常见的动物[上学期]

第二节 常见的动物
一、目标导航
[知识与技能]
知识与技能：理解“分类必须依据一定的特征逐步进行”这一分类策略，能够说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称、脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关动物的名称。
[科学思考]
培养学生的观察、思维、合作和语言表达能力。
[解决问题]
在理解逐步分类的思想上，会对动物进行分类。
[情感与态度]
通过学习，对丰富多彩的动物产生极大的兴趣，并主动去了解它，学习它；对逐级分类的思想会用到生活中去，并对生活中的物体进行分类，使分类思想得到质的飞跃。
二、要点扫描
[课标解读]
《常见的动物》这一内容属于《科学课程标准》安排的五个科学领域中的“生命科学”领域。通过本课的学习学生初步建立生物逐级分类的思想，这是植物分类，物质分类等的基础。具体说就是利用“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略对动物进行分类，在具体的情景中使学生掌握分类的方法为今后的分类打下基础。在教学过程中，要引导学生通过观察、比较、归纳对动物进行分类，并了解一些有代表性的有脊椎动物和无脊椎动物的主要特征。
[内容分析]
本内容在教课书的第34-45页，它先设计了四种动物让学生根据不同的特征进行分类，让学生建立分类的理念，知道分类必须建立明确的标准，分类可以逐级进行，为以后学生对复杂事物的区别，打下基础。并通过学习使学生掌握脊椎动物和无脊椎动物分类的标准、五类脊椎动物的主要特征，初步体验动物形态结构与功能相适应的观点，体验动物与人类生活、健康关系很密切。
本节内容的重点和难点是要学生了解五大脊椎动物是基本特征，理解逐级分类的思想，这些可以通过学生多次的参与、尝试、交流、评价，在合作学习中逐步实现。
[学情分析]
就学生的生活经验、常识积累，每位学生或多或少都知道一些常见动物的名称，知道两栖动物、鱼类，鸟类、爬行类、哺乳类、昆虫等动物类群的基本特征，通过学生之间的合作学习、同学之间的相互补充，知识上的准备基本具备。从方法上看，学生从前一节，生活经验，其他学科的学习中已学会基本的分类思想，为本节课奠定了一定的基础。
[学法点拨]
（1）创设情景，激发兴趣。
首先要为学生营造轻松、愉悦的学习环境。俗话说“兴趣是最好的老师。“，根据初一学生的认识特点，本堂课利用游戏、图片等学生喜欢的形式，创设活跃的课堂气氛，诱发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生能畅所欲言。
（2）小组合作，探究学习。
有组织有目的的小组合作学习，不但能点燃学生的智慧火花，而且能使学生在某一时间内达到超出常状态，教学时，恰如其分地安排小组合作学习的材料、方法及时间，共同探讨如何对动物进行分类。
[经验介绍]
学生对常见的动物特别感兴趣，有一种亲切感，学起来非常有劲。
三、教学文档
[课前准备]
1、 教学课件
2、 各种动物的投影片，无脊椎动物、脊椎动物的分类表、有益昆虫、有害昆虫投影片。游戏用的动物卡片。
[教学流程]
(一）课题引入
游戏：老师买东西（让两位学生扮演商人的角色，给他们一纸箱杂乱的文具作为商品。老师买东西是要精挑细选，让同学们意识到商品杂乱放置很不方便，这时给学生一分钟时间想一个解决的办法，促使学生进行商品分类，吸引学生对分类方法的注意。
欣赏：用多媒体放映一段动物图片配音乐欣赏，同时有老师插一段充满感情的解说。
（设计意图：通过生动有趣的游戏及丰富多彩的动物世界，在愉悦的环境中激发学生的学习兴趣，让他们意识到动物的种类繁多。借此机会引导学生认识到分类方法对学习动物会很有帮助，从而引出新课的内容。）
（二）新课内容
小组合作：动物卡片分类
每组分发辅助卷和几种动物的卡片，选出每组的组长和发言人填写在卷上，每组讨论将自己的卡片进行第一次分类，当时机成熟时，请各组“发言人1”汇报成果，并有老师给予评价。完成后请各重新选定一个标准进行一次分类，然后请各组发言人2汇报，使用同样的方法进行第三次分类。各组在根据自己的心得体会得出结论。
结论：分类必须按一定的标准进行；如果分类的标准不一样，那么分类的结果也会不一样。
（设计意图：小组合作完成，培养学生合作学习的能力，同时使用辅助卷进行引导，降低操作难度，最后让学生自己得出结论，使大多数学生能品尝到成功的喜悦。）
观察：利用多媒体放映课本36页的图2—10，让学生不看课本“找出它们的相同点”。
得出：根据动物身上有没有脊椎的标准，我们将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
