《细胞的生活》教案
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文档简介
《细胞的生活》教案
教学目标
知识与技能
1．学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；21教育网
2．学生能够认同细胞生命活动具有物质基础；
3．学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
二、过程与方法
对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
三、情感态度和价值观
通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。www.21-cn-jy.com
教学重点
1．细胞中的物质，以及细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用；
2．学生理解细胞中的物质和能量及其转换。
教学难点
叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用
教学方法
视听结合法、情境体验法、合作探究法、交流法。
课前准备
1．教师准备：演示实验器材、教学课件
2．学生准备：阅读教材；完成导学。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。2·1·c·n·j·y
二、新课学习
（一）细胞中有哪些物质。
根据提出的生物现象作出讨论
1.生物体能由小变大 2、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物……
得出结论：细胞的生活需要物质和能量。根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：
1.细胞中有哪些物质？
2.细胞怎样控制物质的进出？
3.细胞怎样获取和转换能量？
A.细胞中有哪些物质？
根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？
1.吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸……）
2.小麦磨制后能得到面粉。（淀粉）
3.动物油（脂类）
得出：
B.细胞内物质的分类：
小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物
大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物
实验认识有机物和无机物：
用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。21cnjy.com
C.组成物质的基本颗粒。
无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒——分子构成的。分子又是由更小的颗粒——原子构成的。（举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。
做实验验证：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。
得出结论：
1.分子是能够运动的。
2.蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进去水分子之间的空隙中。
（二）细胞膜控制物质的进出
认识到细胞中有这些物质后，那细胞中的物质是否封闭的？细胞里面的物质会到外面去吗？细胞外面的物质能到里面来吗？是什么控制细胞中的物质进出的？
思考：物质进出细胞的界限为细胞膜
根据现象作出判断：
放入清水中的萎蔫青菜会重新硬挺起来。
据测定，某海藻细胞中镁的浓度仅为海水中镁浓度的万分之一。
细胞膜并未将细胞完成封闭起来，它可以控制物质的进出。
怎样控制呢？
1.对有用的物质——进入
2.对无用的物质——挡在外面
3.细胞内产生的废物——排出
（三）细胞质中有能量转换器
我们人类为什么要吃饭呢？进去体内的营养物质有什么作用呢？
能量的形式和转换：
电流中的电能——光能和热能
蜡烛的化学能——光能和热能
汽油的化学能——光能和热能
食物中的能量属于哪种形式呢？
这些食物，有的来自动物、有的来自植物，说到底，是来自这些生物的细胞。
那么细胞中的能量又是哪里来的？又将怎样转变为生命活运所需要的能量？
细胞中的能量转换离不开细胞中的能量转换器。
怎样转换？（看动画）
在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。
尝试着对能量转换器进行理解。
通过练习对本节课知识进行巩固。
植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
其中：
叶绿体中将太阳光能转换成化学物质中的能量；
线粒体中化学物质中的能量转换成生命活动所利用的能量。
三、结论总结
通过本节课的学习，请同学谈谈感受和收获。
四、课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.下列说法正确的是 （ ）
A.细胞中的物质都是自己制造的
B.细胞中的物质分有机物和无机盐两大类
C.所有的物质都能穿过细胞膜
D.细胞是物质、能量和信息的统一体
2.把菠菜放如开水中煮，一会开水变成绿色，这是由于菠菜的什么结构被迫坏了。（ ）
A.细胞壁 B.细胞质 C.细胞膜 D.细胞核
3.下列说法中错误的是 （ ）
A.染色体由DNA和核酸组成
B.DNA上一些具有特定遗传信息的片断叫基因
C.生物的性状是由基因控制的
D.生物体的遗传物质主要是DNA
4.细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是 （ ）
A.细胞膜 控制物质进出细胞
B.叶绿体 使光能转化成化学能
C.线粒体 分解有机物，释放能量
D.细胞核 保护细胞内部结构
5.人的身体是由一个受精卵分裂、发育而来的。到成年时，我们体内的细胞数，达到了1014个。在从1个到1014个的过程中，细胞内的染色体数目是 （ ）
A.始终为23条 B.始终46条
C.逐渐增加 D.逐渐减少
6.线粒体和叶绿体共有的特点是 （ ）
A.动植物细胞都存有 B.都能进行光合作用
C.都能进行呼吸作用 D.都与细胞中的能量有关
方法应用，能力训练
1.细胞中的物质分为无机物如： 、 、 和有机物如
、 、 、 。
2.细胞膜的作用是
3.细胞质中的能量转换器：
①叶绿体：将 转换成 ，并储存在 中。
②线粒体：使 和氧结合，转变成 ，并释放 。
4. 是遗传信息库，遗传信息的载体是 。
（三）情感抒发、实践拓展
1.当你在自然界畅游时，自然界的植物五彩缤纷，大自然的鸟语花香，飞禽走兽会给你带来无穷的乐趣与遐想：生命的世界真精彩，生物圈里真奇妙！要想探索生命的奥妙，必须从了解细胞开始。21世纪教育网版权所有
（1）细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核．其中 可以控制物质的进出，遗传信息储存的主要场所是 。21·cn·jy·com
（2）“酷儿”的主要成分是鲜果汁，这些果汁主要来源于细胞结构中的 。
（3）杜鹃（一种植物）与杜鹃鸟的细胞相比，前者具有细胞壁、 和液泡。
（4）动、植物细胞细胞质中都有与呼吸作用有关的结构 ，号称供应能量的 。
五、作业布置
1.复习本节课所学知识
2.完成课后练习
六、板书设计
一、细胞的生活需要物质和能量
二、细胞膜能够控制物质的进出
三、细胞中的能量转换器------叶绿体、线粒体
