活动一 选购计算机 （共2课时）教案2
文档属性
| 名称 | 活动一 选购计算机 （共2课时）教案2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-04 12:20:27 | ||
图片预览
文档简介
活动1 选购计算机
【教材分析】
要完成本活动的任务——选购计算机，首先需要对计算机市场行情及硬件知识进行一定的了解。这样，才能根据自己和家人的需求选择合适的计算机。为此，本活动设计了以下两个部分的内容：21世纪教育网版权所有
第一部分是以小组为单位，了解当前市场上正在销售哪些类型的计算机，知道这些计算机主要品牌是什么，大致价位分别是多少，性能如何，并学会解读计算机配置表。了解这些知识对学生完成后续按需选购计算机活动是很重要的。21教育网
第二部分是确定购机方案，首先分析家庭购机需求，然后确定选购品牌机还是组装机，最后选择一款满足需求的性价比高的计算机。21cnjy.com
通过本活动的学习，学生还可养成主动关心信息技术发展新趋势的习惯，养成乐于接触新知识和新技术的习惯。
【教学目标】
认识一些主要的计算机硬件。
学会解读计算机配置表。
体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
能主动关心信息技术发展的新趋势，喜欢接触新知识和新技术。
【教学重点】
解读计算机配置表。
【教学难点】
体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
解读计算机配置表时，需要的主板、CPU、内存、硬盘、光驱、机箱电源等部件。
从当地的计算机销售门店或商城收集的几种当前主流计算机的配置单。也可以请学生在课前收集自己家庭已有计算机的配置单、市场上的一些计算机配置单。21·cn·jy·com
【教学过程】
第1课时 了解计算机市场
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课引入
出示任务，导入新课：进入信息时代，计算机开始在家庭中普及。你想自己动手配置一台计算机吗？本次活动，让我们一起去网上的计算机商城“逛一逛”，选择适合自己家庭需求的计算机。
了解单元任务
1、创设情境,导入新课。
2、让学生明确单元任务及本节课的任务。
了解市场行情
1、让学生了解调查计算机市场的方法，并获取一些计算机配置表。
（1）教师演示通过因特网开展计算机市场调查的方法。
（2）组织学生以小组为单位上网开展计算机市场调查，并获取一些计算机配置表。（可以请学生打开教材配套光盘中“教学资源”/“活动素材”里的“选购计算机前建议访问的网站.doc”，访问其中推荐的网站，了解当前计算机市场的信息。）
2、让学生解读计算机配置表，认识硬件。
（1）教师展示硬件实物，介绍计算机的主要硬件，如CPU、内存、硬盘、主板等。
（2）教师结合计算机配置表介绍各硬件的品牌、型号、主要性能指标等信息。
（3）组织学生分组交流、解读本组之前获取的计算机配置信息。
1、了解网上调查计算机市场的方法。
2、以小组为单位，上网收集计算机市场在售计算机的品种和价位信息，收集当前畅销的一些计算机的配置表，并填写相关学习单。
3、认识计算机硬件，了解相关硬件知识。
4、学习解读计算机配置表信息的方法。
5、以小组为单位，尝试解读之前获取的计算机配置表信息。
1、让学生通过上网调查，了解计算机市场。
2、结合计算机配置表的解读，让学生认识一些主要的硬件，并加深学生对主要硬件的重要性能指标的理解。
3、通过活动让学生养成主动关心信息技术发展的新趋势、喜欢接触新知识和新技术的习惯。
第2课时 确定购机方案
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课引入
承接上一课内容，提出本节课的任务：每位同学为自家“选购”一台计算机，并比一比，根据自身的需求，谁选择的计算机性价比最高。
了解本节课的任务。
开门见山，使学生明确单元任务及本节课的任务。
分析购机者需求，确定选购机型
1.指导学生填写“我的电脑我做主”需求调查表。教师注意引导学生分析自己及家人的实际需要。
“我的电脑我做主”
需求调查表
功能需求（可多选）
A学习B上网
C娱乐D游戏
最期待的电脑类型
A经济型B时尚型C家用型D上网型 E图形设计型F音乐制作型
其他需求
说明：价格预算在6000元以内
2.指导学生按填写好的需求调查表比较不同配置的计算机，确认选购品牌机还是组装机。（可请学生比较上节课各自获取的计算机配置表，也可由教师提供一些品牌机和组装机的配置单，或可以请学生打开教材配套光盘中“教学资源”/“活动素材”里的“2010年5月某商城几种畅销品牌机配置单.doc”和“2010年5月某商城几种畅销组装机配置单”，比较其中提供的计算机配置表。）
1. 思考、填写“我的电脑我做主”需求调查表。
2.通过比较、判断，确定选购机型。
1.让学生了解品牌机、组装机的不同特点。
2. 让学生体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
选择合适的计算机
教师指导学生综合计算机的品牌、价格、配置、售后服务等，本着节约、实用的原则，选择价性比高的计算机。
1．选择满足自己需求的计算机配置。
2．填写教材学习单。
学会深入解读、比较计算机配置表，接需选购计算机。
展示交流
总结延伸
1．请部分同学展示其学习单。
2．组织学生交流教材讨论角中的问题。
3．布置课后作业：进一步修改、完善计算机配置清单，并向家长展示自己的学习成果。
1．交流、讨论各自选择的计算机。