HYPERLINK "http://www./mzpic/animal/animal-2/012001_38.jpg" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://www./mzpic/animal/animal-2/012001_38.jpg" \* MERGEFORMATINET SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT SHAPE \* MERGEFORMAT
游戏；抓特务
请全体同学拿好自己的动物卡片，根据卡上的动物种类，按自己的想法，认为是脊椎动物的到讲台左边集合，认为是无脊椎动物的到讲台的右边集合；请大家举起手中的卡片，相互看看，找出特务——也就是走错了的同学。
（设计意图：通过游戏让全体学生参与到活动这，也能学生对更多的动物有所了解。游戏最后一定要同学和老师对出现的错误做出科学合理的解释，整个过程操作简单，但趣味盎然且行之有效。）
游戏：找朋友
请手拿无脊椎动物的同学留在原地，然后请手拿鲨鱼、青蛙、蛇、白鸽、牛的图片的同学各自找一张桌子坐下来；再请手拿脊椎动物的同学，根据动物的形态特征，在鲨鱼、青蛙、蛇、白鸽、牛中找到自己的朋友，找不到的到老师身边集合，，最后由老师和大家一起检查是否有找错了朋友的同学，帮助找不到朋友的同学认清他们的朋友，并讲清理由。
得出：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物有相同的形态、生理特征，根据这些特征我们把脊椎动物又分为“哺乳类”、“鸟类”、“爬行类”、“两栖类”、“鱼类”五大类。
小结：
类别 动物名称 归类理由
哺乳类 牛 体外有毛，胎生，哺乳
鸟类 鸽子 体外有羽毛，骨骼中空
爬行类 蛇 表皮干燥，在陆地上产卵
两栖类 青蛙 幼体在水中生活，用腮呼吸；成体上陆生活，用肺呼吸
鱼类 鲨鱼 生活在水中，用腮呼吸，无四肢，有鳍，有鳞片
（设计意图：在“找朋友”中，自然而然地对有脊椎动物又进行了分类，把学寓于游戏中，使学生在欢愉的气氛中学到知识，突破了难点，还能给学生留下深刻的印象）
课堂小结：这节课同学们一起探讨了一种科学方法的使用，谁能说说是什么方法？使用时要注意什么？还有我们了解了动物的分类和脊椎动物在对动物进行分类时，最重要的是先确定分类的依据。
四、学业诊断
根据同学的特征，将你所在的大组中的同学进行多种分类。
五、精彩存盘
1、如果有人将猫头鹰、蝙蝠、啄木鸟归为一类，将蛇、鲨鱼、海豚归为一类，你认为他的分类依据是：（ ）
A、陆生或水生 B、食草或食肉
C、有鳞片或无鳞片 D、会飞或不会飞
2、下列动物属于我国珍稀动物中的两栖动物的是
A、大熊猫 B、娃娃鱼 C、扬子鳄 D、白鳍豚
3、在各类动物中，体温恒定的有＿＿＿；卵生的有＿＿＿；必须在水中产卵并完成受精的是＿＿＿。
六、资料链接
3、 鸟类之最
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
最小的猛禽：婆罗洲隼，体长150厘米，体重35克。
羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。
羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。
羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
寿命最长的鸟：鸟类中的长寿者不少，如大型海鸟信天翁的平均寿命为50～60年，大型鹦鹉可以活到100年左右。在英国利物浦有一只名叫"詹米"的亚马逊鹦鹉，生于1870年12月3日，卒于1975年11月5日，享年104岁，不愧为鸟 quot;老寿星"。
寿命最长的环志海鸟：王信天翁，60余年。
寿命最长的笼养鸟：葵花凤头鹦鹉，80余年。
飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时飞行的速度为170千米/小时，最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。
4、 动物分类：
在动物分类学上，按物种或类群之间所具有的共同特征的不同程度，主要由门、纲、目、科、属、种等几个级别等来划分它们的等级序列，其中种为分类系统中最自然和最基本的分类阶元，因此纯粹是客观性的。种也称为物种，每一个物种的成员不仅彼此在形态构造和生理上十分相似，而且都有一定的生活习性和分布范围，在自然界中组成具有实际的或潜在的繁殖能力的种群，把它们所具有的特征传于后代，不同物种的种群之间在生殖上是隔离的。
PAGE
3