活动 2 建立信息的交流平台和发布平台 教案2（共3课时）
文档属性
| 名称 | 活动 2 建立信息的交流平台和发布平台 教案2（共3课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-04 11:29:58 | ||
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文档简介
活动2 建立信息的交流平台和发布平台
【教材分析】
经过活动1的学习，学生已利用因特网建立了各自的研究小组，并搭建了小组的网络资源共享平台，可以分享各自搜集到的资料。在活动1中，学生也采用了召开碰头会的方式进行了第一次小组交流。但是，对于远程协作学习来说，这种直接面对面的交流存在一定的缺陷，如路途遥远、受场地限制。所以，在后续的活动中，有必要借助因特网建立一个网络交流讨论和信息发布的平台。为了保证本次校际协作学习活动的顺利开展，本活动将建立研究小组的网络交流和信息发布平台。21世纪教育网版权所有
本活动包括两个部分的内容：
第一部分是利用Windows Live Messenger建立研究小组群，进而开展网络交流讨论活动。其中包括Windows Live Messenger群的组建、管理和使用。21教育网
第二部分是利用个人博客建立信息发布的平台，通过博客向小组成员介绍自己研究的心得体会，进行个性化的展示。其中包括博客空间的注册、博客日志的发布、评论等。
【教学目标】
能够使用Windows Live Messenger的群功能进行多人的交流讨论活动。
能够建立个人的博客，并使用博客发表自己的研究心得。
增强文明上网、文明交流的意识。
【教学重点】
Windows Live Messenger的群的建立。
在博客里发表日志。
【教学难点】
研究日志的撰写。
【教学课时】
3课时
【教学准备】
教学资源:一些优秀或有代表性的个人博客的网址，有关博客的发展历史的资料。
【教学过程】
第1课时 建立Windows Live交流群
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课引入
1、引入：“大家经过了一段时间的活动，也到了召开第二次碰头会的时间。可是，由于小组成员相距太远，见面开会十分不便，最好采用网上交流的方法开会。”
2、提问：要召开小组网络会议，需要使用的网上交流工具应具备哪些网上交流的功能？
思考并回答问题，进行网上交流的需求分析，如：
（1）多人同时交谈。
（2）非本组成员不能介入等。
从学生提出的需求着手，寻找符合要求的网上交流工具，进而引出Windows Live Messenger的群功能。
注册
Messenger账号
1、介绍Windows Live Messenger软件的安装步骤和功能。（鉴于学生已有过注册邮箱、网络硬盘等的经验，也可以请学生根据网站上的提示自学Messenger账号的注册方法。）
2、介绍注册账号及添加联系人的方法。（鉴于学生在小学介绍已有过使用QQ聊天工具等的经验，此处也可以请学生自学。）
3、让学生安装Windows Live Messenger软件，注册账号并添加本组其他成员为联系人。
1、下载、安装Windows Live Messenger软件。
2、注册WindowsLive Messenger账号。
3、建立小组成员Messenger账号列表。
让每个学生都拥有一个Messenger账号，
为Messenger群的设立打好基础。
建立交流群
1、指导学生建立群、管理群。
（1）群的建立。
（2）邀请组员加入群。
（3）管理群（批准加入，删除群成员等）。
2、指导学生使用群进行网上交流。
（1）群成员共同交流。
（2）指定群成员的单独交流。
建立并管理研究小组群，使用群召开小组的网上交流会。
让学生学习使用因特网开展多人交流讨论。
课堂小结
1、小结：Windows Live Messenger是一种网络即时交流工具，使用这个工具我们可以和远方的朋友进行实时对话，而群则可以实现多人同时对话，适用于进行网络的交流讨论会。
2、提醒学生：在交流讨论的时候要注意维护网上讨论的秩序，讲礼貌。
梳理Windows Live Messenger群的功能。
增强学生在网络交流中的文明礼貌意识。
第2课时 注册个人博客
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课引入
1、引入：“Windows Live Messenger群提供了网络多人交流的平台，让我们在研究活动中可以及时地召开网络会议，交流思想。但是，在研究过程中，如果能及时向大家展示自己记录下来的看法和研究感受，就更好不过了。这时，我们可以利用博客这个网络平台。”
2、展示一些人气博客范例，让学生比较这些人气博客，思考它们为什么会获得大家的好评？
3、组织学生思考、讨论：
（1）哪些内容可以放在博客上？
（2）博客与其他网络交流平台的差异是什么？