四、细胞核是控制中心
教学目标
知识与技能
1．学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；21教育网
2．学生能够认同细胞生命活动具有物质基础；
3．学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
二、过程与方法
对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
三、情感态度和价值观
通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。www.21-cn-jy.com
教学重点
1．细胞中的物质，以及细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用；
2．学生理解细胞中的物质和能量及其转换。
教学难点
叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用
教学方法
视听结合法、情境体验法、合作探究法、交流法。
课前准备
1．教师准备：演示实验器材、教学课件
2．学生准备：阅读教材；完成导学。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。2·1·c·n·j·y
二、新课学习
（一）细胞中有哪些物质。
根据提出的生物现象作出讨论
1.生物体能由小变大 2、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物……
得出结论：细胞的生活需要物质和能量。根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：
1.细胞中有哪些物质？
2.细胞怎样控制物质的进出？
3.细胞怎样获取和转换能量？
A.细胞中有哪些物质？
根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？
1.吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸……）
2.小麦磨制后能得到面粉。（淀粉）
3.动物油（脂类）
得出：
B.细胞内物质的分类：
小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物
大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物
实验认识有机物和无机物：
用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。21cnjy.com
C.组成物质的基本颗粒。
无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒——分子构成的。分子又是由更小的颗粒——原子构成的。（举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。
做实验验证：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。
得出结论：
1.分子是能够运动的。
2.蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进去水分子之间的空隙中。
（二）细胞膜控制物质的进出
认识到细胞中有这些物质后，那细胞中的物质是否封闭的？细胞里面的物质会到外面去吗？细胞外面的物质能到里面来吗？是什么控制细胞中的物质进出的？
思考：物质进出细胞的界限为细胞膜
根据现象作出判断：
放入清水中的萎蔫青菜会重新硬挺起来。
据测定，某海藻细胞中镁的浓度仅为海水中镁浓度的万分之一。
细胞膜并未将细胞完成封闭起来，它可以控制物质的进出。
怎样控制呢？
1.对有用的物质——进入
2.对无用的物质——挡在外面
3.细胞内产生的废物——排出
（三）细胞质中有能量转换器
我们人类为什么要吃饭呢？进去体内的营养物质有什么作用呢？
能量的形式和转换：
电流中的电能——光能和热能
蜡烛的化学能——光能和热能
汽油的化学能——光能和热能
食物中的能量属于哪种形式呢？
这些食物，有的来自动物、有的来自植物，说到底，是来自这些生物的细胞。
那么细胞中的能量又是哪里来的？又将怎样转变为生命活运所需要的能量？
细胞中的能量转换离不开细胞中的能量转换器。
怎样转换？（看动画）
在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。
尝试着对能量转换器进行理解。
通过练习对本节课知识进行巩固。
植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。
因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
其中：
叶绿体中将太阳光能转换成化学物质中的能量；
线粒体中化学物质中的能量转换成生命活动所利用的能量。
三、结论总结
通过本节课的学习，请同学谈谈感受和收获。
四、课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.下列说法正确的是 （ ）
A.细胞中的物质都是自己制造的
B.细胞中的物质分有机物和无机盐两大类
C.所有的物质都能穿过细胞膜
D.细胞是物质、能量和信息的统一体
2.把菠菜放如开水中煮，一会开水变成绿色，这是由于菠菜的什么结构被迫坏了。（ ）
A.细胞壁 B.细胞质 C.细胞膜 D.细胞核
3.下列说法中错误的是 （ ）
A.染色体由DNA和核酸组成
B.DNA上一些具有特定遗传信息的片断叫基因
C.生物的性状是由基因控制的
D.生物体的遗传物质主要是DNA
4.细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是 （ ）
A.细胞膜 控制物质进出细胞
B.叶绿体 使光能转化成化学能
C.线粒体 分解有机物，释放能量
D.细胞核 保护细胞内部结构
5.人的身体是由一个受精卵分裂、发育而来的。到成年时，我们体内的细胞数，达到了1014个。在从1个到1014个的过程中，细胞内的染色体数目是 （ ）
A.始终为23条 B.始终46条
C.逐渐增加 D.逐渐减少
6.线粒体和叶绿体共有的特点是 （ ）
A.动植物细胞都存有 B.都能进行光合作用
C.都能进行呼吸作用 D.都与细胞中的能量有关
方法应用，能力训练
1.细胞中的物质分为无机物如： 、 、 和有机物如
、 、 、 。
2.细胞膜的作用是
3.细胞质中的能量转换器：
①叶绿体：将 转换成 ，并储存在 中。
②线粒体：使 和氧结合，转变成 ，并释放 。
4. 是遗传信息库，遗传信息的载体是 。
（三）情感抒发、实践拓展
1.当你在自然界畅游时，自然界的植物五彩缤纷，大自然的鸟语花香，飞禽走兽会给你带来无穷的乐趣与遐想：生命的世界真精彩，生物圈里真奇妙！要想探索生命的奥妙，必须从了解细胞开始。21世纪教育网版权所有
（1）细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核．其中 可以控制物质的进出，遗传信息储存的主要场所是 。21·cn·jy·com
（2）“酷儿”的主要成分是鲜果汁，这些果汁主要来源于细胞结构中的 。
（3）杜鹃（一种植物）与杜鹃鸟的细胞相比，前者具有细胞壁、 和液泡。
（4）动、植物细胞细胞质中都有与呼吸作用有关的结构 ，号称供应能量的 。
五、作业布置
1.复习本节课所学知识
2.完成课后练习
六、板书设计
一、细胞的生活需要物质和能量
二、细胞膜能够控制物质的进出
三、细胞中的能量转换器------叶绿体、线粒体
四、细胞核是控制中心