数学三年级下青岛版热闹的民俗节----对称教材通研课件（34张）
文档属性
| 名称 | 数学三年级下青岛版热闹的民俗节----对称教材通研课件（34张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-12-04 18:53:50 | ||
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文档简介
课件34张PPT。第二、五单元教材分析热闹的民俗节——对称第二单元 教材分析
轴对称现象是学生新接触的一个教学内容，教材根据学生的特点，提供了剪纸、风筝、脸谱等图片，使学生通过观察图形的特征，感知轴对称的数学内涵。教材的编排设计给学生的自主探索、合作学习留下很大的空间。教材地位教材结构信息窗
热闹的民俗节这三幅图有什么共同特点认识对称现象和轴对称图形教学内容、重难点 轴对称图形重点：认识轴对称图形，做简单的轴对称图
难点： 理解轴对称图形，能做出轴对称图形“能识别轴对称图形”
“能用一些方法‘做’出轴对称图形”
“经历观察、操作、合作等活动过程”
“能初步形成一些解决问题基本策略，在认识、制作、欣赏过程中，感受图形的对称美”
课标中的质量标准课标中的质量标准“能识别轴对称图形”
“能用一些方法‘做’出轴对称图形”
“经历观察、操作、合作等活动过程”
“能初步形成一些解决问题基本策略，在认识、制作、欣赏过程中，感受图形的对称美（一）知识与技能
1.感受对称现象，初步认识轴对称图形的基本特征。
2.理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴，能画出简单对称图形的另一半。
主要教学目标主要教学目标
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、画图等活动，学习图形知识，发展空间观念。
2.在探索过程中，养成良好的观察能力和想象能力。（三）情感、态度与价值观
1.体会现实生活中的对称现象，欣赏、感受对称美，养成初步的审美素养。
2.渗透图形美的教育，在学习活动中，学会欣赏数学之美。
?
。主要教学目标信息窗解读及教学建议教学建议:
以“完全重合”为切入点，在观察、操作、创造图形中，认识轴对称图形基本特征。在教学中让学生进行自主探究、合作交流，应用多媒体，使学生感知对称的过程。信息窗解读及教学建议教学建议:
让学生在剪、画、折中认识轴对称图形，做好引导，多问几个“你发现了什么”，引发思考 ，加深对轴对称图形的理解。1 ◆自主练习 必须对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。所以要抓住对折后完全重合的关键词。1 ◆自主练习 第一幅图可以看成两个人脸的轴对称图形，也可以看成一个轴对称图形的杯子图形。第二个图形大小两个正方形与斜线的组合，能够形成向内凹或向外凸的效果。这种题能够增强学生学习轴对称图形的兴趣，产生进一步探究的欲望。我家买新房子了
—长方形和正方形的面积第五单元教材结构面积的意义及常用的面积单位。长方形和正方形面积的计算公式。平方米、平方分米、平方厘米间的进率。
学会比较周长和面积。买石膏线和木地板至少各需多少钱？开关、挂毯的面积是多少？小卧室、餐厅的面积有多大？餐厅和厨房哪个面积大？信息窗1看新房信息窗3算费用信息窗2算面积教材地位教学内容、重难点窗1：面积的意义及常用的面积单位。
窗2：长方形和正方形面积的计算公式。
窗3：长方形和正方形的周长与面积。重点：面积的意义，长方形和正方形面积的计算。
难点：初步建立面积的概念。
“能理解面积的意义，认识常用面积单位”
“能用自选单位估计和测量图形的面积”
“能掌握长方形与正方形的面积公式”
“经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程”
“能解决生活中的简单问题，并感受长方形、正方形面积等知识与建筑、房屋装修等现实生活的密切联系”
课标中的质量标准主要教学目标（一）知识与技能
1.在看、比、找、拼、量等活动中，让学生理解面积的意义；体会并认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米；借助实物了解1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
2.能用自选单位估计和测量图形的面积；在主动探索中掌握长方形、正方形的面积计算公式，能正确计算长方形和正方形的面积；会进行常用面积单位间的换算。
3.在实际情境中，理解周长和面积的意义，进一步学会区分、比较周长和面积。 主要教学目标（二）过程与方法
1.学生经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
2.通过动手实践、交流等活动，理解长方形、正方形的面积计算公式， 渗透数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
3.学生在自主探索、合作交流的过程中，能运用所学的周长和面积的知识解决生活问题。
主要教学目标（三）情感态度与价值观
1.在估计图形的面积和探索长方形与正方形面积计算的过程中，培养学生的探究意识与能力，让学生在合作探索中体验成功的喜悦，激发学生的好奇心和求知欲。
2.在运用所学的周长与面积的知识解决生活问题的过程中，感验数学知识与生活的密切联系。?
