《环境对生物的影响》教案
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文档简介
《环境对生物的特征》教案
教学目标
知识与技能
1．举例说出影响生物生存的环境因素；
2．举例说出生物之间有密切的联系。
3．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
二、过程与方法
1．尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。在实验过程中，做到认真观察，如实记录等。
三、情感态度和价值观
1．形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学重点
1．说出影响生物生存的环境因素。
2．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点
探究非生物因素对某种动物的影响。
教学方法
视听结合法、情境体验法、合作探究法。
课前准备
1．教师准备：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。21世纪教育网版权所有
2．学生准备：鼠妇20只、计时表。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
鱼儿离不开水，蚯蚓生活在土壤中，若让他们对调，结果会怎样？
（从而引出“环境”的概念。）
学生列举常见生物生活的环境。指出这些环境是由非生物因素和生物因素决定的。
二、新课学习
1．生态因素
生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可发分为两类：一类是光、温度、空气、水等非生物因素，另一类是生物因素（捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系）21cnjy.com
（一）影响生物生存的环境因素
（1）引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 www.21-cn-jy.com
（2）教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。 21教育网
（二）探究的一般过程
（1）教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。
（2）以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。
（三）制定实验方案及设计实验方案时的注意事项
（1）各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
（2）学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
（3）教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 21·cn·jy·com
（4）充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
（四）实验探究
（1）在实验里中由各组同学按方案进行。
（2）教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
（3）将实验结果填在《实验报告册上》
（五）结果交流
（1）各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。
（2）有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
（3）教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
（4）教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
（5）特别注意与结果不一致的误差的分析。
2.生物因素对生物的影响
阅读课本17-18页，思考以下问题
（1）“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这形象说明了生物之间的什么关系呢？
（2）生物之间存在哪些常见关系？
拓展延伸
为什么 “桔生淮南为桔，而生于淮北则为枳” ？
三、结论总结
教师出示教学目标，帮助学生理清思路，“这节课，我们了解了环境的概念以及生态因素的概念，非生物因素对生物生活和分布的影响。”2·1·c·n·j·y
四、课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.下列叙述中，不属于非生物因素对生物影响的是（ ）
A.春来江水绿如蓝 B.雨露滋润禾苗壮 C.草盛豆苗稀
2.在同一块菜地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。这说明影响叶绿素形成的非生物因素是（ ）
A.水分 B.空气 C.无机盐 D.光
3.影响一只蜜蜂生存的非生物因素不包括（ ）
A.阳光 B.空气 C.温度 D.其它蜜蜂
4.仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物因素的影（ ）
A.温度 B.光照 C.水分 D.土壤
5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的非生物因素是（ ）
A.阳光 B.水分 C.温度 D.湿度
6.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？（ ）
A.光 B.温度 C.水 D.空气
7.玉米、小麦不能在沙漠地区大面积种植，是因为沙漠地区不能提供充足的（ ）
A.阳光 B.水分 C.空气 D.温度
8.“蓬生麻中，不扶自直”是说蓬在这种环境中长的更直更高，这种现象主要受（ ）的影响。
A.阳光 B.水分 C.空气 D.温度
（二）方法应用，能力训练
1.绿色的青蛙生活在秧田里，这种对环境的适应我们称其为 色，影响该青蛙生活的生物因素有 、 等。【来源：21·世纪·教育·网】
2.生物与环境之间的关系，不仅表现为相互间的 ，还表现为生物对环境的 。
3.蝴蝶采花粉，同时又传播了花粉，是植物结出果实，这说明生物的生存受到环境中 的影响。
（三）情感抒发、实践拓展
1.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的玻璃瓶贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙两瓶中同时放入5条大小、生活状况相同的蚯蚓。请回答下列问题。
(1)哪一瓶的蚯蚓蠕动逐渐减弱，过了一段时间就不动了? 。
(2)这一实验说明哪一个环境因素影响蚯蚓的生活? 。
(3)蚯蚓的呼吸依靠 来完成。
(4)在本实验中设置甲瓶的作用是 。
五、作业布置
1.复习本节课所学知识
2.完成课后练习
六、板书设计
一、环境的概念
二、生态因素的概念
非生物因素：阳光、水、温度、土壤等
生态因素 同种生物之间的关系：互助、竞争
