窃读记教学设计

《窃读记》学案
学习内容：实验教科书六年级下册25课《窃读记》
学习目标：
1． 指导学生有感情的朗读课文。
2． 引导学生抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
3． 学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法。
4． 学会“踮、腋、婪、辘”4个会写字和“窃、婪、撑、唾”4个会写字，掌握“窃读记、贪婪、支撑、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。【来源：21·世纪·教育·网】
学习重点：抓住主要内容，体会思想感情。
学习难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方法。
学情分析：
学生自学能力、分析能力较强，能很好的理解课文，对细节描写认识较深，读书体会
比较丰富。根据学情，应放手让学生自学，体会读书的复杂滋味，感悟作者的情感。
导学策略：
通过导入，激发学生学习兴趣。让学生自读课文，整体感知作者小时候是窃读的。再读书过程作者的心情为线索，体会作者读书的滋味。最后，领悟作者的写作方法。并从重点句子中得到启示，受到教育。整个学习过程以学生自读自悟为主要方法，通过反复读加深学生对课文的理解。21·世纪*教育网
课时安排：2课时
教具准备：幻灯片 放音机
1课时
学习流程：
一、导入
同学们都读过各种各样的书，读到好看的书时，有没有废寝忘食的经历?有没有读的很
累而心理很高兴的体会。我们来读一下这段文字，你能体会到什么？（幻灯出示文字）
﹡急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。www-2-1-cnjy-com
这节课，我们就来学习这篇课文，看看作者小时候是怎样读书的？
二、自主学习：
1、自读课文，自学生字。
2、想想读完课文后你感受到了什么？
三、检查自学
1、读生字，组词，说说“窃读”“贪婪”“支撑”在课文中的意思。
2、读完课文后，你有什么感受呢？（作者爱读书，很快乐又很惧怕，又很享受这个过程）
四、再读课文，深入理解。
1、边读课文边想：作者小时候是怎样窃读的？用自己的话说一说。
（边走边想，不顾头发挤进书店，贪婪的读书。换书店，隐藏自己，下雨时假装回不去，忍耐饥饿劳累，依依不舍的离开。自己鼓励自己。）21*cnjy*com
2、窃读的过程中作者的心情有哪些变化？
快速从课文中找出。
全班交流。根据学生回答板书：担心 急切 很快乐，也很惧怕 依依不舍 满足 自信 【来源：21cnj*y.co*m】
五、练习朗读
不同的段落，不同的语句都有作者不同的心情，请用大家体会的情感读读课文。
1、 自己练读。
2、 开火车读。
六、总结。
板书： 窃读记
很快乐，也很惧怕
急切 依依不舍
担心 满足自信
2 课时
一、复习导入
上节课，我们充分体会了作者读书时的心情，那么谁能用课文中的一句话来说说作者窃读时的滋味呢？作者又是通过什么把这种复杂的滋味写得如此生动，这节课我们进一步来探讨。21cnjy.com
二、合作探究
1、课文中哪些地方看出作者很快乐，哪些地方又能看出作者很惧怕？
2、作者是通过什么描写把这种复杂的滋味写出来的？分别找出来读一读。
3、幻灯出示：
动作描写
*我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。約，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 21·cn·jy·com
*在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
*急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
*我害怕被老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣的放下书走出，再走进另一家。www.21-cn-jy.com
*我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
从这些描写中我们能看出什么？
心理描写
*我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错-----”
*我可以安心了，但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一本了。
*啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
*我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”2·1·c·n·j·y
*那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。2-1-c-n-j-y
作者用这些心里描写出了自己的什么情感？
4、窃读又累又饿，可我为什么要窃读呢？现在我们应该怎样读书？（珍惜现在的条件，努力读书）
5、联系课文和生活实际说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”的含义。
三、拓展延伸
1、有感情的朗读自己喜欢的段落。（播放配乐）
2、选一段，比一比谁读的好。
3、交流有关读书的名言或故事。
四、总结全文。
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窃读记

动作 心理 努力读书 好好学习
很快乐，也很惧怕
教学反思：在激发起学生的学习积极性后，学生自主学习成效显著，能很快从课文中体会到作者小时候读书的滋味。通过朗读，体会到心理描写、动作描写的重要作用。而且，学生在认识上得到提高，感情得到升华，受到积极读书的熏陶，也学会了抓住自己的真实感受来描写的写作方法，教学效果很好。21教育网