第06单元【一】-2017-2018学年高二语文同步单元测试卷（选修中国古代诗歌散文欣赏）（含答案）

（时间150分钟 总分150分）
姓名 分数
第Ⅰ卷 选择题
一、选择题（每题3分，共30分）
1．选出下面四句中加点词意义相同的两句（　　）
A．方六七十，如五六十
B．如或知尔，则何以哉
C．如其礼乐，以俟君子
D．宗庙之事，如会同
【答案】AD
【解析】
试题分析：AD是或者，连词，B连词，如果，C介词，至于。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2．下列各项中，有关加点词的解释有错的一项是（　　）
A．居则曰（闲居）　 子路率尔而对（轻率急忙的样子）　 千乘之国（兵车）
B．夫子哂之（微笑）　 摄乎大国之间（夹，迫近）　 加之以师旅（加上）
C．因之以饥馑（饥，五谷不熟；馑，丰年）　比及三年（等到）　
且知方也（正道，指是非准则）
D．方六七十（纵横）　宗庙之事（天子诸侯供奉祖宗牌位的处所）　
异乎三子者之撰（才能，指为政的才能。）
【答案】C
【解析】
试题分析：馑：蔬菜不熟。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
3．下列各句中，没有通假字的一句是（　　）
A．以吾一日长乎尔。
B．莫春者，春服既成。
C．秦王还柱而走。
D．风吹草低见牛羊。
【答案】A
【解析】
试题分析：B莫－暮，C还－环，D见－现。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
4．与例句“千乘之国”中的“之”用法相同的一项是（　　）
A．摄乎大国之间。
B．加之以师旅。
C．夫子哂之。
D．求也为之，比及三年，可使足民。
【答案】A
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
5．下列加点词活用情况归类正确的一项是（ ）
①雨泽下注 ②东犬西吠 ③乳二世 ④吾妻死之年所手植也 ⑤执此以朝 ⑥使不上漏
A．①④⑤∕②③⑥ B．①②④⑥∕③⑤
C．①③⑤∕②④⑥ D．①②⑥∕③④⑤
【答案】B
【解析】
试题分析：①②④⑥名作状∕③⑤名作动。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
6．下列各句与“垣墙周庭” 句式相同的一项是（ ）
A．余稍为修葺，使不上漏 B．妪，先大母婢也
C．又杂植兰桂竹木于庭 D．其制稍异于前
【答案】A
【解析】
试题分析：A是省略句，B是判断句，C．D是状语后置句。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
7．下列各组文句中加点字意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．每移案，顾视无可置者 妪每谓余曰
B．日影反照，室始洞然 庭中始为篱，已为墙
C．垣墙周庭，以当南日 执此以朝
D．每移案，顾视无可置者 顾念蓄劣物终无所用
【答案】C
【解析】
试题分析：A：每次∕常常；B：才∕起初；C：连词，表目的，相当于“来”；D：环顾∕只是。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
8．下列文句中加点字意义和用法完全相同的一项（ ）
A．比去，以手阖门 比及三年，可使有勇
B．借书满架 或凭几学书
C．日过午已昏 一日，大母过余曰
D．庭中始为篱，已为墙 今已亭亭如盖矣
【答案】A
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
9．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（ ）
A．岸外而臼中 岸：水边的陆地。
B．莫不族布而罗生焉 罗：排列。
C．启陨箨以艺粟菽 艺：种植。
D．一旦运穷福艾 艾：止息。
【答案】A
【解析】
试题分析：岸：高。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
10．下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．野蜂巢其间 巢：筑巢
B．初食颇苦难苦 难：很苦以至难以下咽
C．或降而临清泠 或：有时
D．籍柔覆温之躯 温：温暖
【答案】D
【解析】
试题分析：温：温暖的被子（形容词用作名词）
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
二、古诗文阅读（38分）
（一）阅读下面的文言文，完成后面题目。（共21分）
项脊轩志
归有光
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏；前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
余既为此志，后五年，吾妻归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
11．下列句子中加点的词语解释错误的一项是（ ）
A．迨诸父异爨，内外多置小门墙 迨：等到
B．后五年，吾妻归 归：旧时指女子出嫁
C．殆有神护者 殆：接近
D．其制稍异于前 制：格局，规制
【答案】C
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
12．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是
A．又杂植兰桂竹木于庭 州司临门，急于星火
B．庭中始为篱，已为墙 今已亭亭如盖矣
C．客逾庖而宴，鸡栖于厅 而母立于兹
D．垣墙周庭，以当南日 谨拜表以闻
【答案】D
【解析】
试题分析：题中，D项的“以”都作连词，连接其前后的两个动词短语。A项的“于”，虽都作介词，但前者表处所，相当于“在”；后者表比较，相当于“比”。B项的“已”，前者相当于“后来”；后者相当于“已经”。C项的“而”，前者作连词，连接状语和中心词，相当于“地”；后者作代词，表第二人称，表示“你”。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
13．下列各句句式特点与例句相同的一项是（ ）
例：欲苟顺私情，则告诉不许
A．三五之夜，明月半墙 B．轩凡四遭火，得不焚
C．是臣尽节于陛下之日长D．项脊轩，旧南阁子也
【答案】B
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
14．下列对原文的叙述和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感慨的一种文体。
B．本文借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，抒发了人亡物在的感慨及对祖母、母亲和妻子的怀念之情。
C．第二段中，作者用平实、朴素和淡雅的笔触，略加渲染，勾勒出人物的音容笑貌，自然流露出作者内心的悲喜之情。
D．归有光的散文以清淡朴素之笔写身边琐事，感情抒发真切自然，所以，用明代文学家王世贞的话说。其文“不事雕琢而自然有风味”。
【答案】C
【解析】
试题分析：解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比较，以发现异同，确定正误。其中，C项错误在于，此段流露的只是作者的“悲”，并无作者的“喜”。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
15．把文中画线的句子译成现代汉语。（9分，每句3分）
（1）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
（2）久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？
（3）时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
【答案】（1）我又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。（2）好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？（3）时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。
【解析】
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【参考译文】
