扔掉杆子往小门那边跑…… 一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。 只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。 一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 刹那摇撼只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉杆子往小门那边跑。
从声音、形态、颜色方面写出被捅的马蜂窝大，马蜂数量多，马蜂受惊逃出时动作迅速。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。拼死一搏自学提示3 小组合作探究:
作者明明被马蜂蛰得非常严重，为什么在面对死去的马蜂时反而有一种罪孽感呢? “这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”为保卫家园宁愿牺牲自己的生命 小结
做事要三思而后行小练笔写一写你童年时干过的让你后悔的一件事。谢谢！课件22张PPT。即将上课
做好准备!捅马蜂窝东区小学 王飞西师大版五年级语文第九册第二单元马蜂： 学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺，以花蜜和虫类为食。马 蜂 冯骥才： 天津人当代作家。 主要作品《珍珠鸟》、《义和拳》、 《铺花的岐路》、《神 鞭》。学习目标 2.有感情的朗读课文，理清课文顺序。
a.课文主要讲了一件什么事？
b.引起作者行动的原因是什么？
c.作者做了哪些准备工作？结果如何？从中明白什么道理？
重点
1.查找具体写捅马蜂窝的语句，并细心感受。
2.我对马蜂的态度发生了哪些变化？
1.学会本课的生字新词，能正确美观地书写。纠 缠 绑 捣 甸
仇 疙 瘩 痊 粘 jiū chán bǎng dǎo diànChóu gē da quán
zhān缠绑纠捣甸仇疙粘痊瘩你认识它们吗？ 纠缠 复仇 沉甸甸 捅马蜂窝 捣毁 痊愈 粘上去 惊魂稍定 想一想这篇文章写了一件什么故事？
写了我回忆了小时候因好奇捅马蜂窝挨蛰的故事。 默读全文，思考：第一部分：（ ）
写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。1-8自然段第二部分：（ ）
写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。9-12自然段 “真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷说。
1.给爷爷奶奶的生活带来不便。
2.奶奶想捅马蜂窝，爷爷反对。
3.知道了捅马蜂窝的方法。 我脱下褂子蒙住头顶，用上
衣的前襟遮盖下半张脸，只露
一双眼，又把两根竹竿接绑起
来，作为捣毁马蜂窝的武器。
我和妹妹约定，她躲在门里，
把住关口，待我捅下马蜂窝，
赶紧开门放我进来，然后把
门关住。考虑周全 准备充分恐惧 紧张 扣人心弦 只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉根子往小门那边跑。“嗵”写其声音之大，“沉甸甸”写其沉重，“一团”写马蜂聚集之多，“腾空而起”写蜂群
受惊猛然逃出时的可怕紧张的情景。 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。拼死一搏 “这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”为保卫家园宁愿牺牲自己的生命 面对这死去的小虫，“我”为什么会有一种罪孽感？再也不做伤害别人的事了！ 盼望 希望 渴望 失望
那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了我天天（）、、、、、、马蜂却没有来。转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年,我心中（）极了。第三年，风和日丽之时，我（）它们能回来. 浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前：
捅马蜂窝时：
捅马蜂窝后： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。
面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪孽感沉重得压在我心头。
好奇、顽皮惊恐、吃惊后悔、悔恨期盼、盼望 互不侵犯，互不干扰，和谐美好的生活环境捅马蜂窝——这样一个危险行为说明了童年是……无知无畏单纯冒失莽撞温馨提醒：
如果我们万一碰到马蜂，最好是马上蹲下来，用衣服把头包好，这样可以临时预防。若不小心惹得马蜂发火时，可以趴下不动，千万不要狂跑，以免马蜂群起追击。一旦被马蜂蛰伤，应马上涂抹一些碱水，使酸碱中和，减弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果当时有洋葱，洗净后切片在伤口上涂抹，此外还可用母乳、风油精、清凉油等去除蜂毒，但绝不可用红药水或碘酒搽抹，那样不但不能治疗，反而会加重肿胀！若遭遇蜂群攻击时应立即就医，不可掉以轻心.
