浙教版七年级上册第2章第三节常见的植物(第一课时)[上学期]

科学新课程实验
课堂教学设计 编号：
课题 章节 第二章 第三节 常见的植物 教学时间 第 周 星期年 月 日
内容 种子植物
学情分析 知识背景 学生对环境中的常见植物及其器官的一些认识
学习需求 对零碎知识的整理和系统化，进一步认识和辨析植物的一些知识，从个别到一般，形成系统的认识。
教学目标 知识与技能 说出被子植物与裸子植物的共同点和区别。说出被子植物与裸子植物的代表植物及其构成。知道被子植物的花、果实、种子、叶、茎、根
过程与方法 通过对植物的观察认识，体会从整体到局部的认识过程。通过对零碎知识的整理，体会从个别到一般的认识过程。通过对种子与果实、被子与裸子的辨析，体会观察的细致和科学的严谨性。
情感态度与价值观 通过一系列的观察、整理、讨论活动，激发学生的学习兴趣何对科学的求知欲望，使学生明白生活中处处是科学，学无止境。
任务定位 教学重点 被子植物与裸子植物的区别及其构成。种子与果实的区别
教学难点 被子植物与裸子植物的构成，种子与果实的区别
教学策略 教法 学法 演示法、观察法，讨论、辨析
情景 形式 实物展示、多媒体直观画面
课程资源 教材、课件、课外资料
教学准备（教具 媒体 学生） 苹果、桔子、豆荚、玉米、稻谷、松球果、凤仙花植株课件学生课外观察校园里的植物
板书设计 第三节 常见的植物一、种子植物：用种子进行繁殖的植物。 (一)被子植物：种子外有果皮包被的植物 1、被子植物的器官：叶、茎、根、花、果实、种子被子植物的花被子植物的果实和种子被子植物的一生：种子—幼苗—成株—开花—结果 (二)裸子植物：种子裸露的植物 如：松、柏、杉、银杏
教学过程设计 过程调整与评析
教师活动 学生活动
引入：我们观察了校园里各种各样的植物，发现它们有什么共同点？为什么称它们为植物？ 思考、回答共同点：都是绿色的，都能进行光合作用。
讲授：植物的共同点：都是绿色的，都能进行光合作用。植物与我们人类关系密切，平常我们看到、吃到、用到的很多东西都是植物。发动：分别举出两种你喜欢看的和喜欢吃的植物。你知道你看的和吃的是植物的什么结构吗？(预测都是被子植物) 思考、进入问题情景举例回答
根据学生的例子进行讲解。 认识植物的花、叶、果实、种子等
讲解：以一实物(凤仙花植株)为例讲解被子植物的六大器官。 观察，系统认识叶、茎、根、花、果实和种子。
设问：是不是所有的植物都有种子呢？ 思考、回答：不是
讲述：形形色色的植物有的有种子，有的没有种子。用种子进行繁殖的植物称为种子植物。都属于种子植物门 理解、识记
设问：桃树的一生是怎样的？总结：桃树要开花、传粉，然后结果。种子包在果皮里。这样的植物称为被子植物。被子植物有六大器官。 生回答：种子萌发成幼苗，幼苗长大后开花、(传粉)、结果，又形成种子。举例环境中的被子植物
展示：一些果实与种子。总结：被子植物的种子包在果皮里，种子和果皮合在一起称为果实。直接从植物体上采摘下来的是果实而不是种子。 辨析：哪些是果实、哪些是种子。讨论：果实与种子有哪些区别？
设问：如何测量菜豆种子的质量和体积？ 设计方案。交流。
讲述：被子植物的种子包在果皮里，有的植物的种子没有果皮包被，裸露在外面，它们是裸子植物。 了解概念
展示：松球果 观察，认识，理解概念。
展示：松、柏、杉、银杏多媒体画面总结：裸子植物没有真正的花和果实，它们的种子裸露。叶大多呈针状或鳞片状。 观察，总结裸子植物的总特点
组织讨论：种子植物与人类的关系 讨论，感受种子植物与人类的关系，被子植物是分布最广、与人类关系最密切的植物类群。
学生课后活动和作业设计 作业本练习
探究任务一：观察桃花、月季花等，探索被子植物的花的结构。
探究任务二：探索果实与种子的形成。
教后札记
学生学习信息反馈
教后反思