项脊轩，是过去的南阁楼。屋里只有一丈见方，可以容纳一个人居住。这座百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，积聚的流水一直往下流淌；我每次动书桌，环视四周没有可以安置桌案的地方。屋子又朝北，不能被阳光照到，白天过了中午（屋内）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。我又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木，往日的栏杆，也增加了新的光彩。家中的书摆满了书架，我仰头高声吟诵诗歌，有时又静静地独自端坐，自然界的万物皆有声音；庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。农历十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。
然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。分家后，狗把原住同一庭院的人当作陌生人，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经常来。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢，还是想吃东西呢？’我隔着门一一回答……”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书人很久没有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了啊！”不一会，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你一定会用到它！”瞻仰回顾旧日遗物，就像在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
项脊轩的东边曾经是厨房，人们到那里去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。
我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢？”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。然而这之后我多在外边，不常住在这里。
庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种植的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
（二）阅读下面两首诗，完成后面问题。（11分）
谢池春
陆游
壮岁从戎，曾是气吞残虏。阵云高、狼烟夜举。朱颜青鬓，拥雕戈西戍。笑儒冠自来多误。
功名梦断，却泛扁舟吴楚。漫悲歌、伤怀吊古。烟波无际，望秦关何处？叹流年又成虚度。
16．全词主要采用了哪种手法？请结合诗句赏析。（5分）
【答案】全词采用了对比的手法（2分）。词人上阙回忆了当年意气风发，拥戈戍边，吞杀敌虏的豪迈气魄（1分）。下阙描写了此时 “功名梦断”，闲居江南，空望秦关的生活处境。（1分）。今昔对比，表达了词人壮志难酬、虚度流年的痛苦感伤。（1分）（答“虚实结合”也可，但总分不超过4分）
【解析】
试题分析：这是一道考查赏析表达技巧的题目，此类题目的解题思路是先指出所用表达手法，再结合文本内容具体分析，最后点出其表达效果。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
17．本词为我们塑造了什么样的词人形象，请结合诗句简析。（6分）
【答案】本词为我们描绘了一位曾经意气风发、慷慨豪迈（或拥有豪情壮志）（1分），而今失落苦闷沉痛（1分）的爱国词人形象（1分）。“壮岁从戎，曾是气吞残虏”写出词人军旅生涯中表现出的振奋人心的英勇与豪气（1分）；“功名梦断，却泛扁舟吴楚。”愿望落空，作者被迫隐居家乡，泛舟镜湖等地，以自我解闷消遣（1分）。“望秦关何处”写出了词人对祖国河山长久无法收复的沉痛的爱国之情（1分）。（形象分析3分，结合诗句具体分析3分）
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
18．补充下列名句中的空缺部分。（6分）
（1）屈原在《离骚》中抒发自己将坚持心中的理想和追求，纵然死多次也决不后悔的句子：“ ， ”
（2）“ ， ”是《琵琶行》全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
（3）《登飞来峰》中与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的诗句：“ ， ”
【答案】（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【解析】
试题分析：要答好此类题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住字形，尤其是那些容易被写错的字，要加倍注意。本题的重点字如：余、犹、沦落、畏、自缘等。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
三、文学类文本阅读（22分）
19．阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。
荒漠中的苇
王剑冰
①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了。人们初开始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影。旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石。在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢?红柳呢?几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。
②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。
③中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇!起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。
④在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为称托。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字。那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。
⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉（不只是荒凉，简直是恐怖）的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅?是风的神力?她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。
⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片（不，哪怕是一点）水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇。况且在这样的地方她们别说孤芳。连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，一个王姓男子也就同她们连一目的交情也错过了。
⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗?看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢?水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。
⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式、不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟!想起金克木《生命》一诗中有一句“生命是伴着芦苇的啜泣与哈欠”，暗自笑了。这不知写于何时何背景的诗句，有些明了又有些不明，我这时倒是想改一句：“生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇。”
⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟就连出了一种美妙的景。
（2011年第3期《散文选刊》）
（1）（6分）本文开头描写的沙漠有何特点?这样写有什么作用?