生物因素
不同种生物之间的关系：捕食、竞争、共生、寄生
三、非生物因素对生物的影响
四、生物因素对生物的影响
教学目标
知识与技能
1．举例说出影响生物生存的环境因素；
2．举例说出生物之间有密切的联系。
3．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
二、过程与方法
1．尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。在实验过程中，做到认真观察，如实记录等。
三、情感态度和价值观
1．形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学重点
1．说出影响生物生存的环境因素。
2．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
教学难点
探究非生物因素对某种动物的影响。
教学方法
视听结合法、情境体验法、合作探究法。
课前准备
1．教师准备：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。21世纪教育网版权所有
2．学生准备：鼠妇20只、计时表。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
鱼儿离不开水，蚯蚓生活在土壤中，若让他们对调，结果会怎样？
（从而引出“环境”的概念。）
学生列举常见生物生活的环境。指出这些环境是由非生物因素和生物因素决定的。
二、新课学习
1．生态因素
生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可发分为两类：一类是光、温度、空气、水等非生物因素，另一类是生物因素（捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系）21cnjy.com
（一）影响生物生存的环境因素
（1）引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 www.21-cn-jy.com
（2）教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。 21教育网
（二）探究的一般过程
（1）教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。
（2）以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。
（三）制定实验方案及设计实验方案时的注意事项
（1）各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
（2）学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。
（3）教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 21·cn·jy·com
（4）充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
（四）实验探究
（1）在实验里中由各组同学按方案进行。
（2）教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
（3）将实验结果填在《实验报告册上》
（五）结果交流
（1）各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。
（2）有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。
（3）教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。
（4）教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
（5）特别注意与结果不一致的误差的分析。
2.生物因素对生物的影响
阅读课本17-18页，思考以下问题
（1）“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这形象说明了生物之间的什么关系呢？
（2）生物之间存在哪些常见关系？
拓展延伸
为什么 “桔生淮南为桔，而生于淮北则为枳” ？
三、结论总结
教师出示教学目标，帮助学生理清思路，“这节课，我们了解了环境的概念以及生态因素的概念，非生物因素对生物生活和分布的影响。”2·1·c·n·j·y
四、课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.下列叙述中，不属于非生物因素对生物影响的是（ ）
A.春来江水绿如蓝 B.雨露滋润禾苗壮 C.草盛豆苗稀
2.在同一块菜地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。这说明影响叶绿素形成的非生物因素是（ ）
A.水分 B.空气 C.无机盐 D.光
3.影响一只蜜蜂生存的非生物因素不包括（ ）
A.阳光 B.空气 C.温度 D.其它蜜蜂
4.仙人掌的叶变成了刺是受哪种非生物因素的影（ ）
A.温度 B.光照 C.水分 D.土壤
5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的非生物因素是（ ）
A.阳光 B.水分 C.温度 D.湿度
6.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？（ ）
A.光 B.温度 C.水 D.空气
7.玉米、小麦不能在沙漠地区大面积种植，是因为沙漠地区不能提供充足的（ ）
A.阳光 B.水分 C.空气 D.温度
8.“蓬生麻中，不扶自直”是说蓬在这种环境中长的更直更高，这种现象主要受（ ）的影响。
A.阳光 B.水分 C.空气 D.温度
（二）方法应用，能力训练
1.绿色的青蛙生活在秧田里，这种对环境的适应我们称其为 色，影响该青蛙生活的生物因素有 、 等。【来源：21·世纪·教育·网】
2.生物与环境之间的关系，不仅表现为相互间的 ，还表现为生物对环境的 。
3.蝴蝶采花粉，同时又传播了花粉，是植物结出果实，这说明生物的生存受到环境中 的影响。
（三）情感抒发、实践拓展
1.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取两个大小一样的玻璃瓶贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在甲、乙两瓶中同时放入5条大小、生活状况相同的蚯蚓。请回答下列问题。
(1)哪一瓶的蚯蚓蠕动逐渐减弱，过了一段时间就不动了? 。
(2)这一实验说明哪一个环境因素影响蚯蚓的生活? 。
(3)蚯蚓的呼吸依靠 来完成。
(4)在本实验中设置甲瓶的作用是 。
五、作业布置
1.复习本节课所学知识
2.完成课后练习
六、板书设计
一、环境的概念
二、生态因素的概念
非生物因素：阳光、水、温度、土壤等
生态因素 同种生物之间的关系：互助、竞争
生物因素
不同种生物之间的关系：捕食、竞争、共生、寄生
三、非生物因素对生物的影响
四、生物因素对生物的影响