浙教版七年级第2章上册第2节 常见的动物(二)[上学期]

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教学内容 第2节 常见的动物(二)
内容分析（教材处理） 脊椎动物的分类方法是继前一课时的内容的进一步的深化。在学生已有的对脊椎动物的感性认识的基础上，通过对课件展示的图片的观察、分析与归纳，总结出每一类脊椎动物的特征，特别是把五类特征分别加了对比，从而形成了初步的“生物的结构与功能相适应”、“生物的发展从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生”的结论。
教学目标 知识与技能 说出五大类动物的分类标准及相关的代表动物名称。
过程与方法 能够利用动物的特征进行一般的分类。
情感、态度及价值观 初步体验动物形态结构与功能相适应的观点。体验动物与人类生活、健康关系很密切。
教学重点 五大类脊椎动物的特征及代表动物名称
教学难点 脊椎动物的分类标准
教学用具 课件、标本等
情境设置 情境一：依次投影五大类脊椎动物的图片，让学生观察它们的共同点，根据已有的经验，讨论各类动物的主要特征。情境二：游戏猜一猜。情境三：出示五种动物的图片，让学生判断它们分别属于哪种类型；（出示各类动物中各种动物的图片）分类后让学生分组讨论，分别写出各类动物区别于其他动物的特征。情境四：归纳五类脊椎动物的特征，并进行对比。情境五：通过对比，你能得到什么样的结论？
教学过程 边教边悟
情境一：依次投影五大类脊椎动物的图片，让学生观察它们的共同点，根据已有的经验，讨论各类动物的主要特征。生1：生2： 说明：从生活环境、体表、呼吸器官、体温、生殖等方面去思考比较）学生回答，教师总结五大类脊椎动物的特征。情境二：游戏猜一猜：游戏规则：由一个学生将自己喜欢的脊椎动物（较熟悉）的名字写在纸上，交与一个当公证人的同学手中，然后由其他同学就动物的特征向他提十个问题，他只能回答“是”或“不是”，提问中不能涉及动物的名称，提问结束后让同学猜出他所喜欢的动物的名称。如提问的同学大致猜出了动物的种类，则提问的同学获胜。情境三：出示五种动物的图片，让学生判断它们分别属于哪种类型；（出示各类动物中各种动物的图片）分类后让学生分组讨论，分别写出各类动物区别于其他动物的特征。生1：生2：教师总结：类别动物名称归类理由哺乳类猫体外有毛，胎生，哺乳 鸟 类鸡体外有羽毛，骨骼中空 爬行类蛇表皮干燥，在陆地上产卵 两栖类青蛙幼体在水中生活，用鳃呼吸；成体上陆生活，用肺呼吸 鱼 类草鱼生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，有鳍，有鳞片 情境四：归纳五类脊椎动物的特征，并进行对比。 介绍与自然科学有关的相关网站：中国基础教育网：http://www.cbe21.com科技之光：http://bj.losn.中国科普：http://www.kepu. ( http: / / www.kepu. / )课堂小结：今天老师和同学们在一起探讨了一种科学方法的使用，谁能说说是什么方法？使用时要注意什么？今天的课与以往的课有什么区别，你有什么感受？课内作业：在对动物进行分类时，最重要的是先确定分类的依据。如果有人将猫头鹰、蝙蝠、啄木鸟归为一类，将蛇、鲨鱼、海豚归为一类。你认为他的分类依据是（ ）A.陆生或水生 B.食草或食肉 C.有鳞片或无鳞片 D.会飞或不会飞
板书设计
第2节 常见的动物(二)类别动物名称归类理由哺乳类猫体外有毛，胎生，哺乳 鸟 类鸡体外有羽毛，骨骼中空 爬行类蛇表皮干燥，在陆地上产卵 两栖类青蛙幼体在水中生活，用鳃呼吸；成体上陆生活，用肺呼吸 鱼 类草鱼生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，有鳍，有鳞片
课外作业
根据同学的特征，将你所在的大组中的同学进行多种分类。查找课外资料，了解有关珍稀动物的知识
教后反思
两栖类
鱼类
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爬行类
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鸟类
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哺乳类
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脊椎动物
无脊椎动物
动物
有脊椎骨
无脊椎骨