【答案】（6分）单调（或荒凉、缺乏生机）、辽阔（茫茫）（2分）。突出了“苇”生长环境的恶劣（2分），为下文写荒漠中的“苇”给人带来的惊喜（或写苇的坚韧和生命力强）作铺垫（2分）。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（2）（4分）同是弱者，水乡里的苇与荒漠中的苇各有什么不同?请作比较。
【答案】（4分）水乡里的苇：美丽、群居（或繁茂）、生存条件好（或生存于一大片水域）、存活时间长（答出一个不给分，答出两个给1分，答出3个给2分）。荒漠中的苇：瘦削、缺少气势（或少伴，或稀稀落落）、生存环境恶劣（或生存于一小片水中）、存活 时间短（答出一个不给分，答出两个给1分，落出3个给2分）。
【解析】
试题分析：本题可以从文中的描写方面加以归纳概括。水乡里的苇：“那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。”、“可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉（不只是荒凉，简直是恐怖）的地方，怎么会有苇这种植物生长。”等得出答案。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（3）（4分）请赏析第⑥段画线句子的表达特色。
【答案】（4分）运用比喻、拟人、排比手法（2分，答出一点给1分，答出2点即可），形象地表现出柔弱的芦苇不停（或不分昼夜）地生长（或“不讲方式，不图后果地向上生长”）的顽强生命力，抒发了作者对“荒漠中的苇”的热爱之情（2分）。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（4）（8分）在第⑧段中，作者把金克木的诗句“生命是伴着芦苇的啜泣与哈欠”改为“生命是伴着啜泣与哈欠的芦苇”，请探究作者改动的意图。
【答案】（8分）参考答案一：金克木把生命比喻为“啜泣与哈欠”，态度消极，而柔弱的芦苇更衬托出这种消极态度（或用柔弱的芦苇来衬托出消极的人生态度）（4分）；为此，作者作了改动，把生命比喻“不讲方式，不图后果地向上生长”的“芦苇”，态度非常积极，而“啜泣与哈欠”更衬托出这种积极的态度（或用“啜泣与哈欠”来衬托出作者积极的人生态度）（4分）。参考答案二：作者改动诗句是为了：①表达对坚韧的、具有顽强生命力的芦苇的赞美。他把生命比做芦苇，表现一种积极乐观的人生态度（4分）。②表达对芦苇一样坚强的生命的赞美。生命虽然有“啜泣与哈欠”，但惟其如此，才显出生命的丰富和美好（4分）。
【解析】
试题分析：结尾段的作用一般从内容和结构上考虑：1．总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。2．委婉含蓄，意在言外，发人深思。3．暗示主题，强化情感。本题可据此分析即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
五、写作
20．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
成箱的银耳和木耳，码放在三居室的各个角落。俯身细嗅，清香扑鼻。“这是山的味道。”来自山区的马永生，对山货有着特殊的感情。
2012年中国政法大学毕业后，年底马永生开了家卖山货的淘宝店。毕业即创业，马永生认为自己并非一时冲动。“我的性格不适合当中规中矩的上班族，我有我自己的路。”
如今，他的网店年销售额已近百万元。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】略
【解析】
试题分析：这是一则材料作文，注意材料的重心是择业问题，选取的角度可以是对择业的看法，还可以引申到读大学的目的；对一些职业的看法也可成为写作的切入点，如上班和开店有高低贵贱之分吗？还可以写对传统的择业观的看法等，扣材料中的“我的性格不适合当中规中矩的上班族，我有我自己的路。”也可以写“作适合自己的事情”。总之只要不离开材料的范围即可。（按高考评分标准给分）
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。