第1课 用键盘上的符号构图 教学设计 (3)

第1课 用键盘上的符号构图 教学设计
教学内容分析
键盘符号是主键盘区一个主要的组成部分。本课选用学生比较感兴趣的字符图帮助学生认识并掌握键盘符号，达到寓教于乐的目的。21教育网
教材开篇以几幅有趣的字符组成的图片为切入点，一方面培养学生的美感，另一方面开拓学生的创新思维。在“探究活动”中．教材讲解了双字符键的命名规则以及如何利用上档键(Shift键)输入键盘符号，随后以输入表情图为活动主题，辅以课本提供的几幅表情图，让学生通过组合各种字母和符号，拼有趣的图形。最后以在记事本中输入小猪表情图为任务让学生巩固键盘符号的输入方法。在“创新活动”中，教材鼓励学生在认识键盘符号的基础上发挥想象，来创作更有趣的表情图，以达到发散学生思维的目的。教学对象分析21cnjy.com
在三年级上册，学生已经基本了解了整个键盘的结构，包括字母键以及数字键和符号键的位置，也已经初步了解了利用上档键输入符号的方法。在此基础上，本课通过输入有趣的表情图，帮助学生进一步巩固键盘的基本操作，熟悉键盘符号的输入方法以及上档键的使用方法。在本课中，上档键的使用方法和用键盘符号构图是难点操作，其中在构图过程中，键盘中英文状态不同所输出的符号也不同，如何得到构图时需要的符号是难点中的难点，教师要及时提醒学生注意键盘在不同状态下输出的符号也会不同。在很多现行的输入法中，已经有现成的表情图，教师不必刻意去引导学生引用某些软件提供的键盘图，要鼓励学生自己动手输入以及自己创作。教学目标1．巩固键盘的基本知识与基本操作。2．学会使用键盘输入符号。3．学会熟练使用上档键。4．能用键盘字符组成有趣的图形。教学重点和难点1、教学重点利用上档键输入键盘符号。2．教学难点。如何创作有创意的键盘符号图。教学方法21·cn·jy·com
范例引导法：通过各种各样的符号图样例，激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。引导观察法：通过引导学生观察各个符号图的构成，让学生了解键盘上各个符号的具体位置，为进一步熟练键盘操作做准备。任务驱动法：利用小猪表情图作为任务，让学生在熟悉键盘符号输入的基础上，画出表情图。教学环境：Windows?XP操作系统、多媒体转播控制系统。教学过程www.21-cn-jy.com
导入新课(5分钟)?1．师生交流：我们上学期学了很多键盘的知识，今天老师来考考大家，看看谁的键盘知识最丰富。2．课件出示问题(在下划线处填上合适的符号)：(1)邮箱输入：xiaom@qq.com?????2·1·c·n·j·y
(2)数学运算：百分之六可以写为6%(3)我喜欢看的书是：《窗边的小豆豆》3．请部分同学发言。4．教师总结：题目中用到的都是符号键，符号键是键盘区的重要组成部分，它的用途广泛，不仅能帮我们进入电子邮箱，进行数学运算，还可以组成有趣的图形。5．教师出示学习任务的四幅图。6．揭示课题，提出任务：用键盘符号构成有趣的图形。思考并查看键盘，回答老师的问题。认识到键盘符号的用途广泛；欣赏教师出示的四幅图。这是一个巩固键盘知识的过程，通过简单的两道题目，让学生通过快速浏览键盘，开始认识并了解键盘。通过四幅有意思的键盘符号图激发学生动手操作的欲望，同时明确学习任务。探究活动(20分钟)?5．输入小猪表情图。【来源：21·世纪·教育·网】
(1)引导学生小组合作商讨并打开记事本输入小猪表情图。(2)展示学生的作品并提问学生遇到的困难，根据相应的问题做出讲解。(3)展示学生最后的作品，肯定学生的学习表现，评价学生的“小猪字符图”作品。小组合作商讨，输入小猪表情图,有问题的要及时问老师或者小组成员提问。在小组学生可以初!?入小猪表情到困难时，提示学生通材、分组讨师或者请教完成任务。养学生合作、习的能力，学生的自学能力。1．指导学生自行输入创新活????完成创新活????教师要鼓励学 创新活动(10分钟)?动1的符号表情图。2．鼓励学生自行创作有个性的表情图。生大胆想象、创作，对作品要客观地评价积极地表扬。展示与总结(5分钟)?1．展示学生自行创作的表情图并提出评价，给予鼓励。2．引导填写活动评价表。3．总结延伸：本课同学们学会了利用上档键输入符号，能用符号输人简单 的表情图，有很多同学还会自己创编有个性的表情图，希望同学们在课下能创编出更多更有趣的表情图。展示作品。填写评价表。利用评价表进行自评、互评。及时的总结有利于帮助学生梳理本节课的知识点所学知识的印象。 21世纪教育网版权所有