《生物对环境的适应和影响》教案
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文档简介
《生物对环境的适应和影响》教案
教学目标
知识与技能
1．描述生物对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法；
2．尝试描述生物对环境的适应和影响；
3．体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
二、过程与方法
1．培养学生爱护动物的意识，认真观察、记录，与小组其他成员合作、交流。
三、情感态度和价值观
1．了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2．利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
教学重点
影响生物生活的环境因素的理解和掌握
教学难点
鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探索精神。
教学方法
合作讨论、观察、动手实践
课前准备
1．教师准备：多媒体课件
2．学生准备：阅读教材；完成导学。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿。（展示图片1）
提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面，我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿。请全班同学注意听录音故事。（教师展示“大树—叶—草”活动教具。布置场境：选一高一矮两个学生做临时“演员”，“演员”一边听录音故事，一边即兴表演）21cnjy.com
表演过程：（放录音，同时展示图2）在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食。但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少。一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见地上的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉）。矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。
师：大家觉得这两位同学的表演怎么样？
生：很精彩。
师：我们一起给他们鼓掌吧。（学生鼓掌）
师：这个故事说明了什么？
提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长颈的长颈鹿生存下来了。www.21-cn-jy.com
今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节生物对环境的适应和影响）
新课学习
1.生物对环境的适应
师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。【来源：21·世纪·教育·网】
（板书；一、生物对环境的适应）
?师：请大家看教材第19页上的图片资料（展示题板），并结合题板上的问题进行思考。思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。5分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一组获胜。2-1-c-n-j-y
问题1：四种生物的生存环境是怎样的？
（提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处）21*cnjy*com
问题2：四种生物的形态结构是怎样适应环境的？
（提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜）【出处：21教育名师】
问题3：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系？
（提示：骆驼尿液非常少，体温升到46 ℃才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中）
问题4：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？
?（提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树）21·cn·jy·com
抢答过程：（略）
（注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加10分，回答不完整的，本组同学补充正确后也可加10分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜小组时，其他小组也应给予鼓励）21教育名师原创作品
比赛结果：（略）?
师：通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论？
（提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应）
师：大家还能举出生物适应环境的其他例子吗？
（提示：只要言之有理即可）
师：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。
为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林计划呢？
（提示：只要言之有理即可。）
讲述：退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，保护环境，就是保护我们人类的家园。希望同学们都积极行动起来，参与到这个计划中去。
提问：植物对环境有影响吗？
3.生物对环境的影响
讲述：请同学们看书第20页，请回答第1、3、4题。
（提示：l题：因为从四个小组测量结果来看，茂密的灌丛中植物多，蒸发的水分多，故湿度大；裸地没植物，湿度小，所以，植物对空气湿度有影响。） 21教育网
（3题：不能放在水洼边测量，因为水洼蒸发的水蒸气会影响测量结果。也不能放在地上测量，这样测量的数据就不准确。） 21·世纪*教育网
（4题：算出平均值，使测量的结果更趋于合理化，更代表共性。）
讲述：请看第5题，大家可以相互交流，各自选择一种好的处理数据方法。给同学3分钟的时间。
学生活动过程：（同学们根据课本上的提示，拿出纸笔，有的在计算，有的在画图，大家非常认真。） 【来源：21cnj*y.co*m】
讲述：我请两位同学，把你们小组的测量草地（早、中、晚）湿度的数据平均值写在黑板上并绘成曲线图。 21*cnjy*com
学生丙分析：从图上可看出早上湿度最大，中午最低，到晚上有所回升。
提问：还有哪些同学采用了其他的数据处理方法？
学生丁：我把第1组三处早、中、晚的曲线画在同一坐标上，还可看出灌丛湿度最大，裸地湿度最小。（学生展示绘图） 鼓励：非常好。
提问：通过同学们的探究，大家知道了植物对空气湿度有影响，也说明生物对周围环境有影响，同学们还能举出生物影响环境的例子吗？
（提示1：蚯蚓可以给土壤松土，同时还能增加肥力。）
（提示2：沙地上栽种植物能防风固沙。）
（提示3：屎克螂能吃牛粪，促使牧场中草的生长。）
讲述：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈。
讲述：请看书第22页的技能训练。
观察猫和兔双眼在头邪的位置，你能发现什么问题吗，请提出问题。
（提示1：为什么兔的双眼长在头部两侧，而猫的双眼长在头的正面？）
（提示2：兔眼与猫眼在头的位置不同，这与御敌和捕食有关吗？）。
