17 草原
【教材分析】：
本篇课文是鲁教版五年级下册第六单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
【教学目标】：
1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
【教学重点】：
引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
【教学难点】
一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
17《草原》前置自学提纲
一、朗读课文
反复朗读，把课文读正确、读流利。
二、识记生字词
1.在课本上给生字注音，并口头组词。
注意一下带点的字：
渲染 勾勒 骏马 鄂温克 稍微 舞蹈
2.易写错的字：自己找出来。
三、解释词语（写在书上）
高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞
其它需要重点体会的词语： （写在书上）
四、概括课文主要内容.
五、默读思考
草原的美表现在风光美和人情美两个方面，从文中找出句子加以体会。
六、查阅有关资料
有关草原的资料。针对一个方面：景物、习俗等。
【教学过程】
一、音乐铺垫、激情导入
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
2、了解作者：老舍
二、检查预习，整体感知。
1、学习字词（课件出示）
①交流。“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“ｓì”；“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。
②写字：“襟”左右结构，注意右边的下半部分的写法。老师范写，学生写并评价。
2、简练、准确地概括课文主要内容。
（作者著名作家老舍先生用极其清新、优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，以自己的亲身经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）
三、合作探究、自读自悟
1、草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印 象？（美）
2、草原的“美”体现在哪些方面？请结合文中语句仔细体会。（风光美、人情美）
四、展示交流、语言品悟。
（一）、风光美
预设一：天空
“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是 那么（明朗、晴朗）。”
①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜” “明朗”的用法。
②有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽 阔的意境。
朗读指导：（想象站在一望无际的草原上，头顶碧蓝的天空，蓝天上白云朵朵，呼吸着清新的，甜丝丝的空气，那是一种什么感觉？请读出来吧.）
2.如果此时你就置身于蓝天白云下的草原之中，你会怎么做？
预设二：草原小丘
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
1.出示图片：理解“一碧千里”。
2.你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、 苍翠欲滴……借机理解 “翠色欲流” 意思。 ）
3. “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。
（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
预设三：羊群
“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
1.比较阅读：
A．“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
B. “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像白茫茫的一片”
哪个句子好？为什么？
（运用了比喻，生动的写出了绿油油的大草原有了白白的羊群更显灵动之美。）
2.仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
。
预设四：感受
1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又” 说一句话。
2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
句子比较：
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛 的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景 色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。）
有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大 牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。 让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我 们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们试背第一段。
（二）人情美
过渡：而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道， 走近蒙古包，去会会蒙古同胞。如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
后面的每个自然段都表达了一个相对完整的意思，请试着给课文后几个自然段拟一个小标题。
师生交流(热情远迎、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别) 。这就是“人情风俗”。
课文就是从这几个方面来表现蒙古人民的人情美的。
预设一：热情远迎
1.出示课件：（理解“襟飘带舞”——师讲述：看，热 情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）
2.你从哪些语句感受到这份热情？（身穿节日盛装、 几十里外、 飞奔。。。。。。）
3.草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草 原人的热情？
预设二：激情相见
“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑.”
1.你能否想象当时的相见是怎样的情形——学生即兴表演，
教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古 族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？
2.指导读：读出激动、兴奋之情。
盛预设三：盛情款待
1.主人们拿出些什么款待远方的来客？
2.除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束， 其乐融融。
3.如果你是其中的一员，你有什么样的感受 ？有感情地朗读。
预设四：尽情联欢
1.出示课件：联欢的项目有些什么呢？ （说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑 善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。）
预设五：深情话别
出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音 乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。 师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻， 此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳 边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里， 喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、 明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎 地握着，握住不散……那可真是：——依依不舍，难舍难分
语言文字训练：（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。 这正是——（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧 草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
五、总结升华，拓展迁移。
总结： “热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情 话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好 的瞬间能永远定格，永久珍藏。
读写迁移：假如你是一名随行的记者， 你最想拍下哪一个精彩的瞬间？并写下来。
拓展阅读：
草原的古诗
1.古诗歌——乐府·（敕勒歌）
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。
2.一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。怅望美人不携手，墙东又发数枝花。
3.黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。
4.极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
5.斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。莫道老牛归去饱，牧人炉下正生香。
六、作业：
1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
七、板书设计
17 草原
风光美 人情美
蒙汉情深
课件26张PPT。草原——老舍义务教育课程标准实验教科书 五年级下册老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作、著名的长篇小说《骆驼祥子》问世。1946年赴美国讲学并进行创作，近百万字的长篇小说《四世同堂》问世。1949年年底回到祖国，先后写了《龙须沟》、《西望长安》、《茶馆》、京剧《十五贯》等23个剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。 勾勒 骏马 鞭子 无限
礼貌 举杯 摔跤 马蹄
渲染 拘束 低吟 迂回
羞涩 天涯 襟飘带舞我会认勒蒙lè ( )lēi ( )mēng ( )méng ( )měng ( )勒令勒紧蒙人蒙受内蒙襟 思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括吗？合作探究 课文中作者又是怎样把那草原的美写出来呢？请读一读，找一找，划一划。品草原美： 那里的天比别处的更可爱，空气是那么（清鲜清新），天空是那么（明朗晴朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
天
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群草原像绿毯.羊群像白花. 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
走在哪里都像白茫茫的一片。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 仿写：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 。仿写三：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花 ）。仿写二：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ 碧绿的大海上扬起了点点白帆 ）。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。小丘 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。热情迎接 忽然,像被一阵风吹来似的,远出的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾弛,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。激情相见 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。盛情款待盛情款待干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。盛情款待尽情联欢——载歌载舞我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。蒙
汉
情
深
何
忍
别
天
涯
碧
草
话
斜
阳此时，我就是蒙古族同胞，我想说--------
此时，我就是汉族兄弟，我想说--------1.古诗歌——乐府·（敕勒歌）
敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。
2.一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。怅望美人不携手，墙东又发数枝花。
3.黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。
4.斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。莫道老牛归去饱，牧人炉下正生香。拓读迁移布置作业1、背诵课文一二自然段. 2、抄写文中优美的语句。