1、浏览一些人气博客，感受博客的功能。
2、交流、讨论。
让学生初步认识博客，激发学习使用博客的兴趣。
介绍博客
从展示一些比较有代表性的博客网页着手，介绍博客的发展历程。
了解博客的相关知识，如博客这个名词的由来，博客的发展历程，中国博客发展的现状等。
让学生在了解博客的发展历史的基础上进一步认识博客。
注册个人博客
介绍注册个人博客的方法；或请学生自行尝试注册个人博客，教师给予指导。
（1）登录博客网站。
（2）注册个人信息。
（3）给博客取名。
（4）设置博客页面格式。
学习注册个人博客。
让学生建立自己的个人博客。
撰写个人日志
介绍撰写、发布个人日志的方法，并请学生尝试如下操作：
（1）新建日志。
（2）发布日志。
（3）修改日志。
（4）在日志中添加图片等。
学习撰写、发布个人日志的方法。
让学生尝试使用博客记录、发布自己的日志。
浏览小组成员的博客
介绍浏览博客文章，并进行评论的方法，并请学生尝试操作。
（1）浏览博客日志。
（2）添加评论。
浏览小组成员的博客，并对自己感兴趣的日志发表评论。
让学生体会使用博客进行思想交流的好处和特点。
课堂小结
1、小结：博客是一种新兴的网络信息发布方式，以日志的形式发表各种信息。在研究过程中，博客记录了我们的思考和喜怒哀乐。
2、提醒学生注意：当浏览他人博客的时候，请尊重他人的思想，无论你是否赞同。
3、请学生课后继续开展小组的研究活动，下节课同学们将在个人博客中发表自己的研究过程和心得。
小结
在学生学习使用博客的同时，增强学生文明上网的意识。
第3课时 撰写、发布博客日志
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
撰写、发布博客日志
指导学生撰写博客日志，交流各自研究活动中的收获过程和心得。教师可提醒学生：日志可以是记录研究过程、心得体会的文字，如发现了一个新资料、小组发生了一场激烈的讨论，或者是考察过程中的见闻，这些都可以作为日志的内容。此外，可以在日志中加入图片、表格等各种内容以丰富、美化日志。
撰写、编辑、发布博客日志。
让学生掌握博客日志编写、修改与发布的技巧。
浏览、评价组员的博客
1、引导学生客观地评价组员的博客日志，教导学生在网络交流中使用文明的语言。
2、评选人气博客。
1、浏览、评价组员的博客。
2、评选。
体验博客的网络交流功能。
说明
由于博客日志记录的是学生进行研究活动的心得体会，因此教师不应机械地划分本单元的三个课时。例如，可以将本课时的教学内容贯穿在本单元的整个过程中，给学生留出足够的时间来体验博客的网络交流功能。又如，可以在课时二的开始就告诉学生将评选人气博客，借此来激发学生撰写日志的兴趣和热情，从而激活整个单元活动的内容，不让这个单元活动内容成为对操作技术的单纯介绍。
【教材分析】
经过活动1的学习，学生已利用因特网建立了各自的研究小组，并搭建了小组的网络资源共享平台，可以分享各自搜集到的资料。在活动1中，学生也采用了召开碰头会的方式进行了第一次小组交流。但是，对于远程协作学习来说，这种直接面对面的交流存在一定的缺陷，如路途遥远、受场地限制。所以，在后续的活动中，有必要借助因特网建立一个网络交流讨论和信息发布的平台。为了保证本次校际协作学习活动的顺利开展，本活动将建立研究小组的网络交流和信息发布平台。21世纪教育网版权所有
本活动包括两个部分的内容：
第一部分是利用Windows Live Messenger建立研究小组群，进而开展网络交流讨论活动。其中包括Windows Live Messenger群的组建、管理和使用。21教育网
第二部分是利用个人博客建立信息发布的平台，通过博客向小组成员介绍自己研究的心得体会，进行个性化的展示。其中包括博客空间的注册、博客日志的发布、评论等。
【教学目标】
能够使用Windows Live Messenger的群功能进行多人的交流讨论活动。
能够建立个人的博客，并使用博客发表自己的研究心得。
增强文明上网、文明交流的意识。
【教学重点】
Windows Live Messenger的群的建立。
在博客里发表日志。
【教学难点】
研究日志的撰写。
【教学课时】
3课时
【教学准备】
教学资源:一些优秀或有代表性的个人博客的网址，有关博客的发展历史的资料。
【教学过程】
第1课时 建立Windows Live交流群
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课引入
1、引入：“大家经过了一段时间的活动，也到了召开第二次碰头会的时间。可是，由于小组成员相距太远，见面开会十分不便，最好采用网上交流的方法开会。”
2、提问：要召开小组网络会议，需要使用的网上交流工具应具备哪些网上交流的功能？
思考并回答问题，进行网上交流的需求分析，如：
（1）多人同时交谈。
（2）非本组成员不能介入等。
从学生提出的需求着手，寻找符合要求的网上交流工具，进而引出Windows Live Messenger的群功能。
注册
