《单细胞生物》教案2
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文档简介
《单细胞生物》教案
教学目标
知识与技能
1．探究单细胞生物的结构和生活；
2．概述单细胞生物与人类的关系；
二、过程与方法
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能；
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
三、情感态度和价值观
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点
1．单细胞生物的结构和生活；
2．进一步强化显微镜操作技能。
教学难点
培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法
视听结合法、情境体验法、合作探究法
课前准备
1．教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。www.21-cn-jy.com
2．学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。具体活动如下：
在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。
二、新课学习
学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。 21·cn·jy·com
教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。 21教育网
板书：单细胞生物
接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
学生活动：把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时，可参照教材中的示意图。观察完后讨论草履虫是否为单细胞生物，它的生活如何，发表自己的看法。教师作鼓励评价。 2·1·c·n·j·y
教师活动：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。 21·世纪*教育网
学生活动：阅读教材最后一段，讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。
教师活动：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。
三、结论总结
本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。21*cnjy*com
四、课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.生物种类多种多样，不仅有多细胞的，也有单细胞的，下列只有一个细胞的生物是（ ）
A.松树 B.马 C.小麦 D.草履虫
2．草履虫的呼吸结构是（ ）
A.表膜 B.纤毛 C.口沟 D.伸缩泡
草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等新陈代谢活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是【来源：21·世纪·教育·网】
A．培养液的表层 B．培养液的中层
C．培养液的下层 D．培养液的任一部位
3.在显微镜下观察草履虫时，能够观察到（ ）
A.细胞质静止不动 B.正在以出芽生殖方式进行繁殖
C.多个大小不同的食物泡 D.正在通过表膜吸收氧气，排除二氧化碳
4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？
A 口沟、表膜 B 胞肛、胞咽 C 收集管 伸缩泡 D胞肛、表膜
5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（ ）
A 整个身体由一个细胞构成
B 能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C 都是对人类有害的
D大多数生活在水域环境中
6.在草履虫培养液中加入适量碳素墨水，几分钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察，被染成黑色的结构最可能是 （ ） 21cnjy.com
A.伸缩泡 B.食物泡 C.细胞质 D. 细胞核
方法应用，能力训练
1.为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同
的草履虫培养液(如下图所示)，用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：www-2-1-cnjy-com
(1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的 (填“表”或“底”)层吸取。
(2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是： ( )
A．刺激革履虫 B．给草履虫供氧
C．连通两个液滴 D．杀死草履虫
(3)用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)，可能观察到的现象及相应结论是：(以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”)21世纪教育网版权所有
①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。
②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激
③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激 。
（三）情感抒发、实践拓展
1.草履虫是大家比较熟悉的单细胞动物，某同学想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点。 （1）从草履虫培养液的______吸一滴培养液，放在______上，要用肉眼和______寻找和观察草履虫．判断它是生物的理由是______。 （2）在液滴上盖上______，在______下观察草履虫的______和______．由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是______．若观察时使用的目镜为5×，物镜为10×，则草履虫的放大倍数为______倍。 （3）与植物细胞相比，在观察草履虫时，它没有植物细胞的______、______、______等结构。2-1-c-n-j-y
五、作业布置
1.复习本节课所学知识
2.完成课后练习
六、板书设计
一、草履虫的形态结构
二、单细胞生物与人类的关系
教学目标
知识与技能
1．探究单细胞生物的结构和生活；
2．概述单细胞生物与人类的关系；
二、过程与方法
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能；
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
三、情感态度和价值观
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学重点
1．单细胞生物的结构和生活；
2．进一步强化显微镜操作技能。
教学难点
培养学生树立细胞构成生物体的观点。
教学方法
视听结合法、情境体验法、合作探究法
课前准备
1．教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。www.21-cn-jy.com
2．学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。具体活动如下：
在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。
二、新课学习
学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。同组之间互相讨论所观察到的现象。教师作适当指导。 21·cn·jy·com
教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。 21教育网
板书：单细胞生物
接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
学生活动：把草履虫培养液滴在载玻片上按实验步骤对草履虫进行观察它的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时，可参照教材中的示意图。观察完后讨论草履虫是否为单细胞生物，它的生活如何，发表自己的看法。教师作鼓励评价。 2·1·c·n·j·y
教师活动：通过实验观察，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进行与多细胞动物相同的生命活动，比如：运动靠纤毛来进行，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。那么，我们为什么要来专门研究这么一个小小的单细胞生物呢？请大家阅读教材的最后一段内容。 21·世纪*教育网
学生活动：阅读教材最后一段，讨论交流并归纳总结草履虫与人类的关系。
教师活动：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用非常大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必须了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类服务。
三、结论总结
本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。21*cnjy*com
四、课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.生物种类多种多样，不仅有多细胞的，也有单细胞的，下列只有一个细胞的生物是（ ）
A.松树 B.马 C.小麦 D.草履虫
2．草履虫的呼吸结构是（ ）
A.表膜 B.纤毛 C.口沟 D.伸缩泡
草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等新陈代谢活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是【来源：21·世纪·教育·网】
A．培养液的表层 B．培养液的中层
C．培养液的下层 D．培养液的任一部位
3.在显微镜下观察草履虫时，能够观察到（ ）
A.细胞质静止不动 B.正在以出芽生殖方式进行繁殖
C.多个大小不同的食物泡 D.正在通过表膜吸收氧气，排除二氧化碳
4.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？
A 口沟、表膜 B 胞肛、胞咽 C 收集管 伸缩泡 D胞肛、表膜
5.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（ ）
A 整个身体由一个细胞构成
B 能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C 都是对人类有害的
D大多数生活在水域环境中
6.在草履虫培养液中加入适量碳素墨水，几分钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察，被染成黑色的结构最可能是 （ ） 21cnjy.com
A.伸缩泡 B.食物泡 C.细胞质 D. 细胞核
方法应用，能力训练
1.为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害，李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同
的草履虫培养液(如下图所示)，用放大镜观察培养液中的草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：www-2-1-cnjy-com
(1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的 (填“表”或“底”)层吸取。
(2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是： ( )
A．刺激革履虫 B．给草履虫供氧
C．连通两个液滴 D．杀死草履虫
(3)用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用)，可能观察到的现象及相应结论是：(以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”)21世纪教育网版权所有
①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激。
②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是 刺激
③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激 。
（三）情感抒发、实践拓展
1.草履虫是大家比较熟悉的单细胞动物，某同学想探究单细胞生物形态结构和生命活动特点。 （1）从草履虫培养液的______吸一滴培养液，放在______上，要用肉眼和______寻找和观察草履虫．判断它是生物的理由是______。 （2）在液滴上盖上______，在______下观察草履虫的______和______．由于草履虫运动过快，不便观察，常采取的措施是______．若观察时使用的目镜为5×，物镜为10×，则草履虫的放大倍数为______倍。 （3）与植物细胞相比，在观察草履虫时，它没有植物细胞的______、______、______等结构。2-1-c-n-j-y
五、作业布置
1.复习本节课所学知识
2.完成课后练习
六、板书设计
一、草履虫的形态结构
二、单细胞生物与人类的关系