信息窗解读及教学建议窗1：教学
建议:
1、遵循学生认识事物的规律，以房间的布局引入，将抽象知识直观化。
2、运用数一数、摆一摆、比一比等方法，通过操作、实验等方式，将抽象知识具体化。
3、结合实际将面积单位生活化。1信息窗一自主练习1信息窗一自主练习练习时，要引导学生练习已有的生活经验，先笔画一下1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大，再估计题目中所提供的物体表面的面积，选择合适的面积单位。信息窗解读及教学建议●：探究求长方形面积的方法。
●：求正方形的面积。
●：平方分米与平方厘米之间的换算。
●：平方分米与平方米之间的换算。窗2：教学建议:
1、在教学中借助直观的教具、学具、多媒体等手段，引导学生提出相应的数学问题。
2、通过观察、动手拼摆、动脑思考以及小组合作交流参与学习活动，体会长方形和正方形面积公式的推导过程，经历从感知到抽象的过程。11．操作实验仅仅是为了推导出公式吗？ 结合本单元的知识结构分三步设计了长方形面积的研究过程：第一，联想已有知识，科学猜想。
第二，寻找方法。
第三，归纳结论。 教材体现的解决问题的思路，即“联想已有知识经验——寻找方法——归纳结论”，这个方法不仅适用于数学问题，同时也适用于其他学科学习和解决生活中的问题。操作实验仅仅是为了推导出公式吗？结合本单元的知识结构分三步设计了长方形面积的研究过程：教材体现的解决问题的思路，即“联想已有知识经验——寻找方法——归纳结论”，这个方法不仅适用于数学问题，同时也适用于其他学科学习和解决生活中的问题。第一，联想已有知识，科学猜想。
第二，寻找方法。
第三，归纳结论。 1 ◆信息窗二自主练习 注意分析题目
中的数量关系1 ◆信息窗二自主练习 把握求面积的方法，举一反三信息窗解读及教学建议窗3：教学建议:
1、经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功的乐趣
2、教师引导学生在对比分辨中理解周长和面积的不同，充分利用学生身边看得见，摸得着的具体实物，如：课本、桌子等。指指周长，摸摸面，亲身体会周长和面积的不同。1 ◆信息窗三自主练习 分析题意，明确问题求什么1 ◆信息窗三自主练习 求周长还是求面积 与数与代数部分相比较，空间与图形领域的教学在动手操作、实验探究的学习方式，思想方法渗透方面显得更为明晰。感谢您的聆听
轴对称现象是学生新接触的一个教学内容，教材根据学生的特点，提供了剪纸、风筝、脸谱等图片，使学生通过观察图形的特征，感知轴对称的数学内涵。教材的编排设计给学生的自主探索、合作学习留下很大的空间。教材地位教材结构信息窗
热闹的民俗节这三幅图有什么共同特点认识对称现象和轴对称图形教学内容、重难点 轴对称图形重点：认识轴对称图形，做简单的轴对称图
难点： 理解轴对称图形，能做出轴对称图形“能识别轴对称图形”
“能用一些方法‘做’出轴对称图形”
“经历观察、操作、合作等活动过程”
“能初步形成一些解决问题基本策略，在认识、制作、欣赏过程中，感受图形的对称美”
课标中的质量标准课标中的质量标准“能识别轴对称图形”
“能用一些方法‘做’出轴对称图形”
“经历观察、操作、合作等活动过程”
“能初步形成一些解决问题基本策略，在认识、制作、欣赏过程中，感受图形的对称美（一）知识与技能
1.感受对称现象，初步认识轴对称图形的基本特征。
2.理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴，能画出简单对称图形的另一半。
主要教学目标主要教学目标
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、画图等活动，学习图形知识，发展空间观念。
2.在探索过程中，养成良好的观察能力和想象能力。（三）情感、态度与价值观
1.体会现实生活中的对称现象，欣赏、感受对称美，养成初步的审美素养。
2.渗透图形美的教育，在学习活动中，学会欣赏数学之美。
?