2．交流问题。
1.引导学生通过头脑风暴，巩固调查成果，梳理知识和拓展应用。
2.鼓励学生将学习成果与家长分享，激发学生接触新知识和新技术的兴趣。
【教材分析】
要完成本活动的任务——选购计算机，首先需要对计算机市场行情及硬件知识进行一定的了解。这样，才能根据自己和家人的需求选择合适的计算机。为此，本活动设计了以下两个部分的内容：21世纪教育网版权所有
第一部分是以小组为单位，了解当前市场上正在销售哪些类型的计算机，知道这些计算机主要品牌是什么，大致价位分别是多少，性能如何，并学会解读计算机配置表。了解这些知识对学生完成后续按需选购计算机活动是很重要的。21教育网
第二部分是确定购机方案，首先分析家庭购机需求，然后确定选购品牌机还是组装机，最后选择一款满足需求的性价比高的计算机。21cnjy.com
通过本活动的学习，学生还可养成主动关心信息技术发展新趋势的习惯，养成乐于接触新知识和新技术的习惯。
【教学目标】
认识一些主要的计算机硬件。
学会解读计算机配置表。
体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
能主动关心信息技术发展的新趋势，喜欢接触新知识和新技术。
【教学重点】
解读计算机配置表。
【教学难点】
体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
【教学课时】
2课时。
【教学准备】
解读计算机配置表时，需要的主板、CPU、内存、硬盘、光驱、机箱电源等部件。
从当地的计算机销售门店或商城收集的几种当前主流计算机的配置单。也可以请学生在课前收集自己家庭已有计算机的配置单、市场上的一些计算机配置单。21·cn·jy·com
【教学过程】
第1课时 了解计算机市场
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课引入
出示任务，导入新课：进入信息时代，计算机开始在家庭中普及。你想自己动手配置一台计算机吗？本次活动，让我们一起去网上的计算机商城“逛一逛”，选择适合自己家庭需求的计算机。
了解单元任务
1、创设情境,导入新课。
2、让学生明确单元任务及本节课的任务。
了解市场行情
1、让学生了解调查计算机市场的方法，并获取一些计算机配置表。
（1）教师演示通过因特网开展计算机市场调查的方法。
（2）组织学生以小组为单位上网开展计算机市场调查，并获取一些计算机配置表。（可以请学生打开教材配套光盘中“教学资源”/“活动素材”里的“选购计算机前建议访问的网站.doc”，访问其中推荐的网站，了解当前计算机市场的信息。）
2、让学生解读计算机配置表，认识硬件。
（1）教师展示硬件实物，介绍计算机的主要硬件，如CPU、内存、硬盘、主板等。
（2）教师结合计算机配置表介绍各硬件的品牌、型号、主要性能指标等信息。
（3）组织学生分组交流、解读本组之前获取的计算机配置信息。
1、了解网上调查计算机市场的方法。
2、以小组为单位，上网收集计算机市场在售计算机的品种和价位信息，收集当前畅销的一些计算机的配置表，并填写相关学习单。
3、认识计算机硬件，了解相关硬件知识。
4、学习解读计算机配置表信息的方法。
5、以小组为单位，尝试解读之前获取的计算机配置表信息。
1、让学生通过上网调查，了解计算机市场。
2、结合计算机配置表的解读，让学生认识一些主要的硬件，并加深学生对主要硬件的重要性能指标的理解。
3、通过活动让学生养成主动关心信息技术发展的新趋势、喜欢接触新知识和新技术的习惯。
第2课时 确定购机方案
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课引入
承接上一课内容，提出本节课的任务：每位同学为自家“选购”一台计算机，并比一比，根据自身的需求，谁选择的计算机性价比最高。
了解本节课的任务。
开门见山，使学生明确单元任务及本节课的任务。
分析购机者需求，确定选购机型
1.指导学生填写“我的电脑我做主”需求调查表。教师注意引导学生分析自己及家人的实际需要。
“我的电脑我做主”
需求调查表
功能需求（可多选）
A学习B上网
C娱乐D游戏
最期待的电脑类型
A经济型B时尚型C家用型D上网型 E图形设计型F音乐制作型
其他需求
说明：价格预算在6000元以内
2.指导学生按填写好的需求调查表比较不同配置的计算机，确认选购品牌机还是组装机。（可请学生比较上节课各自获取的计算机配置表，也可由教师提供一些品牌机和组装机的配置单，或可以请学生打开教材配套光盘中“教学资源”/“活动素材”里的“2010年5月某商城几种畅销品牌机配置单.doc”和“2010年5月某商城几种畅销组装机配置单”，比较其中提供的计算机配置表。）
1. 思考、填写“我的电脑我做主”需求调查表。
2.通过比较、判断，确定选购机型。
1.让学生了解品牌机、组装机的不同特点。
2. 让学生体验按需选择性价比高的计算机的一般过程与方法。
选择合适的计算机
教师指导学生综合计算机的品牌、价格、配置、售后服务等，本着节约、实用的原则，选择价性比高的计算机。
1．选择满足自己需求的计算机配置。
2．填写教材学习单。
学会深入解读、比较计算机配置表，接需选购计算机。
展示交流
总结延伸
1．请部分同学展示其学习单。
2．组织学生交流教材讨论角中的问题。
3．布置课后作业：进一步修改、完善计算机配置清单，并向家长展示自己的学习成果。
1．交流、讨论各自选择的计算机。
2．交流问题。
1.引导学生通过头脑风暴，巩固调查成果，梳理知识和拓展应用。
2.鼓励学生将学习成果与家长分享，激发学生接触新知识和新技术的兴趣。