第2节 常见的动物(一)[上学期]

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教学内容 第2节 常见的动物(一)
内容分析（教材处理） 常见的动物分三个课时，第一课时是分类方法与脊椎动物，第二课时是脊椎动物的特征，第三课时是无脊椎动物。第一课时内容立足于第一章学生已经学过的科学方法入手，特别是生活中分数方法的应用，从而为常见动物的分类打下基础。教学时，以从学生熟悉的动物入手，从大量的动物中寻找到它们的共同特征。
教学目标 知识与技能 理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。了解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。
过程与方法 学会根据一定的分类标准对动物进行分类，
情感、态度及价值观 初步体验动物形态结构与功能相适应的观点。体验动物与人类生活、健康关系很密切。
教学重点 动物的分类、无脊椎动物、脊椎动物的分类特征。
教学难点 分类的特征
教学用具 课件 动物标本
情境设置 情境一：我们学习了第一章科学入门，请回忆并总结第一章学习过程中所用了哪些科学方法？情境二：教师出示各种形状、颜色、大小都不同的几何图形，让学生根据各图形的特征将它们分类。情境三：我这里有两组物体“1.轮船、猴子、桃树、荷花、玻璃；2.猴子、桃树、荷花、鲫鱼”你们能不能帮我给它们分类？情境四：两种动物(鱼和猴子)的图片，请说出你们的不同特征。情境五：(蝙蝠、鸡、鲤鱼、蚕)让学生观察以上四幅图片中的动物，写出几种分类方法。情境六：(投影鱼、青蛙、鸟、免等种动物的骨骼)引导学生观察，比较它们有什么明显的特征吗？情境七：尽可能多地讲述你所知道的脊椎动物和无脊椎动物。
教学过程 边教边悟
情境一：我们学习了第一章科学入门，请回忆并总结第一章学习过程中所用了哪些科学方法？生1：生2：生3：……小结：观察、分析、比较、找出事物的特征（异同点）。情境二：教师出示各种形状、颜色、大小都不同的几何图形，让学生根据各图形的特征将它们分类。生1：生2：生3：……（学生可能按形状、大小、颜色、空心或实心进行分类）小结：可见，根据事物不同的特征，可以进行不同角度的分类，今天我们就从不同角度给动物进行分类。情境三：我这里有两组物体“1.轮船、猴子、桃树、荷花、玻璃；2.猴子、桃树、荷花、鲫鱼”你们能不能帮我给它们分类？生1：生2：生3：……说明：根据有无生命特征分为生物和非生物；根据能否进行光合作用可把生物分成动物、植物。情境四：两种动物(鱼和猴子)的图片，请说出你们的不同特征。生1：生2：生3：……说明：以上的动物根据水生还是陆生，可将它们分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，可将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。除以上两种特征外，我们还可以用其他的特征将它们进行分类。情境五：(蝙蝠、鸡、鲤鱼、蚕)让学生观察以上四幅图片中的动物，写出几种分类方法。（小组讨论，看哪一组写出最多种的分类方法）生1：生2：生3：……小结：有没有足、有没有毛皮、有没有翅、有没有鳞片、有没有心脏、会不会飞、是不是用肺呼吸等。情境六：(投影鱼、青蛙、鸟、免等种动物的骨骼)引导学生观察，比较它们有什么明显的特征吗？生1：生2：生3：……小结：脊椎动物和无脊椎动物。情境七：尽可能多地讲述你所知道的脊椎动物和无脊椎动物。生1：生2：生3：……课堂小结： 1.自然科学的研究中就是将动物分为脊椎动物和无脊椎动物的.对动物有这么多分类，为什么科学研究用这种分类？可见，科学的分类是要抓住事物的最根本的特征。这样才能使研究更具科学性，使研究更方便。2.脊椎动物是动物中最高等的动物，根据它们的形态特征不同，可以分为五大类。课内作业：对事物进行分类首先要确定分类的根据，如果有人将鲸、猫、鱼归为一类，而将蝴蝶、河蚌、蚯蚓归为另一类。他进行分类的根据是（ ）A.陆生或水生 B.有无脊椎骨C.会不会飞 D.胎生或卵生
板书设计
第2节 常见的动物(一)脊椎动物和无脊椎动物(是否有脊柱或脊椎骨)
课外作业
作业本
教后反思