结论总结
今天这节课同学们非常积极和主动，我相信同学们学会了测量空气湿度的方法，同时，知道了探究的一般过程。初步具有提出问题、发现问题、作出假设、处理数理的能力。希望同学们再接再厉，把生物知识学得更好。21世纪教育网版权所有
课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是（ ）
A．蚯蚓能增加土壤肥力是生物对环境的适应
B．生物因素指不同种生物之间的相互作用
C．生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境
D．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果
2.生物与环境的关系是（ ）
A.生物受环境的限制，环境不受生物的影响
B.环境对生物的生存总是有利的
C.生物与环境相互影响
D.生物决定环境如何改变
3.水葫芦是我国从外国引进的一种生物，曾用它来净化污水，但后来因为水质污染导致水葫芦疯长，几乎覆盖了整个滇池，严重威胁其他水生生物的生长，以下描述最科学的是（ ）
A．生物能影响环境
B． 生物能适应环境
C．生物即能适应环境又能影响环境
D．生物不能适应环境
4.下列属于生物影响环境的是（ ）
A．沙漠中的骆驼排尿少 B．寒冷海域中的海豹皮下脂肪厚
C．蚯蚓能疏松土壤 D．荒漠中的骆驼刺根系发达
5.当你一同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，这是由于绿色植物的（ ）www-2-1-cnjy-com
A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和运输作用
C．光合作用和蒸腾作用 D．蒸腾作用和运输作用
（二）方法应用，能力训练
（1）荒漠中生活的骆驼，尿液非常 ，体温升高到46℃时才会 。这是为了适应荒漠 环境。【版权所有：21教育】
（2）海豹胸部皮下的脂肪非常 。这是为了适应 环境。
（3）旗形树的树冠像一面旗帜。这是为了适应 环境。
（4）莲的根状茎（藕）和叶柄中都有发达并且相通的 。这是为了适应水生环境。
（5）沙漠中的许多动物昼伏夜出。这是为了适应沙漠白天的 。
（三）情感抒发、实践拓展
1.“沉鱼”、“落雁”、“闭月”、“羞花”，本是我要古代四大美女的代名词，但衡水电视台曾播放这样的一段公益广告：一条条锂鱼在污水中沉入河底，一只高飞的大雁被罪恶的猎枪击中，中秋的明月笼罩于冲天的浓烟中，美丽的月季花在汽车尾气下萎蔫．上演了一幕“沉鱼”、“落雁”、“闭月”、“羞花”的残景．请问： （1）几种景象主要是由什么原因造成的？ （2）这种现象说明了生物与环境间有怎样的关系？ （3）请你对这种现象加以点评？ （4）面对这种情况，你能做些什么？2·1·c·n·j·y
作业布置
课后练习题，并写一份生物影响环境的心得。
板书设计
一、生物对环境的适应
二、生物对环境的影响
教学目标
知识与技能
1．描述生物对环境的适应和影响，尝试搜集和处理数据等多种方法；
2．尝试描述生物对环境的适应和影响；
3．体验科学探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。
二、过程与方法
1．培养学生爱护动物的意识，认真观察、记录，与小组其他成员合作、交流。
三、情感态度和价值观
1．了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2．利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
教学重点
影响生物生活的环境因素的理解和掌握
教学难点
鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探索精神。
教学方法
合作讨论、观察、动手实践
课前准备
1．教师准备：多媒体课件
2．学生准备：阅读教材；完成导学。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿。（展示图片1）
提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面，我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿。请全班同学注意听录音故事。（教师展示“大树—叶—草”活动教具。布置场境：选一高一矮两个学生做临时“演员”，“演员”一边听录音故事，一边即兴表演）21cnjy.com
表演过程：（放录音，同时展示图2）在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食。但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少。一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见地上的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉）。矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。
师：大家觉得这两位同学的表演怎么样？
生：很精彩。
师：我们一起给他们鼓掌吧。（学生鼓掌）
师：这个故事说明了什么？
提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长颈的长颈鹿生存下来了。www.21-cn-jy.com
今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响。
（板书：第三节生物对环境的适应和影响）
新课学习
1.生物对环境的适应
师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。【来源：21·世纪·教育·网】
（板书；一、生物对环境的适应）
?师：请大家看教材第19页上的图片资料（展示题板），并结合题板上的问题进行思考。思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。5分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一组获胜。2-1-c-n-j-y
问题1：四种生物的生存环境是怎样的？
（提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；旗形树生活在风口处）21*cnjy*com
问题2：四种生物的形态结构是怎样适应环境的？
（提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜）【出处：21教育名师】
问题3：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系？
（提示：骆驼尿液非常少，体温升到46 ℃才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中）
问题4：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？
?（提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树）21·cn·jy·com
抢答过程：（略）
（注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加10分，回答不完整的，本组同学补充正确后也可加10分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜小组时，其他小组也应给予鼓励）21教育名师原创作品
比赛结果：（略）?