。主要教学目标信息窗解读及教学建议教学建议:
以“完全重合”为切入点，在观察、操作、创造图形中，认识轴对称图形基本特征。在教学中让学生进行自主探究、合作交流，应用多媒体，使学生感知对称的过程。信息窗解读及教学建议教学建议:
让学生在剪、画、折中认识轴对称图形，做好引导，多问几个“你发现了什么”，引发思考 ，加深对轴对称图形的理解。1 ◆自主练习 必须对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。所以要抓住对折后完全重合的关键词。1 ◆自主练习 第一幅图可以看成两个人脸的轴对称图形，也可以看成一个轴对称图形的杯子图形。第二个图形大小两个正方形与斜线的组合，能够形成向内凹或向外凸的效果。这种题能够增强学生学习轴对称图形的兴趣，产生进一步探究的欲望。我家买新房子了
—长方形和正方形的面积第五单元教材结构面积的意义及常用的面积单位。长方形和正方形面积的计算公式。平方米、平方分米、平方厘米间的进率。
学会比较周长和面积。买石膏线和木地板至少各需多少钱？开关、挂毯的面积是多少？小卧室、餐厅的面积有多大？餐厅和厨房哪个面积大？信息窗1看新房信息窗3算费用信息窗2算面积教材地位教学内容、重难点窗1：面积的意义及常用的面积单位。
窗2：长方形和正方形面积的计算公式。
窗3：长方形和正方形的周长与面积。重点：面积的意义，长方形和正方形面积的计算。
难点：初步建立面积的概念。
“能理解面积的意义，认识常用面积单位”
“能用自选单位估计和测量图形的面积”
“能掌握长方形与正方形的面积公式”
“经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程”
“能解决生活中的简单问题，并感受长方形、正方形面积等知识与建筑、房屋装修等现实生活的密切联系”
课标中的质量标准主要教学目标（一）知识与技能
1.在看、比、找、拼、量等活动中，让学生理解面积的意义；体会并认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米；借助实物了解1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
2.能用自选单位估计和测量图形的面积；在主动探索中掌握长方形、正方形的面积计算公式，能正确计算长方形和正方形的面积；会进行常用面积单位间的换算。
3.在实际情境中，理解周长和面积的意义，进一步学会区分、比较周长和面积。 主要教学目标（二）过程与方法
1.学生经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
2.通过动手实践、交流等活动，理解长方形、正方形的面积计算公式， 渗透数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
3.学生在自主探索、合作交流的过程中，能运用所学的周长和面积的知识解决生活问题。
主要教学目标（三）情感态度与价值观
1.在估计图形的面积和探索长方形与正方形面积计算的过程中，培养学生的探究意识与能力，让学生在合作探索中体验成功的喜悦，激发学生的好奇心和求知欲。
2.在运用所学的周长与面积的知识解决生活问题的过程中，感验数学知识与生活的密切联系。?
信息窗解读及教学建议窗1：教学
建议:
1、遵循学生认识事物的规律，以房间的布局引入，将抽象知识直观化。
2、运用数一数、摆一摆、比一比等方法，通过操作、实验等方式，将抽象知识具体化。
3、结合实际将面积单位生活化。1信息窗一自主练习1信息窗一自主练习练习时，要引导学生练习已有的生活经验，先笔画一下1平方厘米，1平方分米，1平方米有多大，再估计题目中所提供的物体表面的面积，选择合适的面积单位。信息窗解读及教学建议●：探究求长方形面积的方法。
●：求正方形的面积。
●：平方分米与平方厘米之间的换算。
●：平方分米与平方米之间的换算。窗2：教学建议:
1、在教学中借助直观的教具、学具、多媒体等手段，引导学生提出相应的数学问题。
2、通过观察、动手拼摆、动脑思考以及小组合作交流参与学习活动，体会长方形和正方形面积公式的推导过程，经历从感知到抽象的过程。11．操作实验仅仅是为了推导出公式吗？ 结合本单元的知识结构分三步设计了长方形面积的研究过程：第一，联想已有知识，科学猜想。
第二，寻找方法。
第三，归纳结论。 教材体现的解决问题的思路，即“联想已有知识经验——寻找方法——归纳结论”，这个方法不仅适用于数学问题，同时也适用于其他学科学习和解决生活中的问题。操作实验仅仅是为了推导出公式吗？结合本单元的知识结构分三步设计了长方形面积的研究过程：教材体现的解决问题的思路，即“联想已有知识经验——寻找方法——归纳结论”，这个方法不仅适用于数学问题，同时也适用于其他学科学习和解决生活中的问题。第一，联想已有知识，科学猜想。
第二，寻找方法。
第三，归纳结论。 1 ◆信息窗二自主练习 注意分析题目
中的数量关系1 ◆信息窗二自主练习 把握求面积的方法，举一反三信息窗解读及教学建议窗3：教学建议:
1、经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功的乐趣
2、教师引导学生在对比分辨中理解周长和面积的不同，充分利用学生身边看得见，摸得着的具体实物，如：课本、桌子等。指指周长，摸摸面，亲身体会周长和面积的不同。1 ◆信息窗三自主练习 分析题意，明确问题求什么1 ◆信息窗三自主练习 求周长还是求面积 与数与代数部分相比较，空间与图形领域的教学在动手操作、实验探究的学习方式，思想方法渗透方面显得更为明晰。感谢您的聆听