2017_2018学年度九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区教案新人教版

第13课　动荡的中东地区
知识与技能
了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。
中东地区错综复杂的矛盾。
国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。
过程与方法
通过大量图片、史料，引导学生概括出“战火频仍和动荡不安”是中东地区的特点。
第一组同学介绍巴勒斯坦的地形、宗教、资源、民族等情况。
第二组同学介绍巴勒斯坦的形成，教师补充资料。
引导学生思考“中东局面为何错综复杂”。
组织学生探究“解决中东危机的渠道是什么？”
情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
重点
战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。
难点
巴勒斯坦问题的由来；中东地区战火频仍的原因。
一、创设情境，导入新知
找学生读导入框内容，导入本课。(生：读导入框内容。)
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知
A、战火频仍的中东
1．地理位置　展示地图，明确“中东”的地理位置。
“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗等国家。
[生：同学们根据自己查找到的资料，介绍一下中东所处的地理位置(包括国家以及城市、海峡及运河)。]
2．巴勒斯坦问题的形成
指导学生阅读教材内容，思考：巴勒斯坦问题是怎样形成的？
教师总结：
巴勒斯坦问题是历史遗留问题，这一地区曾是古代犹太人的栖息之地。公元1世纪，在外族侵入和迫害下，犹太国家灭亡，犹太人背井离乡，流散到世界各地。7世纪，阿拉伯帝国占领巴勒斯坦，逐渐形成巴勒斯坦阿拉伯人。一战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治”地区。19世纪，“犹太复国主义”运动大规模兴起，流落在世界各地的犹太人纷纷返回巴勒斯坦地区定居，从此形成了阿犹两族长达百年的土地争夺大战。
二战后，在英、美、苏等国的操纵下，联合国通过了巴勒斯坦分治的决议，结束了英国在巴勒斯坦的统治，并撤出军队，在巴勒斯坦土地上建立了两个国家，即阿拉伯国、犹太国。
巴勒斯坦问题存在了相当长的时间，成为当今世界上矛盾焦点之一。
教师讲解：
巴以间争端从较小规模争斗演变成了流血冲突。巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四次中东战争的发生。
(生：阅读教材，通过教师的讲解，了解中东战争的目的、过程和结果。
中东战争主要争夺的目标是土地、运河的主权、水源等。)
第一次中东战争(巴勒斯坦战争)：以色列宣布建国的第二天，一些阿拉伯国家抵制以色列国的建立，对它发动攻击。
第二次中东战争(苏伊士运河战争)：英、法、以色列因埃及宣布将苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻。
第三次中东战争(六天战争)：以色列对阿拉伯国家发动突然袭击。
第四次中东战争(十月战争)：埃及、叙利亚为收复在第三次中东战争中丧失的土地而进攻以色列，美苏两国向双方提供武器。
四次中东战争带来了严重的后果，教师用多媒体向学生展示一组图片，如“巴勒斯坦难民营”、“苦难中生活的孤儿”、“失去孩子的母亲的痛苦表情”……然后总结：
中东战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台高筑，民生凋敝，严重制约了经济的发展，更为严重的是威胁了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。
(生：通过阅读史料，观看图片，体会战争给巴以双方人民带来的危害。)
B、中东地区错综复杂的矛盾
播放录像《中东》，要求学生看后思考：中东地区错综复杂的矛盾由哪些因素构成？学生理清线索后教师讲解：
导致中东地区长期成为东两方经济、政治及军事利益冲突焦点的原因。
1．地理位置
“中东”地处欧、亚、非三洲交通枢纽，战略位置非常重要。拥有极为丰富的石油资源，蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。
近代，中东地区受到欧洲殖民者的重视，成为他们加强对东方殖民地控制最便捷的纽带，建立殖民帝国、争夺世界霸权的重要基础。二战后，大国在这里的争霸更是变本加厉。
2．宗教、历史、种族
中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰教文化核心地带以及阿拉伯人聚居区，而信仰犹太教的以色列与周边阿拉伯国家的土地之争、宗教之争由来已久，愈演愈烈，成为中东问题的关键。
3．水资源之争
1948年，以色列在此建国，不断扩张领土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家园。对水资源的争夺也加剧了冲突。
4．石油资源之争
蕴藏丰富的石油资源使中东在世界经济中具有重要影响。
C、中东和平进程
教师讲述：
长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进行了长期努力，20世纪90年代中东和平出现转机。
(向学生介绍几位长期以来为中东问题做出贡献的人物：1.阿拉法特；2.沙龙；3.拉宾。)
但是由于种种原因，巴以冲突仍时有加剧，成为国际社会担忧和关注的焦点。
(生：1.阿拉法特(巴勒斯坦解放组织领导人)高呼：
“用土地换和平。”
“我带着橄榄枝和自由战士的枪，不要让橄榄枝从我的手中失落。”
2．沙龙
(以色列领导人)
“用和平换和平。”
3．拉宾(以色列国总理)
“我梦想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在这片土地上。”
4．以色列和巴勒斯坦达成和解(阿拉法特和拉宾手握在一起，巴以和平出现曙光)。
5．拉宾被刺杀情景。
6．巴以冲突的场面。)
组织讨论：你认为世界各国之间出现的矛盾，应以什么样的态度和方式解决？
(生：自由发言，讨论交流。)
教师总结：
巴勒斯坦地区各国间的矛盾不能用武力解决，只有恢复安全与和平谈判才能得以解决。对话而不是对抗，以民族的宽容真正地挽回和平。
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
“巴以问题”的产生及其演变十分复杂，牵扯到方方面面，极为敏感。无论巴以两国如何争斗，最终受害的还是两国人民，我们期盼巴以两国早日“化干戈为玉帛”，走向和平。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。