师：通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论？
（提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应）
师：大家还能举出生物适应环境的其他例子吗？
（提示：只要言之有理即可）
师：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。
为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林计划呢？
（提示：只要言之有理即可。）
讲述：退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，保护环境，就是保护我们人类的家园。希望同学们都积极行动起来，参与到这个计划中去。
提问：植物对环境有影响吗？
3.生物对环境的影响
讲述：请同学们看书第20页，请回答第1、3、4题。
（提示：l题：因为从四个小组测量结果来看，茂密的灌丛中植物多，蒸发的水分多，故湿度大；裸地没植物，湿度小，所以，植物对空气湿度有影响。） 21教育网
（3题：不能放在水洼边测量，因为水洼蒸发的水蒸气会影响测量结果。也不能放在地上测量，这样测量的数据就不准确。） 21·世纪*教育网
（4题：算出平均值，使测量的结果更趋于合理化，更代表共性。）
讲述：请看第5题，大家可以相互交流，各自选择一种好的处理数据方法。给同学3分钟的时间。
学生活动过程：（同学们根据课本上的提示，拿出纸笔，有的在计算，有的在画图，大家非常认真。） 【来源：21cnj*y.co*m】
讲述：我请两位同学，把你们小组的测量草地（早、中、晚）湿度的数据平均值写在黑板上并绘成曲线图。 21*cnjy*com
学生丙分析：从图上可看出早上湿度最大，中午最低，到晚上有所回升。
提问：还有哪些同学采用了其他的数据处理方法？
学生丁：我把第1组三处早、中、晚的曲线画在同一坐标上，还可看出灌丛湿度最大，裸地湿度最小。（学生展示绘图） 鼓励：非常好。
提问：通过同学们的探究，大家知道了植物对空气湿度有影响，也说明生物对周围环境有影响，同学们还能举出生物影响环境的例子吗？
（提示1：蚯蚓可以给土壤松土，同时还能增加肥力。）
（提示2：沙地上栽种植物能防风固沙。）
（提示3：屎克螂能吃牛粪，促使牧场中草的生长。）
讲述：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈。
讲述：请看书第22页的技能训练。
观察猫和兔双眼在头邪的位置，你能发现什么问题吗，请提出问题。
（提示1：为什么兔的双眼长在头部两侧，而猫的双眼长在头的正面？）
（提示2：兔眼与猫眼在头的位置不同，这与御敌和捕食有关吗？）。
结论总结
今天这节课同学们非常积极和主动，我相信同学们学会了测量空气湿度的方法，同时，知道了探究的一般过程。初步具有提出问题、发现问题、作出假设、处理数理的能力。希望同学们再接再厉，把生物知识学得更好。21世纪教育网版权所有
课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是（ ）
A．蚯蚓能增加土壤肥力是生物对环境的适应
B．生物因素指不同种生物之间的相互作用
C．生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境
D．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果
2.生物与环境的关系是（ ）
A.生物受环境的限制，环境不受生物的影响
B.环境对生物的生存总是有利的
C.生物与环境相互影响
D.生物决定环境如何改变
3.水葫芦是我国从外国引进的一种生物，曾用它来净化污水，但后来因为水质污染导致水葫芦疯长，几乎覆盖了整个滇池，严重威胁其他水生生物的生长，以下描述最科学的是（ ）
A．生物能影响环境
B． 生物能适应环境
C．生物即能适应环境又能影响环境
D．生物不能适应环境
4.下列属于生物影响环境的是（ ）
A．沙漠中的骆驼排尿少 B．寒冷海域中的海豹皮下脂肪厚
C．蚯蚓能疏松土壤 D．荒漠中的骆驼刺根系发达
5.当你一同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，这是由于绿色植物的（ ）www-2-1-cnjy-com
A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和运输作用
C．光合作用和蒸腾作用 D．蒸腾作用和运输作用
（二）方法应用，能力训练
（1）荒漠中生活的骆驼，尿液非常 ，体温升高到46℃时才会 。这是为了适应荒漠 环境。【版权所有：21教育】
（2）海豹胸部皮下的脂肪非常 。这是为了适应 环境。
（3）旗形树的树冠像一面旗帜。这是为了适应 环境。
（4）莲的根状茎（藕）和叶柄中都有发达并且相通的 。这是为了适应水生环境。
（5）沙漠中的许多动物昼伏夜出。这是为了适应沙漠白天的 。
（三）情感抒发、实践拓展
1.“沉鱼”、“落雁”、“闭月”、“羞花”，本是我要古代四大美女的代名词，但衡水电视台曾播放这样的一段公益广告：一条条锂鱼在污水中沉入河底，一只高飞的大雁被罪恶的猎枪击中，中秋的明月笼罩于冲天的浓烟中，美丽的月季花在汽车尾气下萎蔫．上演了一幕“沉鱼”、“落雁”、“闭月”、“羞花”的残景．请问： （1）几种景象主要是由什么原因造成的？ （2）这种现象说明了生物与环境间有怎样的关系？ （3）请你对这种现象加以点评？ （4）面对这种情况，你能做些什么？2·1·c·n·j·y
作业布置
课后练习题，并写一份生物影响环境的心得。
板书设计
一、生物对环境的适应
二、生物对环境的影响