数学五年级上人教版4可能性三疑三探教案2
文档属性
| 名称 | 数学五年级上人教版4可能性三疑三探教案2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 183.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-12-05 05:45:09 | ||
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文档简介
《可能性3》教学设计
学校： 教师： 使用日期： 年 月 日
本课 3课时 累计共 课时
教学目标：
知识与技能：通过小组实验活动和列表统计，使学生进一步体会不确定事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。21教育网
过程与方法：经历“验证—猜想—验证—推理—应用”的全过程，在活动交流中掌握用列表法判断事件发生可能性大小的方法，在积累活动经验的同时培养逆向思维能力和推理能力。21cnjy.com
情感态度与价值观：进一步培养学生的求实态度和科学精神。
重 点：运用列表的方法判断事件发生可能性的大小，并能根据事件发生可能性的大小推断事件数量的多少。www.21-cn-jy.com
难 点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教法学法：三疑三探
教具学具：纸箱子，小球等。
教学过程：
第3课时
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境或复习，导入新课。
1．出示问题：
（1） 谈话引入：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。【来源：21·世纪·教育·网】
（2） 复习旧知：先来复习一下学过的知识。请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说下面的盒子可以抽出什么颜色的球。
???? ????
? A???????????B???????????C
师：草地上有三个盒子，小红希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？
师：为什么不建议小红从B盒或C盒摸呢？
师：既然B盒和C盒都可能摸出黄球，哪个盒子摸到黄球的可能性最大？为什么？
师（导入）：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。
[板书：可能性的大小]
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。
预设：
可能性真的有大小吗？
（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）
自探提示：
（一） 研究两种结果可能性的大小。
1．学生试验前的猜测。
（1）师： 老师这里也有一个盒子，里面放了红黄两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？猜一猜 ，然后用遥控器选择。2·1·c·n·j·y
（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？
①红球 ②黄球
（3）学生选择。（学生选择的黄球和红球差距不会太大） ??? 导语：咱们这么猜科学吗？在试验的过程中允许改变自己的选择。21·世纪*教育网
2．学生试验。
师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸球的情况。男女生各选一名同学上来摸球。一名同学负责拿着盒子，每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。（盒中黄球比红球多）21·cn·jy·com
（1）出示试验提示：
实验注意事项：
摸球的时候不许偷看，负责人监督。
每次摸完，记得把球放回。
负责人摇匀，再让下一个人摸。
4、记录员写“正”字记录。
（2）请学生上来填写表格。
（ ）个
（ ）个
共（ ）次
共（ ）次
3．根据试验结果再次选择。
（1）师：我们已经试验了20次，算一算绿球一共摸了几次？红球呢？看着这两个数据，你们有想法吗？如果再允许你们选一次，怎样选？21世纪教育网版权所有
（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？
①红球?????????? ?②黄球
（3）学生选择。
? ?全班人数
? 0人
4．发现规律。
师：原来选择红球的同学你们为什么都改变了自己的立场？
5．进行验证。
教师揭开盒盖验证。
6．总结规律。
师：通过这个活动，我们得到了什么结论？
黄球的数量比红球多，摸出黄球的可能性大。红球数量比黄球少，摸到红球的可能性就小。
二、解疑合探（20分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）
可能性大小与物体数量多少是密切相关的。
数量多?可能性大。
数量少?可能性小。
2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）
三、质疑再探：（3分钟）
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
问题预设：在条件不一定时，一些事件的结果可以预知吗？
四、运用拓展：（7分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）
（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。
2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。
知道了可能性有大有小，它与数量等因素有关。
五、作业设计：
P48 6，9
六、板书设计：
板书设计：
七、教后反思：
七、教后反思：
学校： 教师： 使用日期： 年 月 日
本课 3课时 累计共 课时
教学目标：
知识与技能：通过小组实验活动和列表统计，使学生进一步体会不确定事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。21教育网
过程与方法：经历“验证—猜想—验证—推理—应用”的全过程，在活动交流中掌握用列表法判断事件发生可能性大小的方法，在积累活动经验的同时培养逆向思维能力和推理能力。21cnjy.com
情感态度与价值观：进一步培养学生的求实态度和科学精神。
重 点：运用列表的方法判断事件发生可能性的大小，并能根据事件发生可能性的大小推断事件数量的多少。www.21-cn-jy.com
难 点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教法学法：三疑三探
教具学具：纸箱子，小球等。
教学过程：
第3课时
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境或复习，导入新课。
1．出示问题：
（1） 谈话引入：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。【来源：21·世纪·教育·网】
（2） 复习旧知：先来复习一下学过的知识。请用“一定”、“可能”、“不可能”说一说下面的盒子可以抽出什么颜色的球。
???? ????
? A???????????B???????????C
师：草地上有三个盒子，小红希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？
师：为什么不建议小红从B盒或C盒摸呢？
师：既然B盒和C盒都可能摸出黄球，哪个盒子摸到黄球的可能性最大？为什么？
师（导入）：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。
[板书：可能性的大小]
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。
预设：
可能性真的有大小吗？
（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）
自探提示：
（一） 研究两种结果可能性的大小。
1．学生试验前的猜测。
（1）师： 老师这里也有一个盒子，里面放了红黄两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？猜一猜 ，然后用遥控器选择。2·1·c·n·j·y
（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？
①红球 ②黄球
（3）学生选择。（学生选择的黄球和红球差距不会太大） ??? 导语：咱们这么猜科学吗？在试验的过程中允许改变自己的选择。21·世纪*教育网
2．学生试验。
师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸球的情况。男女生各选一名同学上来摸球。一名同学负责拿着盒子，每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。（盒中黄球比红球多）21·cn·jy·com
（1）出示试验提示：
实验注意事项：
摸球的时候不许偷看，负责人监督。
每次摸完，记得把球放回。
负责人摇匀，再让下一个人摸。
4、记录员写“正”字记录。
（2）请学生上来填写表格。
（ ）个
（ ）个
共（ ）次
共（ ）次
3．根据试验结果再次选择。
（1）师：我们已经试验了20次，算一算绿球一共摸了几次？红球呢？看着这两个数据，你们有想法吗？如果再允许你们选一次，怎样选？21世纪教育网版权所有
（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？
①红球?????????? ?②黄球
（3）学生选择。
? ?全班人数
? 0人
4．发现规律。
师：原来选择红球的同学你们为什么都改变了自己的立场？
5．进行验证。
教师揭开盒盖验证。
6．总结规律。
师：通过这个活动，我们得到了什么结论？
黄球的数量比红球多，摸出黄球的可能性大。红球数量比黄球少，摸到红球的可能性就小。
二、解疑合探（20分钟）
1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）
可能性大小与物体数量多少是密切相关的。
数量多?可能性大。
数量少?可能性小。
2.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）
三、质疑再探：（3分钟）
本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
问题预设：在条件不一定时，一些事件的结果可以预知吗？
四、运用拓展：（7分钟）
（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）
（二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：
（三）全课总结。
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。
2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。
知道了可能性有大有小，它与数量等因素有关。
五、作业设计：
P48 6，9
六、板书设计：
板书设计：
七、教后反思：
七、教后反思：