Messenger账号
1、介绍Windows Live Messenger软件的安装步骤和功能。（鉴于学生已有过注册邮箱、网络硬盘等的经验，也可以请学生根据网站上的提示自学Messenger账号的注册方法。）
2、介绍注册账号及添加联系人的方法。（鉴于学生在小学介绍已有过使用QQ聊天工具等的经验，此处也可以请学生自学。）
3、让学生安装Windows Live Messenger软件，注册账号并添加本组其他成员为联系人。
1、下载、安装Windows Live Messenger软件。
2、注册WindowsLive Messenger账号。
3、建立小组成员Messenger账号列表。
让每个学生都拥有一个Messenger账号，
为Messenger群的设立打好基础。
建立交流群
1、指导学生建立群、管理群。
（1）群的建立。
（2）邀请组员加入群。
（3）管理群（批准加入，删除群成员等）。
2、指导学生使用群进行网上交流。
（1）群成员共同交流。
（2）指定群成员的单独交流。
建立并管理研究小组群，使用群召开小组的网上交流会。
让学生学习使用因特网开展多人交流讨论。
课堂小结
1、小结：Windows Live Messenger是一种网络即时交流工具，使用这个工具我们可以和远方的朋友进行实时对话，而群则可以实现多人同时对话，适用于进行网络的交流讨论会。
2、提醒学生：在交流讨论的时候要注意维护网上讨论的秩序，讲礼貌。
梳理Windows Live Messenger群的功能。
增强学生在网络交流中的文明礼貌意识。
第2课时 注册个人博客
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
新课引入
1、引入：“Windows Live Messenger群提供了网络多人交流的平台，让我们在研究活动中可以及时地召开网络会议，交流思想。但是，在研究过程中，如果能及时向大家展示自己记录下来的看法和研究感受，就更好不过了。这时，我们可以利用博客这个网络平台。”
2、展示一些人气博客范例，让学生比较这些人气博客，思考它们为什么会获得大家的好评？
3、组织学生思考、讨论：
（1）哪些内容可以放在博客上？
（2）博客与其他网络交流平台的差异是什么？
1、浏览一些人气博客，感受博客的功能。
2、交流、讨论。
让学生初步认识博客，激发学习使用博客的兴趣。
介绍博客
从展示一些比较有代表性的博客网页着手，介绍博客的发展历程。
了解博客的相关知识，如博客这个名词的由来，博客的发展历程，中国博客发展的现状等。
让学生在了解博客的发展历史的基础上进一步认识博客。
注册个人博客
介绍注册个人博客的方法；或请学生自行尝试注册个人博客，教师给予指导。
（1）登录博客网站。
（2）注册个人信息。
（3）给博客取名。
（4）设置博客页面格式。
学习注册个人博客。
让学生建立自己的个人博客。
撰写个人日志
介绍撰写、发布个人日志的方法，并请学生尝试如下操作：
（1）新建日志。
（2）发布日志。
（3）修改日志。
（4）在日志中添加图片等。
学习撰写、发布个人日志的方法。
让学生尝试使用博客记录、发布自己的日志。
浏览小组成员的博客
介绍浏览博客文章，并进行评论的方法，并请学生尝试操作。
（1）浏览博客日志。
（2）添加评论。
浏览小组成员的博客，并对自己感兴趣的日志发表评论。
让学生体会使用博客进行思想交流的好处和特点。
课堂小结
1、小结：博客是一种新兴的网络信息发布方式，以日志的形式发表各种信息。在研究过程中，博客记录了我们的思考和喜怒哀乐。
2、提醒学生注意：当浏览他人博客的时候，请尊重他人的思想，无论你是否赞同。
3、请学生课后继续开展小组的研究活动，下节课同学们将在个人博客中发表自己的研究过程和心得。
小结
在学生学习使用博客的同时，增强学生文明上网的意识。
第3课时 撰写、发布博客日志
教学阶段
教师活动
学生活动
教学意图
撰写、发布博客日志
指导学生撰写博客日志，交流各自研究活动中的收获过程和心得。教师可提醒学生：日志可以是记录研究过程、心得体会的文字，如发现了一个新资料、小组发生了一场激烈的讨论，或者是考察过程中的见闻，这些都可以作为日志的内容。此外，可以在日志中加入图片、表格等各种内容以丰富、美化日志。
撰写、编辑、发布博客日志。
让学生掌握博客日志编写、修改与发布的技巧。
浏览、评价组员的博客
1、引导学生客观地评价组员的博客日志，教导学生在网络交流中使用文明的语言。
2、评选人气博客。
1、浏览、评价组员的博客。
2、评选。
体验博客的网络交流功能。
说明
由于博客日志记录的是学生进行研究活动的心得体会，因此教师不应机械地划分本单元的三个课时。例如，可以将本课时的教学内容贯穿在本单元的整个过程中，给学生留出足够的时间来体验博客的网络交流功能。又如，可以在课时二的开始就告诉学生将评选人气博客，借此来激发学生撰写日志的兴趣和热情，从而激活整个单元活动的内容，不让这个单元活动内容成为对操作技术的单纯介绍。